16. 驱遣我们的想象 课件（39张PPT）

(共39张PPT)
16驱遣我们的想象
驱谴我们的想象
叶圣陶
文艺作品的鉴赏
01.
《要认真阅读》
02.
《驱谴我们的想象》
03.
《训练语感》
04.
《不妨听听别人的话》
文艺作品的鉴赏
01.
《要认真阅读》
02.
《驱谴我们的想象》
03.
《训练语感》
04.
《不妨听听别人的话》
【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称。
了解作者
文题解说
驱谴我们的想象
文题解说
题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象。
驱动，调遣，使用
驱谴我们的想象
初读课文，扫清文字障碍
请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，读准字音。
歌谣
yáo
桥堍
tù
契合
qì
炊烟
chuī
旷远
kuàng
凝望
níng
怅然
chàng
海啸
xiào
苟安
gǒu
拘泥
nì
抓住核心概念，理清概念关系
1
阅读1～5段，思考作者提出了哪些重要概念？
抓住核心概念，理清概念关系
1
阅读1～5段，思考作者提出了哪些重要概念？这些概念之间是什么关系？
抓住核心概念，理清概念关系
1
阅读1～5段，思考作者提出了哪些重要概念？这些概念之间是什么关系？介绍这些概念有什么作用？
文艺
文字
在原始社会里，文字还没有创造出来,却先有了歌谣一类的东西。这也就是文艺。
驱谴我们的想象
1
作者
读者
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
驱谴我们的想象
抓住核心概念，理清概念关系
阅读1～5段，思考作者提出了哪些重要概念？这些概念之间是什么关系？介绍这些概念有什么作用？
1
文艺
文字
作者
读者
抓住核心概念，理清概念关系
阅读1～5段，思考作者提出了哪些重要概念？这些概念之间是什么关系？介绍这些概念有什么作用？
把握文章观点，理清行文思路
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
把握文章观点，理清行文思路
①文字是一道桥梁。……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
把握文章观点，理清行文思路
①文字是一道桥梁。……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
把握文章观点，理清行文思路
①文字是一道桥梁。……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
③他们（读者）要通过文字去接触作者的所见所感。
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
把握文章观点，理清行文思路
①文字是一道桥梁。……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
③他们（读者）要通过文字去接触作者的所见所感。
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
④像这样驱谴着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了
作者的意境。
把握文章观点，理清行文思路
①文字是一道桥梁。……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
③他们（读者）要通过文字去接触作者的所见所感。
⑤像这样驱谴着想象来看，这才接触到作者的意境。
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
④像这样驱谴着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了
作者的意境。
把握文章观点，理清行文思路
①文字是一道桥梁。……通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
③他们（读者）要通过文字去接触作者的所见所感。
④像这样驱谴着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了
作者的意境。
⑤像这样驱谴着想象来看，这才接触到作者的意境。
⑥我们鉴赏文字，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要
达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱谴我们的想象，才能够通过
文字，达到这个目的。
2
阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
把握文章观点，理清行文思路
3
梳理上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。
中心观点：欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境。
4
阅读第8、9段，说说作者是如何论述欣赏文艺作品需要驱谴想象的。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，首先从反面论述，以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，这是不驱遣想象的结果；然后从正面阐述，将诗句勾勒成一幅画，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗中静寂的境界。通过对诗句的分析，自然而然地得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境”。
把握观点和材料之间的关系 体会作者论述的逻辑
4
阅读第8、9段，说说作者是如何论述欣赏文艺作品需要驱谴想象的。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，首先从反面论述，以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，这是不驱遣想象的结果；然后从正面阐述，将诗句勾勒成一幅画，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗中静寂的境界。通过对诗句的分析，自然而然地得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境”。
把握观点和材料之间的关系 体会作者论述的逻辑
4
阅读第8、9段，说说作者是如何论述欣赏文艺作品需要驱谴想象的。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，首先从反面论述，以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，这是不驱遣想象的结果；然后从正面阐述，将诗句勾勒成一幅画，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗中静寂的境界。通过对诗句的分析，自然而然地得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境”。
把握观点和材料之间的关系 体会作者论述的逻辑
4
阅读第8、9段，说说作者是如何论述欣赏文艺作品需要驱谴想象的。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，首先从反面论述，以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，这是不驱遣想象的结果；然后从正面阐述，将诗句勾勒成一幅画，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗中静寂的境界。通过对诗句的分析，自然而然地得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境”。
把握观点和材料之间的关系 体会作者论述的逻辑
体会作者论述的严密
5
作者分析了王维之后，为什么又要举出《海燕》的例子进行论述？
作者以王维的诗为例，具体分析了怎样驱遣想象，在想象中睁开眼睛，从文字中看出一幅图画，以及这样做的作用。但并不是所有的文艺作品都要这样做才能鉴赏。作者又以《海燕》为例，论述了要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境，从中受到启发。作者从两方面进行论述，启发读者对于不同作品，要驱遣想象运用不同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。举不同的例子，思维更严密，也使观点更令人信服。
体会作者论述的严密
5
作者分析了王维之后，为什么又要举出《海燕》的例子进行论述？
作者以王维的诗为例，具体分析了怎样驱遣想象，在想象中睁开眼睛，从文字中看出一幅图画，以及这样做的作用。但并不是所有的文艺作品都要这样做才能鉴赏。作者又以《海燕》为例，论述了要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境，从中受到启发。作者从两方面进行论述，启发读者对于不同作品，要驱遣想象运用不同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。举不同的例子，思维更严密，也使观点更令人信服。
体会作者论述的严密
5
作者分析了王维之后，为什么又要举出《海燕》的例子进行论述？
作者以王维的诗为例，具体分析了怎样驱遣想象，在想象中睁开眼睛，从文字中看出一幅图画，以及这样做的作用。但并不是所有的文艺作品都要这样做才能鉴赏。作者又以《海燕》为例，论述了要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境，从中受到启发。作者从两方面进行论述，启发读者对于不同作品，要驱遣想象运用不同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。举不同的例子，思维更严密，也使观点更令人信服。
体会作者论述的严密
5
作者分析了王维之后，为什么又要举出《海燕》的例子进行论述？
作者以王维的诗为例，具体分析了怎样驱遣想象，在想象中睁开眼睛，从文字中看出一幅图画，以及这样做的作用。但并不是所有的文艺作品都要这样做才能鉴赏。作者又以《海燕》为例，论述了要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境，从中受到启发。作者从两方面进行论述，启发读者对于不同作品，要驱遣想象运用不同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。举不同的例子，思维更严密，也使观点更令人信服。
体会作者论述的严密
5
作者分析了王维之后，为什么又要举出《海燕》的例子进行论述？
作者以王维的诗为例，具体分析了怎样驱遣想象，在想象中睁开眼睛，从文字中看出一幅图画，以及这样做的作用。但并不是所有的文艺作品都要这样做才能鉴赏。作者又以《海燕》为例，论述了要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境，从中受到启发。作者从两方面进行论述，启发读者对于不同作品，要驱遣想象运用不同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。举不同的例子，思维更严密，也使观点更令人信服。
小结：论证思路
首先，通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”；
然后，以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，具体论述如何驱遣想象来欣赏作品。
最后，得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。
拓展延伸 学以致用
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论述了如何驱遣想象鉴赏文学作品。请你借鉴作者所述，展开想象，鉴赏链接材料中马致远的《天净沙·秋思》，写一段赏析文字。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
链接材料
再 见
谢谢
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