第7课《散文诗二首》课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
散文诗二首
学习目标
1.朗读诗歌，积累字词和作者常识。
2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3.学习本文用意象表达感情（托物寄情）及以物喻人的写作方法。
文体知识
散文诗是兼有 和 的特点
的一种文学体裁。它融合了诗的表现
性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
散文
诗
自学指导一
内容：朗读诗歌，积累字词、掌
握作者常识
方法：结合课下小注
时间：5分钟
要求：圈划出重点字词和作者常识
并背过
纪律：认真、快速高效！
1. 字词。
《金色花》
匿笑（nì）： 。匿，隐藏。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
《荷叶·母亲》
菡萏： 。 欹斜： 。
并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
徘徊（pái huái）：在一个地方来回
地走。
荫蔽（yīn bì ）：遮蔽。
2.作者简介
泰戈尔， 作家、诗人、社会活动家。于1913年获得“诺贝尔文学奖”。成为获得此项荣誉的首位东方作家，印度人虔诚地把他奉做“诗祖”。代表作有诗集
.
等。
印度
《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》
冰心（1900—1999），原名 。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
其代表作有诗集 、 ，散文集 、 ，和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂
、 、 为三大主题。
谢婉莹
《繁星》 《春水》
《寄小读者》 《樱花赞》
母爱 童真 自然
自学指导二
内容：整体感知，把握文章的感情。
（这两首诗歌主要写了什么内容？抒发了怎样的感情？）
方法：反复诵读，对比阅读
时间：15分钟
要求：采用圈点勾画的方法把不理解的词句
标记下来
纪律：快速高效，完成后立即坐正，准备展
讲
金色花
泰戈尔
1.我变成金色花做了什么？
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
整体感知，思考 ：
1.我变成金色花做了什么？
妈妈 我
做祷告时————
读书时—————
拿灯去牛棚时——
开放花瓣，散发香气
（沁入妈妈的心脾）
将影子投在书页上。
(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。)
跳妈妈面前，恢复
原形，求她讲故事。
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，圣树象征母亲，花朵象征孩子，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
荷叶 母亲
冰 心
整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；
联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
深层探究
1.课文重点是写红莲，三次写看到红莲，当时的环境是怎样的？红莲的形态如何呢？作者的心境又是怎样的？
环境 红莲形态 作者心境
浓阴的天
大雨越下越大
荷叶覆盖红莲上
亭亭地立着
左右欹斜
不摇动了
烦闷、不适意
为红莲而担忧
无法可想
担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫
不宁的心绪散尽了 感动
赞美荷叶，为红莲而高兴
2.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
3.最后一段，作者将自己比作红莲，她们之间的相似点在哪里？
莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”
“心中的雨点”象征着人生路上的风雨、挫折、磨难。
2.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
3.最后一段，作者将自己比作红莲，她们之间的相似点在哪里？最后段的作用是什么？
莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”
“心中的雨点”象征着人生路上的风雨、挫折、磨难。
最后段点明主旨，深化中心，赞颂了母爱。
4.作者是怎样托物寄情，以花喻人的？
“荷花”是我，“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。
以寸草之心报三春之晖！