部编版语文三年级上册 习作：那次玩得真高兴（教案）（表格式）

教学 内容 三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》
教学目标 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
教学重 难点 教学重点：把玩的过程简单地写下来，在习作中表达出当时快乐的心情。 教学难点：正确使用标点符号。
教学 课时建议 本课建议教学 2 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
出示课本插图，引导学生观察图片，说说图中小朋友在干什么。 引导学生交流：插图上的这些你玩过吗？ 要点：玩过的同学回忆自己玩的时候发生过哪些有趣的事； 没玩过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩得特别开心。 明确本次习作任务：要把平时玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。 看图、指名答 运用课文插图，调动学生的情感体验，回忆自身经历，促使其打开话题，开拓习作选材的思路。
全班交流
环节一：
勾连生
活，激趣
导入
环节二： 交流分享确定“写什么” 1.展示同学玩耍的照片，照片中的主人公说说照片上那一次玩耍的经历和玩耍过程中最难忘的一幕。 要点：引导学生从“时间——那是什么时候的事”“地点——在哪儿玩”“人物——和谁玩” “事件——玩什么、是怎么玩的”“感受——哪个环节最开心”这几个方面进行讲述。 指名说
学生选择一次玩得最高兴的经历，闭上眼睛，把玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍。 要点：回想一下玩的细节，想想什么地方是自己觉得特别有意思的。 在四人小组内讲述、交流自己玩得最高兴的那次经历。 要点： 注意引导学生把“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”这几方面讲清楚。 听的同学针对不明白的地方进行及时追问。 4.提出习作要求：把我们玩得最开心的那一次写下来，写出 当时快乐的心情。 闭眼回想，关注细节 小组交流 明确习作要求 此环节通过“放电影”的方法，引导学生回顾玩的基本信息，重点引导学生回想玩的细节和最有意思的地方， 为接下来的习作做好铺垫。
环节三： 明确要求进行习作 出示习作提示和评价标准： ★按照一定的顺序简单写清楚玩的过程。 ★表达出当时快乐的心情。 ★正确使用标点符号。 学生独立完成习作，教师巡视指导。 明确习作评价标准 完成习作
环节四： 回顾要求修改习作 学生大声读一读自己的习作。 学生根据习作要求，自主评价，修改习作。 指名一生朗读自己的习作， 课件出示习作。 全班交流：听完习作的感受， 从哪里感受到了小作者当时快乐的心情。 引导学生对照评价标准进行集体评议，教师相机点拨。 评议要点：哪些地方你没听明白？哪些地方没有达到习作要求？可以怎样修改？ 方法提示： 介绍玩的过程时，可以用上 “ 先 ”“ 接 着 ”“ 然后”“最后”等连接词。 借助描写心情的词语； 用上“啊”“啦”等语气助词；用感叹句表达快乐的心情。 读 习 作 修改习作指 名 读 全班交流 集体评议、交流 学生结合习作要求自主评价自己的习作， 既能帮助学生回忆上节课的内容，在习作修改时发挥主动性，又能让接下来的习作评改有明确的方向。 用学生例文引导全班学习修改，可以让学生在交流中再次审视自己的习作，学习修改习作的方法。
（3）把“在哪儿玩”“和谁玩” “玩什么”“哪个环节最开心”这几方面讲清楚。 6.引导学生运用习得的方法修 改自己的习作。 修改习作
把修改好的习作读给同桌听，并说说自己修改得比较满意的地方。 请同桌自由表达听后感受。要点：从哪里感受到了当时快乐的心情，还有哪些地方不明白。 同桌交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和错误的标点符号。 学生再次修改自己的习作 互读习作
发表感受
环节五：
交流习作
修改习作 交换习作评议
修改习作
作业评价 思路 将自己的习作读给家人和朋友听，分享自己的快乐。