部编版三年级上册语文第七单元 深度学习单元规划表、单元课时教学规划表（表格式）

长顺县小学部第二教育集团集体备课过程资料
深度学习单元规划表（首席教师构思）
语 文 学科 三 年级 上 册 第七 单元 主备教师：
单元分析 分析课标： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》就第二学段阅读的目标与内容指出“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步感受作品中生动的形象和优美的语言；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。 分析教材： 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲树林和鸟》三篇精读课文。语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感，《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。 本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。 分析学情： 充分调动学生已有的语文经验和生活经验，在理解课文内容的基础上，关注生动的语言， 引导学生通过朗读、 想象、体会、交流等手段或形式感受课文语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。努力做到以读为基础，以读为核心，在读中理解、读中想象、读中积累。
单元主题 1.人文主题。本单元以“我与自然”为主题,单元导语“大自然赐予我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”点明了大自然的重要作用。《大自然的声音》让学生真正的走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感；《读不完的大书》通过描写大自然那些好玩的东西，说明了大自然是孩子们读不完的一本大书，让学生感悟自然之美，学做有心之人；《父亲树林和鸟》简练而传神的描写了父亲对林中之鸟的生活习性的熟悉，讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了作者对大自然的喜爱，表达了“我”很高兴父亲不是猎人，突出作者的爱心，温馨的提示学生要热爱自然，不要去破坏自然。 2.语文要素。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
单元目标 1.认识26个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写47个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 3.能借助图书表理解课文的大致内容。 4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 7.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 8.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 9.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 10.能主动用书面的方式与别人交流想法。 11.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 12.能感受“得”的用法 并仿写句子。 13.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 14.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 15.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
单元评价 1.能认识26个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写47个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 3.能借助图书表理解课文的大致内容。 4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 7.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 8.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 9.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 10.能主动用书面的方式与别人交流想法。 11.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 12.能感受“得”的用法 并仿写句子。 13.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 14.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 15.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
单元 结构化 活动设计 大主题:“我与自然” 任务一：创设情境，感悟大自然的乐趣 活动一：初读课文、把握课文内容。 活动二：体会课文中生动的语言，画出自己喜欢的句子。 活动三：朗读课文，深入自然，读出自己的感受。 任务二：借助关键词，了解课文内容 活动一：学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。 活动二：引导交流，借助关键语句理解段落的意思。 活动三：借助关键词练习背诵。 活动四：出示任务单，自主学习，交流感受。 任务三：多种形式朗读，概括大意 活动一：自由默读，思考问题。 活动二：分组朗读，师生评议。 活动二：分角色朗读，模拟语气，指导朗读。 任务四：观察生活，发表想法 活动一：播放视频，创设情景，谈谈看法，认真倾听。 活动二：自由练说，清楚表达。 活动三：小组交流，汇总信息，推选代表，交流展示小组成果。 活动四：选择生活中的现象，表达观点、抓住重点、提出建议，自由习作。 活动五：修改习作，分享习作。 任务五：合作交流、多元积累 活动一：和同学一起分享好词好句，交流摘抄的方法。 活动二：创设情景，比较阅读，感受“得”字生动之处。 活动三：例句引路，感受首尾相连的语言魅力。 活动四：想像诵读，聆听《采莲曲》。 活动五：师生问答形式，感悟诗意，尝试背诵古诗《采莲曲》。
2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）
语 文 学科 三 年级 上册 第七 单元
单元主题
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
精读课 6课时 1.能认识26个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写47个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 3.能借助图书表理解课文的大致内容。 4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 1.能识写生字。 2.能正确流利地朗读课文，想象画面。背诵《大自然的声音》第2、3自然段。 3.能借助图书表理解课文的大致内容。 4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。 5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 1.边读课文边想像画面。 2.抓住关键词概括文章大意，并尝试背诵课文。 3.借助图书表理解课文大致内容。 4.读课文，感受大自然所带来的乐趣。 5.辨析人物，感受人物的性格特点。 6.学习生字词语，体味语言的生动优美。 活动一：初读课文、把握课文内容。 活动二：体会课文中生动的语言，画出自己喜欢的句子。 活动三：交流语言生动的词句，找关键词，理解段落意思。 活动四：朗读课文，想像情景，读出自己的感受。 活动五：出示任务单，自主学习，交流感受。 活动六：分角色朗读，模拟语气，感受人物的特点。 活动七：联系生活实际，体会大自然的妙趣。 抄写生字并组词。 抄写生动的词语。
口语交际课 1课时 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 能简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法，表述清楚。 观看视频、图片并结合生活中遇到的现象来表达自己的观点，别在做阐述时，要认真倾听。 小组交流，汇总信息，推选代表，交流展示小组成果，表达时，尽可能反应每个人的想法。 活动一：播放视频，创设情景，谈谈看法，认真倾听。 活动二：自由练说，清楚表达。 活动三：小组交流，汇总信息，推选代表，交流展示小组成果。 例举生活中的不文明现象，和同桌自由练说，要能清楚的表达自己的观点，并提出建议。
习作课 2课时 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 3.文章内容格式正确。 1.寻找发现生活找那个遇到的问题，清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.用书面的方式与别人交流想法。 活动一：出示图片，观察并发现问题，表达想法。 活动二：回忆美好生活，交流探讨，寻找解决问题的方法。 活动三：出示范文，指引方向。 活动四：选择生活中的现象，表达观点、抓住重点、提出建议，自由习作。 活动五：修改习作，分享习作。 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？选择其中一个来写一写。
语文园地 2课时 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法 并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能感受“得”的用法 并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 1.梳理总结摘抄的基本方法。 2.感受“得”的用法 并仿写句子。 3.初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4.了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 活动一：和同学一起分享好词好句，交流摘抄的方法。 活动二：创设情景，比较阅读，感受“得”字生动之处。 活动三：例句引路，感受首尾相连的语言魅力。 活动四：想像诵读，聆听《采莲曲》。 活动五：师生问答形式，感悟诗意，尝试背诵古诗《采莲曲》。 1.参照例句，仿写首尾相连的句子。 2.背诵《采莲曲》
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