长顺县小学部第二教育集团集体备课过程资料
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语 文 学科 三 年级 上 册 第八 单元 主备教师:
单元分析 分析课标: 《义务教育语文课程标准(2022年版)》就第二学段阅读的目标与内容指出“学习带着问题默读,理解课文的意思”,就习作的目标与内容指出“学写一件简单的事,要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达当时快乐的心情”。 分析教材: 本单元课文主要是围绕“美好品质”这个主题进行编排的。主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事;《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事,体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。《一个粗瓷大碗》赵一曼关心战士,与战士同甘共苦的感人故事。 “口语交际”的内容是“指教。”语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。 本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容,要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求,即带着问题默读,一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示,引导学生默读时思考句子或段落的意思。《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义;《一个粗瓷大碗》要求默读后说出相关的感人故事。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。
本单元的习作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事,要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情。 分析学情: 大部学生通过两年的学习,对语文已有了初步的了解,他们学习语文的习惯也已经初步形成。但语文课程一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由 “被动学”变为“主动学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理想境界。因此在教学中,教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面特点,多采用简笔画、录像、动画片演示等手段,激发学生的学习兴趣,并培养学生的自学能力。
单元主题 1.人文主题。本单元课文主要是围绕“美好品质”这个主题进行编排的。主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事,感受人物的仁爱之情,学会理解课文的意思。《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事;《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事,体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。《一个粗瓷大碗》赵一曼关心战士,与战士同甘共苦的感人故事。 2.语文要素。本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容,要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求,即带着问题默读,一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示,引导学生默读时思考句子或段落的意思。本单元的习作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事,要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情。
单元目标 1.认识37个生字,读准3个多音字,会写30个字,会写29个词语。 2.根据形声字的特点认识生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。 4.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。 5.借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。 6.通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。 7.带着问题默读课文,理解课文内容。 8.转换人称复述故事片段。 9.就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教;不清楚的地方能及时追问。 10.交流、总结默读的基本方法。 11.辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 12.写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。 13.和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。
单元评价 1.能认识37个生字、读准3个多音字、会写30个字,会写29个词语。 2.能根据形声字的特点认识生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。 4.能朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。 5.能借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,简单说出文言文与现代文的区别。 6.能通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。 7.能带着问题默读课文,理解课文内容。 8.能转换人称复述故事片段。 9.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教;不清楚的地方能及时追问。 10.能交流、总结默读的基本方法。 11.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 12.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。 13.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。
单元 结构化 活动设计 大主题:“美好的品质” 任务一:默读课文,感悟美好品质 活动一:初读课文、把握课文内容。 活动二:借助注释理解课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。 活动三:能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。 活动四:能带着问题默读课文,理解课文内容,体会人物心情的变化。 任务二:主动请教,真诚互助 活动一:创设情境,引入话题。 活动二:联系生活,明白如何“请教”。 活动三:指导请教方法。 活动四:结合实际生活问题,学生再练习如何请教别人。 活动五:总结延伸。 任务三:分享快乐,交流习作 活动一:回忆玩得高兴的事,激发兴趣。 活动二:交流玩得高兴的事,引导审题。 活动三:书写玩得高兴的事,指导写作。 活动四:分享玩得高兴的事,指导修改并誊写。 任务四:合作交流,多元积累 活动一:交流默读的知识,学会默读的方法。 活动二:认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。 活动三:词句段运用,学会区分近义词,并会运用;学会给词语分类。 活动四:通过体验、诵读,体会名句,帮助小学生积累语言。
2.基于单元设计的课时教学规划(集体备课表)
语 文 学科 三 年级 上册 第八 单元
单元主题 美好品质
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
精读课 6课时 1.认识25个生字,读准2个多音字,会写37个字。 2.正确流利地朗读课文,概括课文主要内容,背诵要求背诵的课文。 3.能带着问题默读,解决问题。 1.能识写生字。 2.能正确流利地朗读课文,概括课文主要内容。能完成背诵任务。 3.能带着问题默读,解决问题。 1.理解文言文的意思,熟读成诵,积累语言。 2.锻炼表达能力,升华情感,加深对人物形象的理解。 活动一:关注字形,指导书写。 活动二:理解大意,感受品质。 活动三:展开想象,讲述故事。 活动四:升华情感,拓展练笔。 1.抄写生字 2.见《课堂练习》对应课时作业。
略读课 1课时 1.认识“陈、曼”等7个生字,读准多音字“还”。 2.能带着问题默读课文,了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。 3.体会赵一曼关心战士,与战士同甘共苦的高贵品质。 1.能识写生字,认读生词。 2.能带着问题默读课文,了解有关“一个粗瓷大碗”的感人故事。 3.能体会赵一曼关心战士,与战士同甘共苦的高贵品质。 1.学习生字。 2.按阅读提示学习课文,概括课文的主要内容。 3.感受人物的精神品质。 活动一:图片导入,激趣揭题。 活动二:初读课文,整体感知。 活动三:再读课文,探究解疑。 活动四:总结课文,感情升华。 见《课堂练习》对应课时作业。
口语交际课 1课时 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的能及时追问。 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2.不清楚的能及时追问。 1.利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。 2.让学生了解到寻时机和耐心听是请教时要注意的点。 3.让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。 活动一:谈话导入,说清问题。 活动二:创设情境,学习请教。 活动三:延伸练习,学会请教。 分享关于请教的小故事 。
习作课 2课时 1.简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。 2.和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。 1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。 2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。 学生进行有序的表达。 2.培养学生修改习作的能力,养成修改习作的学习习惯。 活动一:看图交流,激发兴趣。 活动二:微课示范,学习表达。 活动三:设计导图,自由习作。 活动四:评价习作,分享快乐。 活动五:习作共评,自我完善。 按要求完成作文。
语文园地 2课时 1.交流、总结默读的基本方法。 2.根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4.分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。 5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。 3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。 5.能朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。 1.学生能将掌握的默读方法运用到学习实践过程中,有效内化认知。 2.能准确感知近义词词义,也能对相关物品名词进行合理分类。 3.通过自主朗读练习,不断培养良好的语感,又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义,有效进行传统古文化的积累。 活动一:交流、总结默读的基本方法。 活动二:认识“眨、瞪”等5个生字。辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法。 活动三:分类整理购物清单。 活动四:朗读、背诵关于如何待人的名言。 背诵 关于如何待人的名言
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