人教版小学数学四年级上册7.2《条形统计图（2）》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册7.2《条形统计图（2）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-22 16:43:13 | ||
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文档简介
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《条形统计图（2）》教学设计
课题 条形统计图（2） 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生认识条形统计图，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测，学会简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
学习目标 1.使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示多个数据，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。3.感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
重点 理解一格代表一个数据。
难点 在特定问题中，学会确定一格表示几个数据。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：条形统计图有什么特点1格表示1个数据，能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。 学生说一说条形统计图的特点。 通过复习旧知识引入新知。
讲授新课 1.教学例2课件出示：师：你知道了哪些信息？生：最喜欢喝牛奶的有6人，最喜欢喝豆浆的有12人，最喜欢喝粥的有24人。师：请选一个条形图把统计结果表示出来。课件出示两种统计图学生选择统计图并补充完整。课件出示完整统计图师：两个图的每格分别代表几人 生：第一个统计图1格表示1个人，第二个统计图1格表示2个人。师：最喜欢( )的人数最多。生：最喜欢粥的人数最多。师：哪个统计图表示这里的数据比较合适？生：第二个条形统计图比较合适，因为用1格表示1人，绘制的条形统计图很长，既不方便，也不美观。用每格代表2人，条形统计图缩小了，制作方便。师：如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？学生画一画师：因为1格表示 2 个人，那么半格表示 1 个人。所以5个人就是两格半。课件出示：（2）教学例3课件出示：师：从统计表中你知道了哪些信息 生：轿车50辆，面包车30辆，客车25辆，货车10辆。师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？生：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦。生：可以用1格代表多辆车，这样就不用画那么多格了。课件出示：师：每格代表多少辆车？生：1格表示5辆车。师：什么情况下用1格代表5辆车比较合适？生：数比较大，并且数的末尾是0或5的数时，用一个格表示5比较合适。师：如果统计结果是这样，每格代表几合适？生：数据更大了，并且数的末尾是0，用一个格表示10比较合适。 学生通过观察表格说一说自己知道了哪些数学信息。学生通过回答问题，小组交流总结哪个统计图合适。学生尝试画一画。 用贴近生活的情境入手，激发学生的学习兴趣。
课堂练习 1.①根据记录单填写下表。②把这些数据分别用条形图表示出来。③9月和8月比较,天气有什么变化 ④9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点 2.欢乐电器商店电视机一周销售情况统计表①完成统计图②这一周哪天销售量最多？哪天最少？③你还能发现什么？你能提出什么建议？ 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.制作条形统计图时要根据统计表中数据的特点和大小来确定一格代表几。2.当一组数据较大，这组数据不集中时，可以用一格表示多个数量。 培养学生总结归纳的能力。
板书 条形统计图（2）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《条形统计图（2）》教学设计
课题 条形统计图（2） 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生认识条形统计图，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测，学会简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
学习目标 1.使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示多个数据，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。3.感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
重点 理解一格代表一个数据。
难点 在特定问题中，学会确定一格表示几个数据。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：条形统计图有什么特点1格表示1个数据，能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。 学生说一说条形统计图的特点。 通过复习旧知识引入新知。
讲授新课 1.教学例2课件出示：师：你知道了哪些信息？生：最喜欢喝牛奶的有6人，最喜欢喝豆浆的有12人，最喜欢喝粥的有24人。师：请选一个条形图把统计结果表示出来。课件出示两种统计图学生选择统计图并补充完整。课件出示完整统计图师：两个图的每格分别代表几人 生：第一个统计图1格表示1个人，第二个统计图1格表示2个人。师：最喜欢( )的人数最多。生：最喜欢粥的人数最多。师：哪个统计图表示这里的数据比较合适？生：第二个条形统计图比较合适，因为用1格表示1人，绘制的条形统计图很长，既不方便，也不美观。用每格代表2人，条形统计图缩小了，制作方便。师：如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？学生画一画师：因为1格表示 2 个人，那么半格表示 1 个人。所以5个人就是两格半。课件出示：（2）教学例3课件出示：师：从统计表中你知道了哪些信息 生：轿车50辆，面包车30辆，客车25辆，货车10辆。师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？生：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦。生：可以用1格代表多辆车，这样就不用画那么多格了。课件出示：师：每格代表多少辆车？生：1格表示5辆车。师：什么情况下用1格代表5辆车比较合适？生：数比较大，并且数的末尾是0或5的数时，用一个格表示5比较合适。师：如果统计结果是这样，每格代表几合适？生：数据更大了，并且数的末尾是0，用一个格表示10比较合适。 学生通过观察表格说一说自己知道了哪些数学信息。学生通过回答问题，小组交流总结哪个统计图合适。学生尝试画一画。 用贴近生活的情境入手，激发学生的学习兴趣。
课堂练习 1.①根据记录单填写下表。②把这些数据分别用条形图表示出来。③9月和8月比较,天气有什么变化 ④9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点 2.欢乐电器商店电视机一周销售情况统计表①完成统计图②这一周哪天销售量最多？哪天最少？③你还能发现什么？你能提出什么建议？ 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.制作条形统计图时要根据统计表中数据的特点和大小来确定一格代表几。2.当一组数据较大，这组数据不集中时，可以用一格表示多个数量。 培养学生总结归纳的能力。
板书 条形统计图（2）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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