【核心素养教案】24.京剧趣谈 第二课时 教案

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京剧趣谈 教案
教学版块（课题） 京剧趣谈 课时 40分钟
教学目标 能正确、流利地朗读课文，根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
核心素养目标 文化自信：熟读课文，通过语言文字的描述，了解艺术带给人们的享受。语言应用：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。思维能力：熟读课文，根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。 审美创造：通过不同形式的教学，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
教学内容 能正确、流利地朗读课文，根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
教学重难点 了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、知识复习1、根据加点字词写出相应的反义词。1.这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以（高扬），可以低垂 。2.《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是（实）的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“（有）”。3.俗话说“一（动）不如一静”，古诗也说“此时无声胜（有声）”，讲的就是这种情况。2、词语辨析“姿态”和“姿势”都有“身体所呈现出的形象、样子”的意思。区别在于∶“姿态”侧重于人的神态与气韵，常常用来比喻态度，既可用于人，又可用于物;“姿势”侧重于身体或动作本身的样子，有时也比喻阵势，多用于人。例句：①荷花盛开的姿态非常优美。②马戏团喜剧演员的走路姿势十分滑稽，引得现场观众们大笑不止。 二、整体把握快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课文分《马鞭》和《亮相》两部分内容，具体介绍了京剧中关于道具和亮相的艺术表演特色，表现了作者对中国传统戏曲艺术的热爱之情。 三、品读释疑（一）研读课文第1部分（马鞭）1、有感情地范读。学生自由练读。 2、说说京剧舞台上是怎样解决“骑马”的问题的。 用道具“马鞭”代替骑马。 你是怎样理解“但在演员手里，‘无’远远胜过了‘有”这句话的 这句话中的“无”指的是没有道具，“有”指的是有配合演出的道具。在京剧舞台上，演员能够不用实物或只用部分实物模仿生活的表演，这种虚拟的动作，经过了艺术提炼和加工，比实际的生活中的动作更加具有美感。所以说在演员手里“无”远远胜过了“有”。 （二）研读课文第2部分（亮相）1、本段中，对台下观众进行神态描写有什么作用 这里描写观众的紧张神态，是对舞台上演员表演的激烈打斗场面的烘托，衬托出表演的精彩，引人入胜，为下文的“静”作铺垫。 “此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处 说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出了京剧艺术的高妙之处。 3、亮相有什么特点 这样的亮相有什么好处 从课文中我们了解到了京剧的哪些艺术特色 亮相是一个表演动作，是精彩之处的突然的短促停顿，对演员有着非常重要的意义。这样的亮相可以向观众展示美丽的造型，也便于拍摄剧照。从课文中了解到了京剧的道具具有虚拟性，表演具有程式性和技巧性。 四、课文主旨课文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪感。 阅读感悟：京剧是我们的国粹之一，它有丰富多变的京剧脸谱，有约定俗成的角色及相应的服饰，有不同的道具，更有美妙的唱腔。让我们在不断学习现代生活知识的同时，观看或欣赏一些京剧曲目，感受蕴含其中的中华传统文化。 五、知识拓展对比的表现手法 课文中运用了大量的对比描写，来体现京剧在舞台上强大的艺术表现力。如马鞭与马，鞋底与针线，酒壶酒杯与饭菜，静态亮相与动态亮相等，通篇的对比描写，让我们了解了每种表现形式的特点和优势，以及它们结合在一起所表现出来的高妙的艺术魅力。对比描写的特点在于，可以生动直观地表现事物的特点，比单个叙述更有表现力和说服力。 六、课后作业及课堂演练
作业 完成一课一练；
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