新课标核心素养目标北师大版二上数学好玩第2课时《寻找身体上的“秘密”》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上数学好玩第2课时《寻找身体上的“秘密”》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 14:17:32 | ||
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文档简介
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《寻找身体上的“秘密”》教学设计
课题 寻找身体上的“秘密” 单元 数学好玩 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《寻找身体上的“秘密”》是北师大版二年级上册数学数学好玩第2节。本课是一节综合实践课，本课的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实践操作，锻炼和增强学生间的合作与交流意识，引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
学习目标 1.学习目标描述：认识“身体尺”，知道“身体尺”的长度，能估测一些物体的长度，加深对各个“身体尺”的理解。2.学习内容分析：本节课教材安排的内容是通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系，感受人体上的数学。本节课的设计编排意图是让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。从而进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。3.学科核心素养分析：通过活动使学生认识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。
重点 在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
难点 会用身体上的尺子简单测量物体的长度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.数一数，填一填。2.量一量，填一填。二、导入新课师：小朋友们，你们研究过我们的身体吗？师：其实我们的身体上藏着许多数学“秘密”。这节课，我们就一起寻找我们身体上的数学“秘密”。板书课题：寻找身体上的数学“秘密” 学生独自完成，然后集体订正。学生：没有。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 通过谈话，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、测量拳头一周长和脚长师：淘气从妈妈那里知道了一些关于身体上的数学“秘密”。课件出示：师：真的吗？好有趣！可是这个结果是真的吗？同桌两人为一组，合作测量进行验证。师：说说你是怎么测量拳头一周的长度？引导学生得出：握住拳头，用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据。根据学生的回答，收集四组数据：师：那么如何测量脚长呢？反馈：把脚平放在地上，尽量用力踩地，脚跟对准0刻度线，脚趾尖对着的刻度就是脚长。师：原来真是这样！我们的身体中还有哪些秘密是我们不知道的？现在我们就一起来测量一下。量一量，填一填师：一拃、一庹和一步是人们经常用到的，也是古代的度量单位。课件出示：师：同桌两人合作测量，然后把测量的结果填写在课本第88页表格内。师巡视，并指导个别困难的学生。说一说师：通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？引导学生观察得出：双臂平伸的长度和身高差不多。身高大约是头长的7倍。腿长大约是头长的4倍。身高大约是脚长的7倍。腰围大约是脖子一周长度的2倍。……师：我们身上的“秘密”真多呀！你们知道吗？其实我们的身体其实就是一把尺子。课件出示：师：读一读，讲一讲，说说你知道了什么？引导学生得出：借助步长估计行走的距离。利用身高可以测量树一周的长度。四、量一量教室的长或宽师：看来我们的身体就是一把尺子，你们想不想用身体上的尺子测量一下教室的长与宽吗？师：先用步测，再用卷尺测量，然后比较测量结果，说说你发现了什么？课件出示： 组织学生交流得出：步测与卷尺测量出来的结果差不多。五、说一说，画一画师：你知道身体上还有哪些“尺子”吗？回家后利用网络或书籍查一查，然后用文字或图表的形式画出来。课件出示：师：当我们外出时，不一定会随身携带直尺或卷尺这些测量工具，但是我们可以利用自己身体上的尺子近似的测量估计物体的长度。 学生独自读一读。同桌两人合作测量。学生一边展示一边集体交流。学生一边展示一边集体交流。同桌两个合作测量，并完善表格。学生根据自己所填的表格自由说说。学生独自阅读，然后自由说说。学生：想。同桌合作测量，并完善表格。 结合教材提供的信息，引导学生进行测量，体验测量方法，为后面的测量做准备。通过分析数据，明确拳头一周的长度与脚长之间的关系，感受身体的神奇，提高学生学习数学的兴趣。学生已经具备了一定的测量经验，所以本环节通过合作测量，不仅加强了学生的动手操作能力，同时也感受到了身体上的数学。通过观察交流，引导学生发现结论，发现其中的秘密，感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。通过读一读，说一说，再次感受到身体上的数学“秘密”，再次感受到了身体的神奇。通过实际操作，利用步测教室的长与宽，提高学生的估算意识和应用意识。此环节留给学生课后完成，让学生通过查阅资料，进一步了解身体上的“尺子”。
课堂练习 1.判断。（1）1个人的身高是120厘米，那么他双臂伸开的长度大约是120厘米。（2）1个人的头长大约是20厘米，那么他的身高大约是100厘米。（3）1个学生的腿长约80厘米，那么他的头大约是20厘米。 （4）1个人的脚长大约是20厘米，那么他的身高大约是140厘米。 2.填上合适的长度单位。（1）丁丁今年10岁，他跨出一步，长度大约是50（ ）。（2）实验小学教学楼高30（ ）。（3）一拃长大约是15（ ）。（4）一庹是指两臂左右伸直的长度，则一个小学生一庹大约为1（ ）。3.小强一庹的长度大约是1米，他围教室一周一共庹了31庹。请你估算一下，教室地面一周大约长多少米？（一庹指人两臂左右平伸时，从一只手的中指端到另一只手的中指端的长度）4.拓展应用：请你用合适的“身体尺”量一量，填一填。（1）教室的长大约是（ ）步长。（2）课桌的高度大约是（ ）拃长。（3）学校大门的宽大约是（ ）庹长。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 寻找身体上的数学“秘密”脚长 一拃 一庹 一步 身高 头长 腰围 …… 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《寻找身体上的“秘密”》教学设计
课题 寻找身体上的“秘密” 单元 数学好玩 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《寻找身体上的“秘密”》是北师大版二年级上册数学数学好玩第2节。本课是一节综合实践课，本课的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实践操作，锻炼和增强学生间的合作与交流意识，引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
学习目标 1.学习目标描述：认识“身体尺”，知道“身体尺”的长度，能估测一些物体的长度，加深对各个“身体尺”的理解。2.学习内容分析：本节课教材安排的内容是通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系，感受人体上的数学。本节课的设计编排意图是让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。从而进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。3.学科核心素养分析：通过活动使学生认识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。
重点 在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
难点 会用身体上的尺子简单测量物体的长度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.数一数，填一填。2.量一量，填一填。二、导入新课师：小朋友们，你们研究过我们的身体吗？师：其实我们的身体上藏着许多数学“秘密”。这节课，我们就一起寻找我们身体上的数学“秘密”。板书课题：寻找身体上的数学“秘密” 学生独自完成，然后集体订正。学生：没有。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 通过谈话，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、测量拳头一周长和脚长师：淘气从妈妈那里知道了一些关于身体上的数学“秘密”。课件出示：师：真的吗？好有趣！可是这个结果是真的吗？同桌两人为一组，合作测量进行验证。师：说说你是怎么测量拳头一周的长度？引导学生得出：握住拳头，用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据。根据学生的回答，收集四组数据：师：那么如何测量脚长呢？反馈：把脚平放在地上，尽量用力踩地，脚跟对准0刻度线，脚趾尖对着的刻度就是脚长。师：原来真是这样！我们的身体中还有哪些秘密是我们不知道的？现在我们就一起来测量一下。量一量，填一填师：一拃、一庹和一步是人们经常用到的，也是古代的度量单位。课件出示：师：同桌两人合作测量，然后把测量的结果填写在课本第88页表格内。师巡视，并指导个别困难的学生。说一说师：通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？引导学生观察得出：双臂平伸的长度和身高差不多。身高大约是头长的7倍。腿长大约是头长的4倍。身高大约是脚长的7倍。腰围大约是脖子一周长度的2倍。……师：我们身上的“秘密”真多呀！你们知道吗？其实我们的身体其实就是一把尺子。课件出示：师：读一读，讲一讲，说说你知道了什么？引导学生得出：借助步长估计行走的距离。利用身高可以测量树一周的长度。四、量一量教室的长或宽师：看来我们的身体就是一把尺子，你们想不想用身体上的尺子测量一下教室的长与宽吗？师：先用步测，再用卷尺测量，然后比较测量结果，说说你发现了什么？课件出示： 组织学生交流得出：步测与卷尺测量出来的结果差不多。五、说一说，画一画师：你知道身体上还有哪些“尺子”吗？回家后利用网络或书籍查一查，然后用文字或图表的形式画出来。课件出示：师：当我们外出时，不一定会随身携带直尺或卷尺这些测量工具，但是我们可以利用自己身体上的尺子近似的测量估计物体的长度。 学生独自读一读。同桌两人合作测量。学生一边展示一边集体交流。学生一边展示一边集体交流。同桌两个合作测量，并完善表格。学生根据自己所填的表格自由说说。学生独自阅读，然后自由说说。学生：想。同桌合作测量，并完善表格。 结合教材提供的信息，引导学生进行测量，体验测量方法，为后面的测量做准备。通过分析数据，明确拳头一周的长度与脚长之间的关系，感受身体的神奇，提高学生学习数学的兴趣。学生已经具备了一定的测量经验，所以本环节通过合作测量，不仅加强了学生的动手操作能力，同时也感受到了身体上的数学。通过观察交流，引导学生发现结论，发现其中的秘密，感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。通过读一读，说一说，再次感受到身体上的数学“秘密”，再次感受到了身体的神奇。通过实际操作，利用步测教室的长与宽，提高学生的估算意识和应用意识。此环节留给学生课后完成，让学生通过查阅资料，进一步了解身体上的“尺子”。
课堂练习 1.判断。（1）1个人的身高是120厘米，那么他双臂伸开的长度大约是120厘米。（2）1个人的头长大约是20厘米，那么他的身高大约是100厘米。（3）1个学生的腿长约80厘米，那么他的头大约是20厘米。 （4）1个人的脚长大约是20厘米，那么他的身高大约是140厘米。 2.填上合适的长度单位。（1）丁丁今年10岁，他跨出一步，长度大约是50（ ）。（2）实验小学教学楼高30（ ）。（3）一拃长大约是15（ ）。（4）一庹是指两臂左右伸直的长度，则一个小学生一庹大约为1（ ）。3.小强一庹的长度大约是1米，他围教室一周一共庹了31庹。请你估算一下，教室地面一周大约长多少米？（一庹指人两臂左右平伸时，从一只手的中指端到另一只手的中指端的长度）4.拓展应用：请你用合适的“身体尺”量一量，填一填。（1）教室的长大约是（ ）步长。（2）课桌的高度大约是（ ）拃长。（3）学校大门的宽大约是（ ）庹长。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 寻找身体上的数学“秘密”脚长 一拃 一庹 一步 身高 头长 腰围 …… 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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