新课标核心素养目标北师大版四上8.2《摸球游戏》（教案）

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第二课时《摸球游戏》教学设计
课题 摸球游戏 单元 八 学科 数学 年级 四
教材分析 小学数学四年级上册第八单元内容是可能性，《摸球游戏》是本单元的第二课时。本课是学生学习了二年级的“感受不确定现象”的基础上，感受事件发生的可能性是有大有小的。并能用“一定、不可能、可能性大、可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。
学习目标 1．学习目标描述：结合具体情境，学生在游戏活动中经历事情发生的可能性是不确定的过程，体会事件发生的可能性有大有小。2．学习内容分析：本课是按 猜测----实验----分析实验数据的顺序安排的。通过摸球游戏，培养学生对周围熟悉事件的判断能力、解决问题的能力以及学生间的合作能力，感悟数学知识与现实生活的联系。3．学科核心素养分析：通过活动激发学生对生活的关注，获得良好的情感体验，发展合作的精神。
重点 经历事件发生的可能性大小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的。
难点 感受事件发生的可能性有大有小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1、谈话：上街课我们看一个视频，高启利用自己的聪明才智成功自救。现在如果让高启抓阄确定生死，你觉得他会选哪个盒子？ 2、教师谈话：我们周围的事情，有确定事件和不确定事件。确定事件不用说，但不确定事件，他们的可能性是有大小的。今天我们就来研究这个问题。板书课题：摸球游戏。 指名说一说。 通过说一说，引出本课内容。
讲授新课（20分钟） 摸 球 游 戏。你发现了什么？ 教师总结：每个盒子里红球和白球的个数是不相同的。2、小组合作学习。 分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说可能摸到了什么球？ 合作要求：①摸一摸。 ②说一说。 ③说说自己的发现。教师根据学生的汇报总结：第一盒：一定摸出红球第二盒：一定摸出白球第三、四、五盒：可能摸出红球也可能摸出白球3、想一想 说一说：从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？ 教师总结：4、说一说：你发现了什么？ 教师总结： 可能性是有大小的。数量多的，摸到的可能性大；数量少的摸到的可能性就小。5、分别在下面每个盒子里放六个球，满足给定的要求，写一写。 教师根据学生的汇报总结： 1）摸到白球的可能性比红球大，说明白球的个数比红球多。 2）一定摸到红球，说明里面都是红球。3）不可能摸到红球，说明里面没有红球。4）摸到红球的可能性比白球大，说明红球的个数比白球多。6、说一说：你有什么发现？ 教师根据学生的汇报总结：数量的多少决定可能性的大小，数量多的可能性就大，数量少的可能性就小。 1、学生看一看，说一说。2、指名说一说。2、学生小组合作学习。3、指名说一说。4、指名说一说。5、学生小组合作完成。6、指名说一说。说。 1、通过看一看，知道每个盒子里红球和白球的个数是不相同的。 2、通过合作学习，总结出可能性大小的规律，培养学生的自学能力。3、通过说一说，感知可能性的大小和球数量的多少有关。4、通过说一说，总结可能性大小和数量的关系。5、通过小组合作完成，感知数量的多少决定可能性的大小。6、通过说一说，总结数量决定可能性的大小。。
课堂练习（10分钟） 1、巧补天窗。1）口袋里1个红球，2个黄球，3个白球，4个绿球。这些球的大小相同，从中任意摸一个球 。摸到红球的可能性（ ），摸到绿球的可能性（ ）。按可能性的大小排列是（ ）＞（ ）＞（ ） ＞（ ）2） 掷骰子游戏面朝上的点数出现的结果有( )种，每个点数出现的可能性( )。2、判断对错。（ ）某城市一日的天气预报为：多云转小雨，降水概率为80%，这一天一定下雨。（ ）掷一个骰子，单数朝上的可能性和双数朝上的可能性相同。3、一把钥匙开一把锁。在一个袋子里，摸到白球的可能性是摸到红球可能性的2倍。下面说法正确的是（ ）。 下面成语中，表示的可能性最小的是（ ）。 4、用空白的圆盘做转盘，请你涂红、黄、蓝三种颜色。 5、请你为商场设计一个摸奖盒，获奖顺序是纪念奖＞三等奖＞二等奖＞一等奖。 6、下面这个游戏规则公平吗？游戏规则：（1）选点数为1、2、3、4的牌共4张，反扣在桌面上。（2）任意摸两张牌，如果牌上的和大于5，甲方赢，若果和小于5，乙方赢。教师巡视，知道学困生。 学生独立完成。 通过独立完成，巩固复习本节课所学的内容。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结：可能性的大小与数量的多少有关。数量多可能性就大，数量少的可能性就小。反之也成立。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 摸球游戏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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