六年级数学下册教案-3.1.1 圆柱的认识17-人教版

《圆柱的认识》教学设计
教学内容：教科书17~19页的内容和相关练习。
教学目标：
1、使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。
2、使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。
教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。
教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。
教学过程：
复习旧知，初步感知
出示学过的平面图形
师：同学们知道它们是什么图形吗？
（设计意图：唤起学生对已有经验的回顾，为新知识的学习做铺垫）
2、初步感知
师：摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的 (平面)
师：再摸一摸球面，它们是由什么样的面围成的？
（让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。）
3、导入课题。
师：今天我们要来认识一种新的立体图形——圆柱。（板书课题：圆柱的认识）
观察比较，建立表象
1、出示课件
师：这些物体的形状有什么共同特点？
引导学生通过观察、描述、发现圆柱的特征。以实物抽象出圆柱的模型、小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（板书：圆柱）
联系生活，加深认识。
师：你还见过哪些圆柱形的物体？
（设计意图：让学生对圆柱的认识经历由形象——表象——抽象的过程）
（三）操作感知，归纳圆柱各面的特征
1、结合实物，初步探索圆柱的组成
师：将圆柱拿到手中摸一摸它的整个表面，说说你的感受。（2个平面
一个曲面）（板书）
观察、比较圆柱底面特征。
师：观察圆柱的上下两个平面，分别是什么形状？（圆形）
向学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。（板书：底面，2个）
师：两个底面有什么共同特征？
引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。
感知圆柱侧面的特征
师：请你再摸一摸圆柱的周围，是什么形状的？
向学生介绍：圆柱周围的面（上、下两个面除外）叫做侧面。（板书侧面，1个）
认识圆柱的高
师：两个底面之间的距离叫做圆柱的高，你找的到在哪里吗？它们有什么特点？
师：怎样测量高呢？
（设计意图：让学生演示测量的过程，使学生明确：用直尺和三角尺可以准确、便捷的测量出圆柱我的高）
学生观察后，课件演示。（板书：无数条、一样长）
（四）巩固练习
课件出示一些图形，请找出是圆柱的图形。
（设计意图：通过学习，检验学生是否能根据圆柱的特点，找出圆柱）
实验操作
师：把一张长方形纸沿长贴在木棍上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状（实物演示）
学生观察，发现转动后形状像圆柱。
师：如果将长方形的宽贴在木棒上，快速转动，能看到相同的图形吗？
师：通过对比，你发现了什么？
3、展示生活中对高的不同称呼
（五）学习例2
1、教师演示
把一个圆柱的侧面，沿着一条高剪开，观察得到了什么图形？
推导出圆柱的侧面积等于长方形的面积
教师继续演示
斜着剪，侧面变成了什么图形
（设计意图：让学生体会圆柱的侧面可能是正方形、长方形、平行四边形。）
（五）练习巩固
（六）全课小结
师：这节课你学到了什么呢？有什么收获？