五年级上册音乐教案 第五单元 牧马之歌冀少版

《牧马之歌》教学设计
教学目标：
1、情感目标：通过学唱歌曲《牧马之歌》培养学生对我国少数民族音乐的兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。
2、知识与技能目标：在学唱歌曲中解决歌曲中的重音、上波音、装饰音及一些速度变化的难点，并能用自然圆润的声音来演唱歌曲。
3、过程与方法目标：聆听歌曲，感受哈萨克族音乐的风格，通过聆听----哼唱----完整的演唱来进行教学
4、正确把握歌曲的情绪会歌曲的旋律特点。能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、豪爽和开朗的情绪演唱《牧马之歌》
教学重点：能够用自然、圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。
教学方法：情境法、启发式教学法、模唱法
教学难点：准确唱好#4音和上波音。
教学过程：
新课导入：
一、组织教学：师生问好！
二、教授新课
1、新课导入
师：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？生答
2、教授新课
（1）初次聆听歌曲。师：我们国家有这么多个民族，那我们来欣赏一首歌曲，看看这首歌曲属于我国哪个民族？（边放边展播图片）
师：好，我们欣赏完了，有人知道是哪个民族吗？那么我给大家一些提示（出示提示图片）
学生根据提示思考问题
师：揭晓答案是哈萨克族，哈萨克族是中国少数民族之一，主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县，据民间传说，’’哈萨克“意思为”战士”或“白色天鹅”，哈萨克族信仰伊斯兰教，有自己的语言和文字，现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。
师：猜猜这个新疆乐器是什么？哪个民族的？出示图片
师：在我们刚才欣赏的歌曲中提到了这个乐器，谁知道它是什么乐器。
生：生：讨论，答复（冬不拉）
（2）再次聆听歌曲。目标：边听边感受情绪师：我们再来欣赏歌曲感受歌曲情绪，看看歌曲主要表现了怎样的情绪
生：讨论，答复。（欢乐地、活泼地）
（3）学唱歌曲《牧马之歌》，讲解重点、难点
师：在歌曲出现了一个重音记号，在哪里呢？我们一起来找一找？
教师写出重音记号，讲解有重音记号的音需放重拍唱
师：在歌曲中出现了一个波音记号，在哪里呢？我们一起来找一找，
教师写出波音记号，讲解歌曲中的波音记号
3、歌曲处理
师：同学们，你们想象一下，在唱这首歌时，眼前呈现出怎样的景象呢？
歌曲表达了怎样的思想感情？再次播放歌曲
生：讨论，答复。（生：歌词按照从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱故乡、热爱生活的自豪心情。）
师：歌曲哪一段歌词表现了早晨的场景呢，哪一段歌词表现了中午这段时间的场景呢？哪一段歌词表现了晚上人们的生活呢？
生：讨论，答复
师：同学们都能体会到了歌曲的表现内容，现在，让我们把自己想象成哈萨克少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
师：我们已经听了也唱了歌曲，我们来看一看，下面这两行有什么不同？
唱一唱，让学生感受哪一句更适合牧马之歌？为什么？
生：讨论、答复
4.完整演唱歌曲，请学生演唱歌曲
下面是对决时间，一个人唱第一段，找一个对手唱第二段，比比看，谁最棒？
学生全体参与，教师鼓励评价、学生互评。
5.了解哈萨克，延伸课题
我国是一个多民族的国家，哈萨克族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多彩的艺术，成为祖国文化遗产宝库的一部分。
同学们，哈萨克这个民族利用自己的聪明智慧创造了灿烂的文化，那你们能用你们的智慧为自己的家乡创造什么呢？各位，希望你们都能好好学习成为国家的栋梁，成为精英，那个时候希望你能回到自己的家乡，建设自己的家乡，有没有信心。
6、下课
《牧马之歌》教学反思
这堂课我比较注重音乐情境的创设，通过播放新疆音乐，使学生很快走进新疆音乐，并且从学生已有知识入手，通过阐述对新疆的了解，从而激发了学生的参与意识，而提高了学生的学习兴趣，课件的制作又使学生较快的进入了音乐的氛围，在学唱歌曲的过程中，能够从学生认知的角度出发采用循序渐进的原则，使学生较快的熟悉了旋律，对歌曲情绪的了解以感受为主，注重培养学生的审美能力和音乐表现力，在学唱衬词的过程中采用对比的教学方法，较好的解决了教学难点。
在课堂中学生对音乐的感受、表现和理解都比较好，但由于整节课的时间关系，没有及时对歌曲的作者进行介绍，对歌曲的演唱处理还不到位，比如衬词的演唱，指导应该再细致一些，对学生的演唱指导针对性也应再强一些，同时还可以变换各种演唱形式。歌曲结束部分的高音，学生没有能上去，做了适当的降调处理。再者对新疆地区的介绍应突出重点，时间再缩短一些，教学效果会更好。在今后的教学中我会更加科学的设计每一个教学环节，不断提高自己的教学能力和教学水平。