五年级上册音乐教案-2 《嘎达梅林》 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 五年级上册音乐教案-2 《嘎达梅林》 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-21 20:53:49 | ||
图片预览
文档简介
《嘎达梅林》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。
【知识与技能】
感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识马头琴及其音色特点，并能熟练地演奏歌曲。
【过程与方法】
通过欣赏和演奏旋律《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
二、教学重难点
【重点】学唱歌曲，用马头琴演奏《嘎达梅林》。
【难点】用马头琴演奏《嘎达梅林》
三、教学用具
多媒体、马头琴、微课
四、教学过程
(一)创设情境，新课导入 师生问好。
1、师：同学们喜欢草原吗？今天老师带来了一组关于草原的图片，（播放草原美景图片，配曲《嘎达梅林》），看了之后，你有什么感受？
2、师：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，同学们，勤劳勇敢的蒙古族人民就曾经生活在这美丽辽阔的草原上，用智慧和汗水用青春和热血抒写了可歌可泣的英雄故事。
这节课，我们来认识一位草原的英雄，他为了保卫草原献出了自己宝贵的生命，他的故事代代流传，他就是——嘎达梅林。 (出示课题)
3、介绍嘎达梅林其人 （课件展示嘎达梅林人物介绍）
师：请同学们跟随老师一起了解嘎达梅林，谁来读一读？
(二)初步感知 教授旋律
1. 师：同学们，嘎达梅林是草原上的英雄，人们采用了多种形式来纪念他，今天老师带来了一段视频，让我们重温嘎达梅林的故事。（播放《嘎达梅林MTV》的视频。）
老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么
学生自由回答。（1）歌曲的情绪是悲壮的、怀念的。（2）隐含着辛酸、哀痛。（3）我感觉到蒙古人的粗犷和豪情在里面。（4）深情的、激动的歌曲情绪。
老师归纳总结：大家说的都很好。伴随着音乐舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。
2、教师：你要带着什么样的情绪来演唱这首歌的旋律呢？
生：悲壮、怀念、悲伤、
师：下面我们带着这样的情绪用la来跟着音乐试一试。（播放嘎达梅林教学歌曲）
师：跟着老师一起来完成这首歌的旋律。（教授简谱 师领唱，生自唱，）
师：同学们熟悉了旋律，谁能用刚才的情绪来读一读这首歌的歌词呢？
那么我们试着把这歌词加入旋律中，试一试能不能唱出来？
(三)探究学习
1、师：听了大家演唱嘎达梅林的歌曲，老师就知道你们对它掌握得很好。接下来，我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》，感受马头琴的音色。
（播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》）
2、 老师设置问题：马头琴的音色如何
学生自由回答：（1）马头琴发音柔和浑厚。（2）音色宽阔低沉。（3）富有草原风味。
老师归纳总结：同学们说的很对。马头琴歌曲的节奏舒展从容，稳健有力，旋律宽广豪迈，庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的情感，也突出了英雄高大的形象。
草原上的人们，常用马头琴这种乐器来抒发人们对草原英雄的赞美，今天就让我们也像草原人民一样用马头琴来赞美英雄吧！
3、师：用马头琴如何演奏这首歌曲呢？请看大屏幕（播放微课《嘎达梅林》）
师：请同学们根据刚才老师的讲解，自己试着用马头琴来拉一拉。（教师巡视指导）
刚才老师在巡视的过程中，发现同学们演奏得非常认真，请同学们仔细看一看，说一说这位同学在演奏的过程中，有哪些优点和缺点？
（大屏幕大小屏互动，播放学生刚演奏的视频，学生找出优点和缺点）
组内练一练
4、师：小组内试着一起学一学。
5、学生分小组展示旋律《嘎达梅林》。
(四)情感升华
师：不知不觉间，40分钟的课堂已经接近尾声，老师被你们悠扬的琴声所打动，此时此刻，老师非常想和你们一起来演奏这首歌曲，再一次表达对草原英雄人物的赞美之情。
（师生共同演奏马头琴，播放背景音乐）
（五）课堂小结 布置作业
1、同学们，这节课你有什么收获呢？请大家说一说。
2、回到家里，请大家把自己今天的学习成果展示给家人，和他们一起分享音乐的快乐。
下课，同学们再见!
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。
【知识与技能】
感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识马头琴及其音色特点，并能熟练地演奏歌曲。
【过程与方法】
通过欣赏和演奏旋律《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
二、教学重难点
【重点】学唱歌曲，用马头琴演奏《嘎达梅林》。
【难点】用马头琴演奏《嘎达梅林》
三、教学用具
多媒体、马头琴、微课
四、教学过程
(一)创设情境，新课导入 师生问好。
1、师：同学们喜欢草原吗？今天老师带来了一组关于草原的图片，（播放草原美景图片，配曲《嘎达梅林》），看了之后，你有什么感受？
2、师：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，同学们，勤劳勇敢的蒙古族人民就曾经生活在这美丽辽阔的草原上，用智慧和汗水用青春和热血抒写了可歌可泣的英雄故事。
这节课，我们来认识一位草原的英雄，他为了保卫草原献出了自己宝贵的生命，他的故事代代流传，他就是——嘎达梅林。 (出示课题)
3、介绍嘎达梅林其人 （课件展示嘎达梅林人物介绍）
师：请同学们跟随老师一起了解嘎达梅林，谁来读一读？
(二)初步感知 教授旋律
1. 师：同学们，嘎达梅林是草原上的英雄，人们采用了多种形式来纪念他，今天老师带来了一段视频，让我们重温嘎达梅林的故事。（播放《嘎达梅林MTV》的视频。）
老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么
学生自由回答。（1）歌曲的情绪是悲壮的、怀念的。（2）隐含着辛酸、哀痛。（3）我感觉到蒙古人的粗犷和豪情在里面。（4）深情的、激动的歌曲情绪。
老师归纳总结：大家说的都很好。伴随着音乐舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。
2、教师：你要带着什么样的情绪来演唱这首歌的旋律呢？
生：悲壮、怀念、悲伤、
师：下面我们带着这样的情绪用la来跟着音乐试一试。（播放嘎达梅林教学歌曲）
师：跟着老师一起来完成这首歌的旋律。（教授简谱 师领唱，生自唱，）
师：同学们熟悉了旋律，谁能用刚才的情绪来读一读这首歌的歌词呢？
那么我们试着把这歌词加入旋律中，试一试能不能唱出来？
(三)探究学习
1、师：听了大家演唱嘎达梅林的歌曲，老师就知道你们对它掌握得很好。接下来，我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》，感受马头琴的音色。
（播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》）
2、 老师设置问题：马头琴的音色如何
学生自由回答：（1）马头琴发音柔和浑厚。（2）音色宽阔低沉。（3）富有草原风味。
老师归纳总结：同学们说的很对。马头琴歌曲的节奏舒展从容，稳健有力，旋律宽广豪迈，庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的情感，也突出了英雄高大的形象。
草原上的人们，常用马头琴这种乐器来抒发人们对草原英雄的赞美，今天就让我们也像草原人民一样用马头琴来赞美英雄吧！
3、师：用马头琴如何演奏这首歌曲呢？请看大屏幕（播放微课《嘎达梅林》）
师：请同学们根据刚才老师的讲解，自己试着用马头琴来拉一拉。（教师巡视指导）
刚才老师在巡视的过程中，发现同学们演奏得非常认真，请同学们仔细看一看，说一说这位同学在演奏的过程中，有哪些优点和缺点？
（大屏幕大小屏互动，播放学生刚演奏的视频，学生找出优点和缺点）
组内练一练
4、师：小组内试着一起学一学。
5、学生分小组展示旋律《嘎达梅林》。
(四)情感升华
师：不知不觉间，40分钟的课堂已经接近尾声，老师被你们悠扬的琴声所打动，此时此刻，老师非常想和你们一起来演奏这首歌曲，再一次表达对草原英雄人物的赞美之情。
（师生共同演奏马头琴，播放背景音乐）
（五）课堂小结 布置作业
1、同学们，这节课你有什么收获呢？请大家说一说。
2、回到家里，请大家把自己今天的学习成果展示给家人，和他们一起分享音乐的快乐。
下课，同学们再见!