Unit 1 My age教案(2)
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文档简介
Primary English For China, Book 3
Unit 1 My age
单元教学设计
第一课时
一 教学内容 Unit 1 A Look and say
二 教学目标
1) 语言知识目标：
a. 能学会理解单词: can young old help play
b. 扩展单词：Eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred
c. 句型：Can I help you I’m old. You’re young. Let’s play.
(2) 语言技能目标:
a. 能根据实际情况和需要，运用句型进行简单的交流和运用。
b. 通过扩展听读儿歌，故事，培养学生的实际语言运用能力
c. 培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
d. 利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力
(3) 思想情感目标：
a)通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性, 并能进一步提高听说及口语表达的能力。
b)通过本课对年龄的认识学习,教育学生养成尊老爱幼的好品德.
三 教学策略选择与设计
本课学生通过游戏、角色扮演、自主学习、协作学习等各种策略,教师提供英语学习环境和适当的资源，引导并指导学生自主学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固单词句子的意思，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的观察力,想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，编对话等口头表达练习，培养学生的英语听、说能力,使语言真正用于交际。
四 教学重点
能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话。
五 教学难点
流畅的朗读对话,并在理解对话内容的基础上表演对话。
六 课前准备
人物图片和头饰. 家庭成员照片,单词卡片.多媒体课件，录音机
七 教学过程
A. Free talk
Hello, nice to meet you.
How are you / How are you this morning
Are you happy today
Welcome back to school.
Good morning, Glad to meet you.
Talk about numbers.
B Presentation:
1 Boys and girls, I have many pictures here. Would you like to have a look
出示人物图片:,并根据图片复习单词:boy, girl, man, woman.
2 T: Is this a young boy (出示小男孩的图片,加重语气强调新单词young,并解释该词的中文释义.利用单词卡片教新单词)
Yes, he is. He is a young boy.
3 Is this a young girl (出示小男孩的图片,启发学生回答)
Yes, she is. She is a young girl.
4 T: Is this an old man ( 出示老人的图片,加重语气强调新单词old, 带读,并解释以元音发音开头的单词前须用an,不能用a)
Yes, he is. He is an old man.
5 Is this an old woman (出示老妇人的图片,启发学生回答)
Yes, she is. She is an old woman.
C Practice:
1 老师示范自我介绍: Hello! I’m Miss Xu. I’m a reacher.
I’m a young women. I’m not olod. I can sing and dance…
鼓励学生轮流介绍自己.
2, 老师展示自己的家人照片: This is my mother. She is old. She can walk.
This is my father. He is very old. He can’t play. （教授新单词play, 学生跟读）
Pair work. 学生利用家庭照片互相介绍家庭成员.
3 用PPT展示更多的学生熟悉的人物, 例如:巴金，姚明，赵薇等，.让学生谈论他们的年龄.大小.. This is _________. She is young , She’s pretty.
This is _________-. He is old. He is a _______
D Read the text.
1 听录音,跟读.
2 分角色朗读.
E Act the dialogue.
分发头饰,创设情景,让学生扮演不同的角色表演课文对话。
Boy: Can I help you
Old man: Yes. I’m old. You are young. Thank you.
Old woman: Can I help you
Girl: Yes, please.
Boy: Let’s play!
Old man: No. I’m old.
对学生的表演给予点评, 做出鼓励性评价。.
F Homework
1 听录音,朗读并背诵A部分对话。
2 根据课文内容自编小对话,下节课表演.。
第二课时
一 教学内容 Unit 1 B Say and act
二 教学目标:
1能正确的听说读写词汇 How old…, year, come, OK, all right, come in…
2 能正确的听说读写句型: Hoe old are you I’m…能灵活地迁移运用: How old is he/she He/She is …
3 通过对年龄地理解体会时间飞逝，让学生珍惜现在， 把握未来。
四 教学重点:词汇、句型地听、说、读、写。
五 教学难点: How are you /How old are you 两种句型的正确理解。
六 教具准备：FLASH课件，挂图，录音机，人物图片，调查表等
七 教学过程
A Sing a song: What are you going to be
学习歌曲中地句型：What are you going to be I shall be a …
B Review
1 各小组到讲台上表演自编对话。老师和学生共同点评。
2 复习单词地拼写：young, old, play, eleven, twelve, twenty, thirty, forty, …
c Presentation:
FLASH课件引入：How old are you I’m one/two/three year(s) old.
学生跟读新单词和句型： How old are you I’m one/two/three year(s) old. (网络班的学生可以自主听读学习，时间3分钟)
c Practise:
学生之间互相询问年龄： A Hi, how are you B I’m fine, thank you.
A Hoe old are you B I’m seven.
(加强How are you /How old are you 两种句型的区别练习，以免学生在对话时混淆)
玩一个猜的游戏：出示人物图片，图片背面是他们的年龄，请学生猜How old is he/she 启发学生用Is he/she six years old 句型来猜。猜对的，老师强调： Yes, he/she is. 老师给小红花奖励，猜错的，老师惋惜的说：No, he/she isn’t . 游戏继续。板书句型：Is he/she six years old Yes, he/she is. No, he/she isn’t
D Learn dialogue
:出示B部分教学挂图，帮助学生理解特定的情景：6岁以上(6+)的小孩才能独自进入游泳场所。
听录音跟读。让学生补充完整第三，四幅图对话。
分角色表演对话：
E Home work:
1 听录音,朗读并背诵B部分对话。
2 朗读抄写单词，准备默写单词和句型。
3 补充练习：让学生用英文询问亲属朋友的姓名年龄等，完成一张调查表，写下调查结果。
第三课时
一 教学内容 Unit 1 C Storytime
二 教学目标:
1 能正确的听说读写句型: Hoe old are you I’m…能灵活地拓展运用: How old is he/she He/She is …
2 学习更多的关于生日及场所的词汇：Happy birthday, birthday, cinema, theater, film，museum, library…
三 教学策略
通过营造过生日去动物园（去看电影、去图书馆、去博物馆等）欢乐的氛围来创设情景，在这个情景中上让学生扮演角色，生生对话。让学生综合运用所学的英语知识，真实的交际。
四 教学重点: 理解课文故事，掌握更多生日相关的英语词汇和句子。
五 教学难点
句型的迁移。How old are you -----How old is he/she
Are you six years old ------Is he/she six years old
六 教具： 挂图， 自制的单词卡片，录音机 教学课件等。
七 教学过程
A Sing a song: Happy birthday
B Review: 让学生用英文介绍自己的调查结果，说说人物与自己的关系以及他们的年龄。
C Presentation
T: I have a friend. His name is Bobby. Today is his birthday. He is twelve years old . He will go to the zoo. Would you like to go to the zoo with him
S: Yes!
T: OK! Let’s go together.
出示野生动物园的挂图， 播放动物园内各种动物的声音和耗子们的喧闹声，老师穿上制服，组织同学轮流“进园”， 并依次询问年龄,八岁以上的孩子可以入园。。
T: Welcome to our zoo! How old are you？
S: I’m seven.
T: Sorry, no.
T: How old are you
S; I’m nine.
T: e in.
听录音，跟读C部分对话内容。
D Group work
更多情景迁移：展示电影院的情景图片，播放事先录制的电影院嘈杂的人声。老师穿上售票服。邀请一位同学展开对话, 同时在屏幕上展示谈话内容：
Ticket seller: Hello. How old are you
Bobby: I’m twelve years old today.. Today is my birthday.
Ticket seller: Oh, happy birthday to you. Here’s your ticket.
Bobby: Here’s the money.
Ticket seller: Have a good time!
Bobby: Thank you.
用相同的方法教“在剧院”， “在博物馆” ，“在图书馆”的对话
1 同学们熟读对话内容，然后以四人小组为单位，扮演角色，生生对话。
2 邀请不同的组上讲台表演，并请同学们点评他们的表演。
E Part D Match and draw lines.
Show the pupils that they should draw lines from the speech bubble to the person referred plete one with the pupils as an example.
H Homework
1 Workbook P1 and P5
2 Read and recite Unit 1 Part C
第四课时
一 教学内容 Unit 1 D Say the sound and the words G Listen, number and sing.
二 教学重点: 歌谣：How old are you How old are you I’m seven. I’m seven. I can jump with, I can jump with, My friend Ken, My friend Ken. 儿歌：I can see/ A green lychee,/ Above me/ In the tree.
三 教学难点: 启发学生找出更多含有ee字母组合，并含长元音[i:]的单词
四 教学策略综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等策略在唱歌、游戏表演的形式中引导学生自主学习，进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。
五 教学过程
歌曲热身，复习旧知
Song & Greetings :
“I am Lily. I am a girl. I am seven. I like dolls.
I am Peter. I am a boy. I am six. I like toys.”
Ask and answer: How are you / How old are you / Are you a young girl/boy /What are you going to be …
（二）、体验发音， 培养语感
Play the Pupil’s Book Cassette and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.
Say the words slowly and clearly: see, green, lychee, tree. Check that the pupils can say the words without the teacher’s model.
Listen to the rhyme.. Get the pupils to say the rhyme together.
启发学生找出更多含有ee字母组合，并含长元音[i:]的单词, 洌：knee, bee, free, queen.
（三）教唱歌谣，激趣引情 。
教学生齐唱G部分的歌曲，"How old are you How old are you I’m seven. I’m seven. I can jump with, I can jump with, My friend Ken, My friend Ken."…调动学生兴趣，调节课堂气氛。板书新单词with， 释义并操练。
看图并回答提问：What can he/she/they do 。
He/She/They can sing/run/dance.
教师通过投影展示图片，学生跟录音学唱其余三段歌曲。
（四） 数字游戏， 简单加法。
老师将数字卡粘在黑板上，组成一个简单的算式，洌：5＋1＝？ 用英语提问这个算式What is five and one 并给出答案：It is six. 强调“加…之和”英语中用and 。学生理解之后，老师可以给出更多的算式并提问，洌：4＋2＝？ 3＋6＝？ 5＋5＝？ 6＋7＝？4＋8＝？让学生操练。最后利用5分钟时间让学生之间互相出题，要求用英语问答。游戏的目的在于给出适当的任务，让学生积极思考，在语言的综合运用中解答数学题，体验成功，
（五）听力训练
1 检查上一节课的家庭作业Workbook P1 and P5。 Check the answer orally.
2 听录音，做活动手册的听力练习Workbook P2 and P3。
（六）家庭作业：要求学生制作一幅手工画，文字内容是介绍自己的姓名年龄高矮胖瘦个性特征以及自己喜欢做的事情。图片可以是自画像也可以是照片。给学生提供一篇老师自己写的配图范文。对画线的新单词给予讲解。
I’m Miss Xu. I’m a young women. I’m twenty-five years old. I am a teacher in Huafu Primary School. I like my school. I am kind and polite. I like playing with my pupils.
第五课时
一 教学内容 听力阅读材料和模拟情景对话
二 教学重点: 扩展听读2个短文（①The rabbit and the tree. ②The frog and the clock培养学生的听力和阅读理解能力，不断增强英语语感及提高听力。
三 教学难点: 语言的综合运用。
四 教学策略：通过扩展听读、角色扮演使学生在故事情境中学习新的单词、句型等。在本课中，教师提供英语学习环境和适当的资源，设计了自主学习策略和两两说、小组说等协作学习策略，引导并指导学生自主学习，通过多次运用、体验、反复，巩固单词句子的意思，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，编对话等口头表达练习，培养学生的英语听、说能力。在模拟招聘的表演活动中，学生的思维及想象力也得到锻炼，也进一步提高了语言交际的能力。
五 教学过程
1 学生手工画的展示与评价
2 借助网络，自主听读。
借助网络资源学生自听阅读材料，对于没学过的新词教师给予帮助。学生听并跟着配音大声读出来，尝试用已学过的单词和句型表达所了解故事大意。、声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
听力材料原文：
There is a tree in the forest. It is very young. But it is very big. One day there come a rabbit. The rabbit sees the tree, he says:” Wow. It is a big tree. Uncle tree, how old are you ” The tree shake his head and says:” I’m not an uncle. I’m a brother tree. I’m only three years old.” But the rabbit won’t believe it. The tree feels very sad. He says:” Since you don’t believe me. Please cut me down, and you can find my age.” The rabbit asks for a bear to hit the tree down. “ You are only three years old.” The rabbit cries. “ I am so sorry”…..
There is an alarm clock in a little frog’s room. One day, there is something wrong with the clock.. It only can say, “How old are you ” The frog doesn’t like it anymore. And then, the frog throw it away. And old woman takes it home. The old woman won’t tell others her age. She sends the clock to her neighbor.
3 小组合作，模拟招聘
创设一个虚拟的人物Mrs Janes，她想要聘请一名小学生陪她三岁的宝宝玩耍。年龄要求：above eight, 个性要求：kind、polite and helpful 能力要求：sing、dance、write、read、play with babies 将学生分为5人一个小组，其中1人为Mrs Janes，其余4人是应聘的学生。Mrs Janes 必须按自己的要求提出许多问题，并通过应聘学生的回答找出最适合看护宝宝的那一个。应聘学生必须正确真实的回答提问，并尽可能多的展示自己的能力。
老师扮演Mrs Janes示范招聘过程，用PPT展示Keywords：
T：Hi! I’m Mrs Janes. Glad to meet you.
S1 and S2: Nice to meet you.
T: I’m looking for a baby sitter. Do you like playing with babies
S1 and S2: Yes, I do. Mrs Janes.
T; How old are you
S1; I’m seven.years old.
T: What can you do
S1: I can sing and dance. I can’t read and write.
T:：Oh, I’m so sorry. How old are you
S2:: I’m eight. I can sing and dance. I can read and write, too.
T: Are you helpful
S2: Yes, I am.
T: That’s OK！
学生对话练习结束后，邀请个别小组进行面向全班的表演。老师和学生共同点评。
F Look and do / homework
讲解F部分的操作步骤，要求学生课后互相问答， 并鼓励他们做“猜年龄” 的游戏。
How old are you How old are you
I’m seven. I’m eight.
Ok, come in. All e in.
Unit 1 My age
单元教学设计
第一课时
一 教学内容 Unit 1 A Look and say
二 教学目标
1) 语言知识目标：
a. 能学会理解单词: can young old help play
b. 扩展单词：Eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred
c. 句型：Can I help you I’m old. You’re young. Let’s play.
(2) 语言技能目标:
a. 能根据实际情况和需要，运用句型进行简单的交流和运用。
b. 通过扩展听读儿歌，故事，培养学生的实际语言运用能力
c. 培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
d. 利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力
(3) 思想情感目标：
a)通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性, 并能进一步提高听说及口语表达的能力。
b)通过本课对年龄的认识学习,教育学生养成尊老爱幼的好品德.
三 教学策略选择与设计
本课学生通过游戏、角色扮演、自主学习、协作学习等各种策略,教师提供英语学习环境和适当的资源，引导并指导学生自主学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固单词句子的意思，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的观察力,想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，编对话等口头表达练习，培养学生的英语听、说能力,使语言真正用于交际。
四 教学重点
能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话。
五 教学难点
流畅的朗读对话,并在理解对话内容的基础上表演对话。
六 课前准备
人物图片和头饰. 家庭成员照片,单词卡片.多媒体课件，录音机
七 教学过程
A. Free talk
Hello, nice to meet you.
How are you / How are you this morning
Are you happy today
Welcome back to school.
Good morning, Glad to meet you.
Talk about numbers.
B Presentation:
1 Boys and girls, I have many pictures here. Would you like to have a look
出示人物图片:,并根据图片复习单词:boy, girl, man, woman.
2 T: Is this a young boy (出示小男孩的图片,加重语气强调新单词young,并解释该词的中文释义.利用单词卡片教新单词)
Yes, he is. He is a young boy.
3 Is this a young girl (出示小男孩的图片,启发学生回答)
Yes, she is. She is a young girl.
4 T: Is this an old man ( 出示老人的图片,加重语气强调新单词old, 带读,并解释以元音发音开头的单词前须用an,不能用a)
Yes, he is. He is an old man.
5 Is this an old woman (出示老妇人的图片,启发学生回答)
Yes, she is. She is an old woman.
C Practice:
1 老师示范自我介绍: Hello! I’m Miss Xu. I’m a reacher.
I’m a young women. I’m not olod. I can sing and dance…
鼓励学生轮流介绍自己.
2, 老师展示自己的家人照片: This is my mother. She is old. She can walk.
This is my father. He is very old. He can’t play. （教授新单词play, 学生跟读）
Pair work. 学生利用家庭照片互相介绍家庭成员.
3 用PPT展示更多的学生熟悉的人物, 例如:巴金，姚明，赵薇等，.让学生谈论他们的年龄.大小.. This is _________. She is young , She’s pretty.
This is _________-. He is old. He is a _______
D Read the text.
1 听录音,跟读.
2 分角色朗读.
E Act the dialogue.
分发头饰,创设情景,让学生扮演不同的角色表演课文对话。
Boy: Can I help you
Old man: Yes. I’m old. You are young. Thank you.
Old woman: Can I help you
Girl: Yes, please.
Boy: Let’s play!
Old man: No. I’m old.
对学生的表演给予点评, 做出鼓励性评价。.
F Homework
1 听录音,朗读并背诵A部分对话。
2 根据课文内容自编小对话,下节课表演.。
第二课时
一 教学内容 Unit 1 B Say and act
二 教学目标:
1能正确的听说读写词汇 How old…, year, come, OK, all right, come in…
2 能正确的听说读写句型: Hoe old are you I’m…能灵活地迁移运用: How old is he/she He/She is …
3 通过对年龄地理解体会时间飞逝，让学生珍惜现在， 把握未来。
四 教学重点:词汇、句型地听、说、读、写。
五 教学难点: How are you /How old are you 两种句型的正确理解。
六 教具准备：FLASH课件，挂图，录音机，人物图片，调查表等
七 教学过程
A Sing a song: What are you going to be
学习歌曲中地句型：What are you going to be I shall be a …
B Review
1 各小组到讲台上表演自编对话。老师和学生共同点评。
2 复习单词地拼写：young, old, play, eleven, twelve, twenty, thirty, forty, …
c Presentation:
FLASH课件引入：How old are you I’m one/two/three year(s) old.
学生跟读新单词和句型： How old are you I’m one/two/three year(s) old. (网络班的学生可以自主听读学习，时间3分钟)
c Practise:
学生之间互相询问年龄： A Hi, how are you B I’m fine, thank you.
A Hoe old are you B I’m seven.
(加强How are you /How old are you 两种句型的区别练习，以免学生在对话时混淆)
玩一个猜的游戏：出示人物图片，图片背面是他们的年龄，请学生猜How old is he/she 启发学生用Is he/she six years old 句型来猜。猜对的，老师强调： Yes, he/she is. 老师给小红花奖励，猜错的，老师惋惜的说：No, he/she isn’t . 游戏继续。板书句型：Is he/she six years old Yes, he/she is. No, he/she isn’t
D Learn dialogue
:出示B部分教学挂图，帮助学生理解特定的情景：6岁以上(6+)的小孩才能独自进入游泳场所。
听录音跟读。让学生补充完整第三，四幅图对话。
分角色表演对话：
E Home work:
1 听录音,朗读并背诵B部分对话。
2 朗读抄写单词，准备默写单词和句型。
3 补充练习：让学生用英文询问亲属朋友的姓名年龄等，完成一张调查表，写下调查结果。
第三课时
一 教学内容 Unit 1 C Storytime
二 教学目标:
1 能正确的听说读写句型: Hoe old are you I’m…能灵活地拓展运用: How old is he/she He/She is …
2 学习更多的关于生日及场所的词汇：Happy birthday, birthday, cinema, theater, film，museum, library…
三 教学策略
通过营造过生日去动物园（去看电影、去图书馆、去博物馆等）欢乐的氛围来创设情景，在这个情景中上让学生扮演角色，生生对话。让学生综合运用所学的英语知识，真实的交际。
四 教学重点: 理解课文故事，掌握更多生日相关的英语词汇和句子。
五 教学难点
句型的迁移。How old are you -----How old is he/she
Are you six years old ------Is he/she six years old
六 教具： 挂图， 自制的单词卡片，录音机 教学课件等。
七 教学过程
A Sing a song: Happy birthday
B Review: 让学生用英文介绍自己的调查结果，说说人物与自己的关系以及他们的年龄。
C Presentation
T: I have a friend. His name is Bobby. Today is his birthday. He is twelve years old . He will go to the zoo. Would you like to go to the zoo with him
S: Yes!
T: OK! Let’s go together.
出示野生动物园的挂图， 播放动物园内各种动物的声音和耗子们的喧闹声，老师穿上制服，组织同学轮流“进园”， 并依次询问年龄,八岁以上的孩子可以入园。。
T: Welcome to our zoo! How old are you？
S: I’m seven.
T: Sorry, no.
T: How old are you
S; I’m nine.
T: e in.
听录音，跟读C部分对话内容。
D Group work
更多情景迁移：展示电影院的情景图片，播放事先录制的电影院嘈杂的人声。老师穿上售票服。邀请一位同学展开对话, 同时在屏幕上展示谈话内容：
Ticket seller: Hello. How old are you
Bobby: I’m twelve years old today.. Today is my birthday.
Ticket seller: Oh, happy birthday to you. Here’s your ticket.
Bobby: Here’s the money.
Ticket seller: Have a good time!
Bobby: Thank you.
用相同的方法教“在剧院”， “在博物馆” ，“在图书馆”的对话
1 同学们熟读对话内容，然后以四人小组为单位，扮演角色，生生对话。
2 邀请不同的组上讲台表演，并请同学们点评他们的表演。
E Part D Match and draw lines.
Show the pupils that they should draw lines from the speech bubble to the person referred plete one with the pupils as an example.
H Homework
1 Workbook P1 and P5
2 Read and recite Unit 1 Part C
第四课时
一 教学内容 Unit 1 D Say the sound and the words G Listen, number and sing.
二 教学重点: 歌谣：How old are you How old are you I’m seven. I’m seven. I can jump with, I can jump with, My friend Ken, My friend Ken. 儿歌：I can see/ A green lychee,/ Above me/ In the tree.
三 教学难点: 启发学生找出更多含有ee字母组合，并含长元音[i:]的单词
四 教学策略综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等策略在唱歌、游戏表演的形式中引导学生自主学习，进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。
五 教学过程
歌曲热身，复习旧知
Song & Greetings :
“I am Lily. I am a girl. I am seven. I like dolls.
I am Peter. I am a boy. I am six. I like toys.”
Ask and answer: How are you / How old are you / Are you a young girl/boy /What are you going to be …
（二）、体验发音， 培养语感
Play the Pupil’s Book Cassette and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.
Say the words slowly and clearly: see, green, lychee, tree. Check that the pupils can say the words without the teacher’s model.
Listen to the rhyme.. Get the pupils to say the rhyme together.
启发学生找出更多含有ee字母组合，并含长元音[i:]的单词, 洌：knee, bee, free, queen.
（三）教唱歌谣，激趣引情 。
教学生齐唱G部分的歌曲，"How old are you How old are you I’m seven. I’m seven. I can jump with, I can jump with, My friend Ken, My friend Ken."…调动学生兴趣，调节课堂气氛。板书新单词with， 释义并操练。
看图并回答提问：What can he/she/they do 。
He/She/They can sing/run/dance.
教师通过投影展示图片，学生跟录音学唱其余三段歌曲。
（四） 数字游戏， 简单加法。
老师将数字卡粘在黑板上，组成一个简单的算式，洌：5＋1＝？ 用英语提问这个算式What is five and one 并给出答案：It is six. 强调“加…之和”英语中用and 。学生理解之后，老师可以给出更多的算式并提问，洌：4＋2＝？ 3＋6＝？ 5＋5＝？ 6＋7＝？4＋8＝？让学生操练。最后利用5分钟时间让学生之间互相出题，要求用英语问答。游戏的目的在于给出适当的任务，让学生积极思考，在语言的综合运用中解答数学题，体验成功，
（五）听力训练
1 检查上一节课的家庭作业Workbook P1 and P5。 Check the answer orally.
2 听录音，做活动手册的听力练习Workbook P2 and P3。
（六）家庭作业：要求学生制作一幅手工画，文字内容是介绍自己的姓名年龄高矮胖瘦个性特征以及自己喜欢做的事情。图片可以是自画像也可以是照片。给学生提供一篇老师自己写的配图范文。对画线的新单词给予讲解。
I’m Miss Xu. I’m a young women. I’m twenty-five years old. I am a teacher in Huafu Primary School. I like my school. I am kind and polite. I like playing with my pupils.
第五课时
一 教学内容 听力阅读材料和模拟情景对话
二 教学重点: 扩展听读2个短文（①The rabbit and the tree. ②The frog and the clock培养学生的听力和阅读理解能力，不断增强英语语感及提高听力。
三 教学难点: 语言的综合运用。
四 教学策略：通过扩展听读、角色扮演使学生在故事情境中学习新的单词、句型等。在本课中，教师提供英语学习环境和适当的资源，设计了自主学习策略和两两说、小组说等协作学习策略，引导并指导学生自主学习，通过多次运用、体验、反复，巩固单词句子的意思，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，编对话等口头表达练习，培养学生的英语听、说能力。在模拟招聘的表演活动中，学生的思维及想象力也得到锻炼，也进一步提高了语言交际的能力。
五 教学过程
1 学生手工画的展示与评价
2 借助网络，自主听读。
借助网络资源学生自听阅读材料，对于没学过的新词教师给予帮助。学生听并跟着配音大声读出来，尝试用已学过的单词和句型表达所了解故事大意。、声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
听力材料原文：
There is a tree in the forest. It is very young. But it is very big. One day there come a rabbit. The rabbit sees the tree, he says:” Wow. It is a big tree. Uncle tree, how old are you ” The tree shake his head and says:” I’m not an uncle. I’m a brother tree. I’m only three years old.” But the rabbit won’t believe it. The tree feels very sad. He says:” Since you don’t believe me. Please cut me down, and you can find my age.” The rabbit asks for a bear to hit the tree down. “ You are only three years old.” The rabbit cries. “ I am so sorry”…..
There is an alarm clock in a little frog’s room. One day, there is something wrong with the clock.. It only can say, “How old are you ” The frog doesn’t like it anymore. And then, the frog throw it away. And old woman takes it home. The old woman won’t tell others her age. She sends the clock to her neighbor.
3 小组合作，模拟招聘
创设一个虚拟的人物Mrs Janes，她想要聘请一名小学生陪她三岁的宝宝玩耍。年龄要求：above eight, 个性要求：kind、polite and helpful 能力要求：sing、dance、write、read、play with babies 将学生分为5人一个小组，其中1人为Mrs Janes，其余4人是应聘的学生。Mrs Janes 必须按自己的要求提出许多问题，并通过应聘学生的回答找出最适合看护宝宝的那一个。应聘学生必须正确真实的回答提问，并尽可能多的展示自己的能力。
老师扮演Mrs Janes示范招聘过程，用PPT展示Keywords：
T：Hi! I’m Mrs Janes. Glad to meet you.
S1 and S2: Nice to meet you.
T: I’m looking for a baby sitter. Do you like playing with babies
S1 and S2: Yes, I do. Mrs Janes.
T; How old are you
S1; I’m seven.years old.
T: What can you do
S1: I can sing and dance. I can’t read and write.
T:：Oh, I’m so sorry. How old are you
S2:: I’m eight. I can sing and dance. I can read and write, too.
T: Are you helpful
S2: Yes, I am.
T: That’s OK！
学生对话练习结束后，邀请个别小组进行面向全班的表演。老师和学生共同点评。
F Look and do / homework
讲解F部分的操作步骤，要求学生课后互相问答， 并鼓励他们做“猜年龄” 的游戏。
How old are you How old are you
I’m seven. I’m eight.
Ok, come in. All e in.