22 狐假虎威 教案（表格式 2课时）

狐假虎威（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“假、威”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。2．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
重点难点 识字，写字。能理解课文内容，复述课文。
教学准备 生字卡片、新词卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.师:同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个与动物有关的谜语。“像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王，一叫谁都慌。”（老虎）“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（狐狸）2.教师引导学生分别用一个词语来描述一下狐狸和老虎。3.狐狸是一种狡猾多疑的动物，而老虎凶猛、高大，是百兽之王，它们相遇会发生什么故事呢？今天我们就来学习《狐假虎威》。
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.引导学生自读课文，自学生字。学生自读课文，圈画生字，自学生字词。2.检查自学情况。（1）出示生字卡片。①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。③交流识记生字。加一加：人+良=食 牛+勿=物氵+舌=活 京+尤=就换一换：伸-亻+礻=神 很-彳+目=眼猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新词卡片。①指名读，“开火车”读。②小老师领读，齐读。教师指正读音。（3）把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他学生注意听读音是否正确。②思考：从哪些语句可以看出狐狸的狡猾？试着画出来。3.指导写字。(1)师范写，重点指导“食、就、神”。“食”：上下结构，上部是“人”，不要错写成“八”。“就”：左右结构，左右相当，右边是“尤”，不要写成“龙”。“神”：左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”。续2初读课文学习字词25分钟(2)学生在习字本上描红、临写生字。(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.这节课我们学习了很多生字，认识了狐狸和老虎这两种动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学习。2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
教学板书
教学反思 我以两个谜语引入课题，激发了学生对课文内容的学习兴趣。而二年级的学生已经具有较强的自学生字的能力，且拥有了熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无需教师一一来讲解了。所以对于生字的教学，教师要充分发挥学生的自学能力和小组合作学习的能力，运用各种方法来识记生字。这样既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力、运用学习工具的能力、质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现了学生学习的自主性。
第二课时
教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
重点难点 弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学准备 课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.认读生字新词。2.听写：食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真。3.说一说这篇课文讲的是谁假借谁的威风吓跑百兽的。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第1自然段。(1)“狐假虎威”这个故事是怎么开始的呢？教师指名读第1自然段。(2)师：（多媒体课件出示图片）这是一只凶猛的老虎，看到这样凶猛的老虎，狐狸心里害怕、紧张，所以从老虎身边窜过。师：“窜”是什么意思？可以换个词语吗？为什么不用“跑”呢？查字典看看“跑”和“窜”到底有什么不一样。（学生分组查“跑”和“窜”的意思）(3)师：请学生读一读第1自然段，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。(4)教师指名读，男生读，教师点评。2.重点学习第2~6自然段。（1）学生自读这一部分内容，思考：这一部分主要讲的是什么？（这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。）（2）指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。（3）思考：老虎那么凶猛，但为什么不敢吃狐狸？①指名读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因。②老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“蒙住了”“松开”理解）3.结合课文插图2，自读第7、8自然段。（1）看到老虎被蒙住了，狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？（2）通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”“东张西望”等词语体会老虎的疑惑。（3）指名表演，看谁演得最逼真。4.全班齐读第9自然段，进一步理解“假”的含义。（借用；利用；倚仗。）5.指导朗读。（1）分角色朗读课文，读出狐狸的不可一世，读出老虎的半信半疑。（2）小组内读，选出代表在全班讲一讲这个故事。6.让学生分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
提取信息叙述故事（6分钟） 1.用横线在课文中画出描写狐狸的词语，用波浪线画出描写老虎的词语，读一读，比一比，体会狐狸的狡猾。2.分角色表演，将“狐假虎威”的故事用舞台剧的形式表演出来。
总结全文延伸拓展（4分钟） 1.总结：学了这篇课文，我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到了狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻某些人，你觉得是什么样的人呢？思考一下这个问题，然后再说说你从这个故事中获得的启示。2.拓展：续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸会发生什么故事呢？请展开你的想象，编一个新的寓言故事。
教学板书
教学反思 这个故事形象生动，适合学生表演，所以在设计课堂环节上，我就尽可能多的创设情境，让学生进行表演。这样不仅有利于学生朗读水平的提高，也有利于学生对故事情节的把握以及成语意思的理解。