（基础篇）10 竹节人同步分层作业（有答案）

（基础篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业10 竹节人
一．试题（共10小题）
1．给下面加点的字注音。
豁开 　 　 右腿　 　 挨揍 　 　 金箍棒 　 　
俨然 　 　 盔甲 　 　 咚锵　 　 悻悻然 　 　
2．在横线上填上合适的ABCC式的词语。
（1）那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，　 　。
（2）有的同学新做了竹节人，一有机会，便 　 　招呼大伙来观摩。
（3）后面的同学伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那 　 　的老师看出了破绽。
3．理解词语根据意思，从文中找出相应的词语。（《竹节人》）
（1）　 　以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
（2）　 　形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
（3）　 　形容声势威力很大。
（4）　 　独创一格，与众不同。
（5）　 　形容趣味很浓或很有滋味。
（6）　 　指人不停地自言自语。
4．自由读第20～28自然段，体会老师对竹节人的喜爱。（《竹节人》）
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这句话是对老师玩竹节人时的动作和神态的描写。作者连用“　 　”“　 　”“　 　”等四字词语，将老师玩竹节人时投入的样子惟妙惟肖地描写出来。这句话从侧面烘托出给大人和孩子带来的无穷乐趣，同时也反映出老师的童心未泯，令人忍俊不禁。
5．查字典，按要求填空。
“别出心裁”中的“裁”字用部首查字法，应查 　 　部，除去偏旁还有 　 　画。“裁”字用音序查字法，应查的音序是 　 　，音节是 　 　。“裁”字是 　 　结构。
6．认真书写下面的字，注意它们的结构特点。
7．阅读课文选段，回答问题。
竹节人手上系上一 　 　冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一 　 　偃月刀，用铁丝系 　 　红丝线做 　 　蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
（1）在文中的横线上填上合适的量词。
（2）“我们”是怎样装扮竹节人的？根据选段内容连一连。
铅皮 蛇矛
冰棍棒 偃月刀
废弃的钩针 金箍棒
铁丝系红线 虎头双钩
（3）“神气”一词在文中出现了两次，你从中体会到了什么？　 　
（4）“我们”还会怎样装扮竹节人？给它取个怎样威风、响亮的名字？发挥想象写一写。 　 　
8．阅读理解。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中（　 　）找到了水汽，（　 　）含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
（1）在文中的括号里填上合适的关联词。
（2）写出下列词语的反义词。
干燥 　 　
稀薄 　 　
抵御 　 　
（3）本段采用了 　 　结构，请用“ ”画出本段的中心句。
（4）文中画横线的句子运用的说明方法是 　 　，请运用这种说明方法将下列句子写具体。
我们的操场很宽大。 　 　
（5）哪些因素说明在火星上生命难以存在？　 　
9．（《竹节人》）语言实践：仔细阅读第20～28自然段，弄清楚老师没收竹节人、玩竹节人等内容，知道这个事情的起因、经过、结果，然后自己组织语言说一说，最好是和同学们一起说说。
　 　
10．习作园地。
“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟，有所收获。请你选择生活中曾经历的一次尝试，把题目《一次 的尝试》补充完整，写一篇450字以上的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。
（基础篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版六年级同步分层作业10 竹节人
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．给下面加点的字注音。
豁开 　huō　 右腿　tuǐ　 挨揍 　ái　 金箍棒 　gū　
俨然 　yǎn　 盔甲 　kuī　 咚锵　qiāng　 悻悻然 　xìng　
【解答】豁：[huō]裂开。[huò]开阔；开通。故“豁开”的“豁”应读“huō”。
挨：[ái]遭受。[āi]靠近。故“挨揍”的“挨”应读“ái”。
故答案为：
huō tuǐ ái gū
yǎn kuī qiāng xìng
2．在横线上填上合适的ABCC式的词语。
（1）那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，　威风凛凛　。
（2）有的同学新做了竹节人，一有机会，便 　得意洋洋　招呼大伙来观摩。
（3）后面的同学伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那 　虎视眈眈　的老师看出了破绽。
【解答】（1）威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
（2）得意洋洋：形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。
（3）虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
故答案为：
（1）威风凛凛；
（2）得意洋洋；
（3）虎视眈眈。
3．理解词语根据意思，从文中找出相应的词语。（《竹节人》）
（1）　前功尽弃　以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
（2）　威风凛凛　形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
（3）　叱咤风云　形容声势威力很大。
（4）　别出心裁　独创一格，与众不同。
（5）　津津有味　形容趣味很浓或很有滋味。
（6）　念念有词　指人不停地自言自语。
【解答】（1）前功尽弃：以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
（2）威风凛凛：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
（3）叱咤风云：形容声势威力很大。
（4）别出心裁：独创一格，与众不同。
（5）津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。
（6）念念有词：指人不停地自言自语。
故答案为：
（1）前功尽弃；
（2）威风凛凛；
（3）叱咤风云；
（4）别出心裁；
（5）津津有味；
（6）念念有词。
4．自由读第20～28自然段，体会老师对竹节人的喜爱。（《竹节人》）
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这句话是对老师玩竹节人时的动作和神态的描写。作者连用“　念念有词　”“　全神贯注　”“　忘乎所以　”等四字词语，将老师玩竹节人时投入的样子惟妙惟肖地描写出来。这句话从侧面烘托出给大人和孩子带来的无穷乐趣，同时也反映出老师的童心未泯，令人忍俊不禁。
【解答】这句话是对老师玩竹节人时的动作和神态的描写。作者连用“念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”等四字词语，将老师玩竹节人时投入的样子惟妙惟肖地描写出来。
故答案为：
念念有词 全神贯注 忘乎所以
5．查字典，按要求填空。
“别出心裁”中的“裁”字用部首查字法，应查 　戈　部，除去偏旁还有 　8　画。“裁”字用音序查字法，应查的音序是 　C　，音节是 　cai　。“裁”字是 　半包围　结构。
【解答】“裁”的部首是“戈”，除去偏旁部首还有8画，音序是“C”，音节是“cai”，是半包围结构的字。
故答案为：
戈 8 C cai 半包围
6．认真书写下面的字，注意它们的结构特点。
【解答】故答案为：
7．阅读课文选段，回答问题。
竹节人手上系上一 　根　冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一 　把　偃月刀，用铁丝系 　绺　红丝线做 　柄　蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
（1）在文中的横线上填上合适的量词。
（2）“我们”是怎样装扮竹节人的？根据选段内容连一连。
铅皮 蛇矛
冰棍棒 偃月刀
废弃的钩针 金箍棒
铁丝系红线 虎头双钩
（3）“神气”一词在文中出现了两次，你从中体会到了什么？　体会到了作者对竹节人的无比喜爱之情。　
（4）“我们”还会怎样装扮竹节人？给它取个怎样威风、响亮的名字？发挥想象写一写。 　竹节人手上系一个长薄片，就成了仗剑走天涯的侠客。号称“白衣剑客”。　
【解答】（1）考查了量词的运用。结合平时的积累可知：一根冰棒棍、一把偃月刀、系绺红丝线、一柄蛇矛。
（2）考查了提炼信息的能力。由“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空”“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩”“用铅皮剪一把偃月刀”“用铁丝系绺红丝线做柄蛇矛”可知答案。
（3）考查了对关键词语的分析、赏析能力。找到“神气”所在的句子，联系上下文分析，“神气”指有精神、有气魄，可以体会到作者对竹节人的无比喜爱之情。
（4）考查了对题干的理解能力和语言组织、表述能力。联系实际发挥想象，装扮竹节人，并根据特征起一个名字即可。
故答案为：
（1）根 把 绺 柄；
（2）铅皮——偃月刀
冰棍棒——金箍棒
废弃的钩针——虎头双钩
铁丝系红线——蛇矛
（3）体会到了作者对竹节人的无比喜爱之情。
（4）竹节人手上系一个长薄片，就成了仗剑走天涯的侠客。号称“白衣剑客”。
8．阅读理解。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中（　虽然　）找到了水汽，（　但　）含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
（1）在文中的括号里填上合适的关联词。
（2）写出下列词语的反义词。
干燥 　潮湿　
稀薄 　稠密　
抵御 　投降　
（3）本段采用了 　分总　结构，请用“ ”画出本段的中心句。
（4）文中画横线的句子运用的说明方法是 　列数字　，请运用这种说明方法将下列句子写具体。
我们的操场很宽大。 　我们的操场很大，长150米，宽60米，面积有9000平方米，是一间教室的100多倍。　
（5）哪些因素说明在火星上生命难以存在？　因为火星太干燥、大气层太稀薄、表面温度很低，所以无法生存。　
【解答】（1）考查了学生对关联词的理解。“在它的大气中找到了水汽，含量极少”前后两个分句的关系是转折关系。故选择关联词“虽然……但……”。
（2）考查学生对反义词的理解。干燥：缺乏水分。故反义词为“潮湿”。稀薄：（空气、烟雾等）密度小。故反义词为“稠密”。抵御：抵挡、抗御。故反义词为“投降”。
（3）考查学生对文段结构和中心句的理解。阅读文段可知，文段先介绍了火星的特点，最后总结出火星上生命难以存在。故本段采用了分总结构，中心句为“在火星上生命难以存在。”
（4）考查学生对说明方法的运用。阅读句子“在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少”可知，从“1%，96%”等数字可以看出，这句话运用了列数字的说明方法。学生运用列数字的说明方法扩写句子为：我们的操场很大，长150米，宽60米，面积有9000平方米，是一间教室的100多倍。
（5）考查学生对文段内容的理解。阅读文段内容可知，因为火星太干燥、大气层太稀薄、表面温度很低，所以无法生存。
故答案为：
（1）虽然 但；
（2）潮湿 稠密 投降；
（3）分总 在火星上生命难以存在。
（4）列数字 我们的操场很大，长150米，宽60米，面积有9000平方米，是一间教室的100多倍。
（5）因为火星太干燥、大气层太稀薄、表面温度很低，所以无法生存。
9．（《竹节人》）语言实践：仔细阅读第20～28自然段，弄清楚老师没收竹节人、玩竹节人等内容，知道这个事情的起因、经过、结果，然后自己组织语言说一说，最好是和同学们一起说说。
　“我”课上玩竹节人。老师发现后，没收了竹节人，“我们”在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人，意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。　
【解答】《竹节人》全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。通过阅读可知，“我”课上玩竹节人。老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
故答案为：
“我”课上玩竹节人。老师发现后，没收了竹节人，“我们”在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人，意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
10．习作园地。
“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟，有所收获。请你选择生活中曾经历的一次尝试，把题目《一次 的尝试》补充完整，写一篇450字以上的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。
【解答】范文：
一次成功的尝试
那是一个静谧的下午，只听见一两声蝉鸣。金色的阳光洒在桌面，我坐在窗前，绞尽脑汁地想一道困惑已久的数学题。
这是一道我在《意林》上发现的题目。这道题有9*9的格子，里面已经有几个数字了，让我们填进另外几个数字，要求是每个3*3的大格子里面的九个数字不能重复，每行每列的九个数字也不能重复。刚看见这道题，我就有股跃跃欲试大的冲动，这不，一做就是一下午的时间。“嗯﹣﹣如果这里是2，那里就是9，那里就是……不对，不对！又重复了！”哎，我都做出了那么多，就差最后几个数字了，可是怎么呀算不出！苍天哪！“对了，如果这里是5呢？这里就是2，这里是…哎！又不对！”我拍拍大脑，使劲地想。“哎，不管了！先去喝口水吧！”我垂着头，一边思考着，一边心不在焉地倒水、喝水“哎！如果那边是6，那边就是…嗯，对了！”没想到灵感和大脑一碰，这道题竟做出来了！我连茶杯都来不及放下，冲到房间，扑到桌子上，立刻开始验证我的猜想，“对……对……对了！哈哈！我终于成功了！”我欣喜若狂，歇斯底里地大喊起来：“我成功了！”成功的喜悦总让人有些措手不及，我迫不及待地向家人宣布了这个好消息。爸爸妈妈居然漠不关心的样子，真是扫兴！不过这丝毫没有减轻我的快乐。我在床上又蹦又跳，品尝着成功的喜悦。
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