小学数学苏教版五年级上1.1认识负数（1） 教案

认识负数
教学内容：
苏教版五年级数学下册第一单元P1—3 练习一 1—5题
学情分析
本节课教学内容为认识负数。在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一、负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二、适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。　
《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。根据这一教学目标，本节课的教学内容分两部分：第一部分是结合现实情境教学中的温度计初步认识负数的意义；第二部分在海拔高度学习中让学生体会相反的量用负数表示，引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义。
教学目标：
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、课前游戏
师：老师听说我们五（8）的学生特别聪明，反应特别快，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：我说一个动作，你做出这个动作。
坐端正 趴下 坐端正 举起右手
师：同学们表现真不错，现在老师增加难度，请说出与老师相反的词语或句子。
向上看 向前走200米 电梯上升15层 我在银行存入500元
八月份，小卖部赚了500元 零上10摄氏度
师：在生活中，像这样意义相反的情况还真多，今天我们就研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、初步认识负数
1．实物投影呈现温度计：老师或者同学介绍温度计以及怎么看温度计。（理解摄氏度℃和华氏度°F）
2．课件呈现三幅图片，请同学分别独处三分地方的温度，提醒学生用摄氏度表示：（学生观察，同位交流）
3．指明学生回答。（学生对夏日炎炎的三亚和冰天雪地的哈尔滨两地的温度表示可能出现异议，因为三亚市零上20℃而哈尔滨是零下20℃。）
4．怎么表示和区分零上和零下的温度，引出课题。（板书课题：认识负数）
5．介绍正负数的读写法。
师：规定零上20摄氏度记作+20℃或20℃，规定零下20摄氏度记作-20℃。正数和负数的读写法“+20”读作正二十，“+20”也可以写成20；“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”负号，再写20。（教师板书）
师：现在，你们能准确的说出和写出三个地方的温度了吗？
6．看到这三个温度，你有何感受？（初步感受负数比0小）
7．巩固练习
师：读一读温度
8．小结：用正负数可以区分零上温度和零下温度。
三、负数的再认识
1．猜谜语
（1）这是一座山峰；这是一座世界上海拔最高的山峰……（珠穆朗玛峰）
（2）这是一个盆地；这是全国陆地海拔高度最低的地方；这里的哈密瓜特别甜……（吐鲁番盆地）
2．例题2（出示图）
（1）认识海拔高度的表示方法
（2）老师介绍计量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，规定海面的平均海拔高度为0米。
（3）课件呈现图片:我国最高的山峰是珠穆朗玛峰，最低的盆地是新疆吐鲁番，你知道它们的海拔高度是多少 你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
（4）分别说一说这两个数的实际意思。
（5）小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
四、例题对比，归结知识要点。
1．这两个例题有什么共同的地方？（都有正负数；都是以0为中间量，0以上用正数表示，0以下用负数表示。）
2．生活中你能看到这样的例子吗？
五、巩固练习
1．完成练一练1。
师：老师报几个数，你们写。
-5、+26、8、-40、-120、+103、0
师：你能将这些数填入合适的圈中，打开课本，完成练一练1。
汇报交流。教师追问：0为什么不填。
0既不是正数也不是负数。
2．每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。可以拓展为负小数、负分数等，再次提醒0的问题。
3.涂一涂。将表格中的温度先读一读，再在温度计中涂一涂。
六、感受数学文化
你知道吗？感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
七、课时小结
今天这节课，你有哪些收获？