苏科版九年级物理 11.2滑轮 教案（表格式）

课题： 11.2滑轮
教学对象：九年级 课时：1课时
教学内容《滑轮》是苏科版第十一章《简单机械和功》第2节的内容。滑轮是生产和生活中常见的设备，学生对滑轮很陌生。通过升旗和吊木料，引导学生认识滑轮；根据组装两种不同的使用方式，从而认识定滑轮和动滑轮；让学生“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”，知道滑轮的特点；将杠杆和滑轮联系起来，得出滑轮实质。本节课为滑轮组的学习打下基础。
教学目标:
认识定滑轮和动滑轮。 通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构，能判断出定滑轮和动滑轮。知道定滑轮、动滑轮的作用，知道定滑轮和动滑轮的实质。通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。能识别生活和生产中的滑轮。通过探究实验，提高学生的观察能力，比较、分析、概况能力。
三、教学重难点
重点：知道定滑轮、动滑轮的作用。难点:从杠杆角度分析定滑轮和动滑轮的实质
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【情景导入】演示：两个模拟实验——升旗、吊木料升旗时强调：注意观察旗杆顶部有什么？ 仔细观察实验，重点关注老师的强调 借助升旗和吊木料，引起学生的学习兴趣；两个实验中都用到了一种轮子，引入本课主题——滑轮。
【讲授新课】观察滑轮，找到轮和轴，相互交流。组装出两种不同的使用方式1、利用提供的器材，组装出两种不同的使用方式，把一个钩码提到高处，找出这两种使用方式的相同点和不同点。2、引导学生分析出：定滑轮的命名是因为轴不动；动滑轮的命名是因为滑轮的轴随物体一起运动。3、练习：（1）升旗用到的是 滑轮，你判断的依据是 。（2）吊木料中用的是 滑轮，原因是 。 升旗中使用定滑轮有什么好处？二、探究定滑轮的工作特点阅读课本P10“探究定滑轮的特点”的实验步骤，（1）找出操作要点。（2）实验中记录哪些物理量？定滑轮工作时有什么特点？施力方向改变了吗？拉力F和钩码的重G有什么关系？按图改变拉力的方向，记下弹簧测力计的示数，加以比较。 学生观察桌上的滑轮，相互交流哪是轮，哪是轴。学生小组合作，按要求组装滑轮，找出两种使用方式的相同点和不同点，重点观察滑轮的轴和轮的运动情况。学生猜想学生仔细阅读实验步骤，找出操作要点。学生阅读课本实验表格。学生分组实验，教师巡视，指导。小组讨论，按要求回答。归纳出：定滑轮能改变施力方向，不能省力。学生实验，归纳结论。 知道滑轮的主要构造：轮和轴，为下面判断定滑轮和动滑轮打基础。让学生学习组装滑轮的两种不同使用方式，并体会定滑轮和动滑轮命名的原因。通过练习，检查学生对定滑轮和动滑轮命名的理解。引起学生探究定滑轮的兴趣。正确操作实验目的让学生知道测量哪些数据，也为探究动滑轮设计记录数据表格埋下伏笔。给学生指明讨论的方向。
吊木料用动滑轮有什么好处？探究动滑轮的工作特点阅读课本P10“探究动滑轮的特点”的实验步骤，（1）找出操作要点。（2）实验中要记录哪些数据？（3）实验数据记录在哪里？ 提示：可以参考定滑轮的数据记录表格。动滑轮工作时有什么特点？（1）施力方向改变了吗？（2）拉力F和钩码的重G有什么关系？动滑轮受力分析（不计绳重和摩擦）同一根绳上的拉力处处相等。滑轮实质引入：定滑轮为什么不能省力？动滑轮为什么能省力？请同学们阅读课本P11“读一读”。定滑轮实质：（演示滑轮自制教具）定滑轮可以看成是有许多杠杆组成的，如右图，绿色杠杆转动水平位置受到动力是F1，阻力是F2，支点O在轴上。紫色杠杆和红色杠杆转到水平位置，动力F1，阻力F2，支点O都不变。我们只留下红色杠杆进行分析。如图，画出动力F1，阻力F2，支点O，动力臂L1和阻力臂L2，如下图。因为L1=L2，根据杠杆原理，得出F1=F2，，所以，定滑轮是等臂杠杆。动滑轮的实质：（演示滑轮自制教具）动滑轮也可以看成是有许多杠杆组成的，如右图，紫色杠杆转到水平位置时，受到的动力是F1,阻力是F2，动滑轮和悬绳的接触点是支点O,；当红色杠杆转到水平位置时，支点O随着滑轮上移，还是悬绳与动滑轮接触点，动力F1,阻力F2，仍不变。如图。每个杠杆转到水平位置，支点O,动力F1,阻力F2都相同，我们只研究红色杠杆，画出动力臂L1，阻力臂L2，如下图因为L1=2L2，根据杠杆原理，得出2F1=F2，，所以，动滑轮是省力杠杆，最多省一半的力。 学生说出自己的猜想。阅读课本，回答问题。学生根据老师的提问，了解要测量的数据，设计出表格，画在课本上。小组讨论两个小组展示实验数据，回答问题。归纳出：动滑轮能省力，不能改变施力方向。师生共同分析得出：F=学生阅读课本学生观察老师的演示、分析，进行思考。类比定滑轮，跟着老师的思路，分析动滑轮的实质。 引起学生探究动滑轮工作特点的兴趣。让学生知道实验操作方法，培养学生获取信息的能力。引导学生自己设计表格培养学生，分析，归纳的能力。让学生学习从受力角度分析动滑轮，为滑轮组中动滑轮受力分析打基础。滑轮的实质是本节的难点，学生很难把杠杆和滑轮联系起来。通过自制教具变复杂为简单。带领学生一步一步，利用自制教具，分析出定滑轮的实质。利用自制教具，让学生了解到滑轮是由很多杠杆组成的，逐步引导，分析，使学生把滑轮和杠杆联系起来。
总结：通过以上学习，同学们认识了定滑轮和动滑轮，知道了定滑轮和动滑轮的特点。请同学们相互交流一下，定滑轮和动滑轮的不同点。练习：阅读PPT题目，回答问题。 小组交流回答问题 最后的总结是让学生对定滑轮和动滑轮的判断方法，使用特点，以及实质有个整体的认识。通过两道习题，检查学生对本节课的学习情况。
本课设计思路：通过演示两个模拟实验——升旗、吊木料，引入滑轮。通过学生把滑轮组装出两种不同的使用方式，使学生认识定滑轮和动滑轮。通过分组实验探究“定滑轮的工作特点”和“动滑轮的工作特点”，让学生知道定滑轮和动滑轮的使用特点。通过自制教具的演示和讲解，让学生从杠杆角度分析道定滑轮和动滑轮的实质。
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