【核心素养目标】4.12《呼吸与空气》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.12《呼吸与空气》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-25 08:59:40 | ||
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文档简介
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人教鄂教版三年级4.12《呼吸与空气》教学设计
课题 呼吸与空气 单元 4 学科 科学 年级 3
教材分析 本课所属教材为人民教育出版社《科学》三年级上册,所在单元为第四单元《我们的呼吸》。《呼吸与空气》是这个单元的起始课，后面是《呼吸器官》、《保护呼吸器官》。本课的主要内容是使学生认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义，知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。通过用澄清的石灰水做对比实验来检测呼出气体中二氧化碳增加了分析运动前后呼吸次数的不同，进而知道运动后需要氧气的量也会增加。
学习目标 科学观念：（1）能知道人的呼吸离不开空气（2）知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。科学思维：能用检测到的呼吸前后气体中的氧气和二氧化碳含量的一些数据进行分析。科学实践：能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。责任态度：认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。
重点 （1）能知道人的呼吸离不开空气（2）知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。
难点 能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 清晨的公园，有的人在散步，有的人在练太极拳，有的人在跑步……晨练对人体有什么好处？追问：一个人不吃不喝，可以活约七天；但只要有5分钟不呼吸，我们的生命就可能结束。人每时每刻都在呼吸。生命的存在为什么离不开呼吸？呼吸与空气有什么关系？ 呼吸新鲜空气，心情愉悦。回答 创设情境，引出“呼吸”概念初步感知呼吸的重要性以及与空气的关系
讲授新课 一、体验呼吸1、做憋气游戏在水下游泳的运动员有一项特殊的本领——憋气——屏住呼吸。憋气一小会儿，我们有什么感觉？拇指和食指捏住鼻子，嘴紧闭。过一小会儿，有什么感觉？提示：当感到不舒服时，就不能再憋气了。2、听口令：感受呼气和吸气坐端正，闭上眼睛。听口令：吸——呼——吸——呼，能感受到自己的呼吸吗 提问：呼气和吸气有什么不同？提示：一呼一吸算呼吸一次。3、测一测，一分钟呼吸多少次 测试方法：手掌紧贴胸口，胸口的一起一伏算一次。测试过程：听教师口令：“开始”，计数开始；“停”，计数结束。小结：一般情况下，正常呼吸频率指的是每次吸气和呼气是一个呼吸周期，范围在每分钟16到20次，女同学会比男同学快1到2次，在剧烈运动、情绪激动后可能会增加。二、比较吸入的气体和呼出的气体吸气，吸进气体；呼气，呼出气体。我们吸进的和呼出的气体一样吗？引导学生实验。1、实验器材澄清的石灰水、吸管、烧杯、针管2、实验方法分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向另一个杯子中注入空气。提示：往石灰水中吹气时，不要把石 灰水吹溅起来，以免伤到自身！3、实验现象（1）通过实验，我们发现了什么现象？（2）通这些现象说明了什么？实验证明：我们呼出的气体是二氧化碳。那么，我们吸进的气体是什么？1、气体传感设备 氧气传感器、二氧化碳传感器2、引导学生观看实验视频 3、根据这些数据，我们知道了一些什么？ 4、小结知识卡片：人体进行生命活动必须要有氧气的参与，氧气来自于我们呼吸时吸入的空气，氧气在体内参与过生命活动后，最终会转化成二氧化碳和其它气体被我们呼出体外。三、运动前后呼吸的变化①两人一组，轮流进行。②先测量运动前一分钟呼吸次数。③然后一人做下蹲运动，一人计时。下蹲运动结束后，马上测量一分钟呼吸次数。④下蹲运动要连续，不可停歇，时间30秒。我的一分钟呼吸次数提问：运动后的呼吸次数为什么会增加了呢？明确：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加，以摄取更多的氧气来供给能量。四、作业布置 思考我们吸进氧气，呼出二氧化碳，气体在我们体内经历怎样一个旅程。 做憋气游戏感觉憋得慌，不舒服听口令做呼气和吸气运动吸气：腹部鼓起呼气：腹部凹下听教师口令测试自己一分钟呼吸次数，并交流测试结果猜测回答认识实验材料在教师指导下做呼气实验往里呼气的烧杯，石灰水变浑浊；注入空气的烧杯，石灰水没有变化。呼出的气体是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。猜测：氧气观看实验视频材料呼吸前后氧气和二氧化碳的含量发生了变化。呼吸后氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。和老师一起总结阅读知识卡片做下蹲运动测试运动前后呼吸次数交流发现：运动后呼吸次数增加身体运动时需要大量氧气 通过游戏体验人离不开呼吸感受呼气和吸气，了解呼气和吸气特点知道平静状态下的呼吸次数通过实验，知道呼出的气体是二氧化碳。通过观看实验演示，知道吸进的是氧气，呼出的气体二氧化碳含量多。通过下蹲运动知道运动能增加呼吸次数，从而认知呼吸对生命的重要性。为下节课学习做准备
课堂练习 1.我们往澄清石灰水中呼气，会发现（ ）A.澄清石灰水没有变化 B.澄清石灰水变浑浊 C.澄清石灰水会变得更清澈2. 人呼吸的过程中，呼出气体氧气的含量比吸入气体氧气的含量( )A.多一些 B.少一些 C.一样多3.运动后呼吸的次数______，呼出的______增加。（ ）A.增加 二氧化碳 B.减少 二氧化碳 C.增加 氧气 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道人的呼吸离不开空气，我们吸进的是空气中的氧气，呼出的气体主要是二氧化碳，初步认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版三年级4.12《呼吸与空气》教学设计
课题 呼吸与空气 单元 4 学科 科学 年级 3
教材分析 本课所属教材为人民教育出版社《科学》三年级上册,所在单元为第四单元《我们的呼吸》。《呼吸与空气》是这个单元的起始课，后面是《呼吸器官》、《保护呼吸器官》。本课的主要内容是使学生认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义，知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。通过用澄清的石灰水做对比实验来检测呼出气体中二氧化碳增加了分析运动前后呼吸次数的不同，进而知道运动后需要氧气的量也会增加。
学习目标 科学观念：（1）能知道人的呼吸离不开空气（2）知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。科学思维：能用检测到的呼吸前后气体中的氧气和二氧化碳含量的一些数据进行分析。科学实践：能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。责任态度：认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。
重点 （1）能知道人的呼吸离不开空气（2）知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。
难点 能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 清晨的公园，有的人在散步，有的人在练太极拳，有的人在跑步……晨练对人体有什么好处？追问：一个人不吃不喝，可以活约七天；但只要有5分钟不呼吸，我们的生命就可能结束。人每时每刻都在呼吸。生命的存在为什么离不开呼吸？呼吸与空气有什么关系？ 呼吸新鲜空气，心情愉悦。回答 创设情境，引出“呼吸”概念初步感知呼吸的重要性以及与空气的关系
讲授新课 一、体验呼吸1、做憋气游戏在水下游泳的运动员有一项特殊的本领——憋气——屏住呼吸。憋气一小会儿，我们有什么感觉？拇指和食指捏住鼻子，嘴紧闭。过一小会儿，有什么感觉？提示：当感到不舒服时，就不能再憋气了。2、听口令：感受呼气和吸气坐端正，闭上眼睛。听口令：吸——呼——吸——呼，能感受到自己的呼吸吗 提问：呼气和吸气有什么不同？提示：一呼一吸算呼吸一次。3、测一测，一分钟呼吸多少次 测试方法：手掌紧贴胸口，胸口的一起一伏算一次。测试过程：听教师口令：“开始”，计数开始；“停”，计数结束。小结：一般情况下，正常呼吸频率指的是每次吸气和呼气是一个呼吸周期，范围在每分钟16到20次，女同学会比男同学快1到2次，在剧烈运动、情绪激动后可能会增加。二、比较吸入的气体和呼出的气体吸气，吸进气体；呼气，呼出气体。我们吸进的和呼出的气体一样吗？引导学生实验。1、实验器材澄清的石灰水、吸管、烧杯、针管2、实验方法分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向另一个杯子中注入空气。提示：往石灰水中吹气时，不要把石 灰水吹溅起来，以免伤到自身！3、实验现象（1）通过实验，我们发现了什么现象？（2）通这些现象说明了什么？实验证明：我们呼出的气体是二氧化碳。那么，我们吸进的气体是什么？1、气体传感设备 氧气传感器、二氧化碳传感器2、引导学生观看实验视频 3、根据这些数据，我们知道了一些什么？ 4、小结知识卡片：人体进行生命活动必须要有氧气的参与，氧气来自于我们呼吸时吸入的空气，氧气在体内参与过生命活动后，最终会转化成二氧化碳和其它气体被我们呼出体外。三、运动前后呼吸的变化①两人一组，轮流进行。②先测量运动前一分钟呼吸次数。③然后一人做下蹲运动，一人计时。下蹲运动结束后，马上测量一分钟呼吸次数。④下蹲运动要连续，不可停歇，时间30秒。我的一分钟呼吸次数提问：运动后的呼吸次数为什么会增加了呢？明确：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加，以摄取更多的氧气来供给能量。四、作业布置 思考我们吸进氧气，呼出二氧化碳，气体在我们体内经历怎样一个旅程。 做憋气游戏感觉憋得慌，不舒服听口令做呼气和吸气运动吸气：腹部鼓起呼气：腹部凹下听教师口令测试自己一分钟呼吸次数，并交流测试结果猜测回答认识实验材料在教师指导下做呼气实验往里呼气的烧杯，石灰水变浑浊；注入空气的烧杯，石灰水没有变化。呼出的气体是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。猜测：氧气观看实验视频材料呼吸前后氧气和二氧化碳的含量发生了变化。呼吸后氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。和老师一起总结阅读知识卡片做下蹲运动测试运动前后呼吸次数交流发现：运动后呼吸次数增加身体运动时需要大量氧气 通过游戏体验人离不开呼吸感受呼气和吸气，了解呼气和吸气特点知道平静状态下的呼吸次数通过实验，知道呼出的气体是二氧化碳。通过观看实验演示，知道吸进的是氧气，呼出的气体二氧化碳含量多。通过下蹲运动知道运动能增加呼吸次数，从而认知呼吸对生命的重要性。为下节课学习做准备
课堂练习 1.我们往澄清石灰水中呼气，会发现（ ）A.澄清石灰水没有变化 B.澄清石灰水变浑浊 C.澄清石灰水会变得更清澈2. 人呼吸的过程中，呼出气体氧气的含量比吸入气体氧气的含量( )A.多一些 B.少一些 C.一样多3.运动后呼吸的次数______，呼出的______增加。（ ）A.增加 二氧化碳 B.减少 二氧化碳 C.增加 氧气 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道人的呼吸离不开空气，我们吸进的是空气中的氧气，呼出的气体主要是二氧化碳，初步认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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