第13课 灿烂的宋元文化（一） 说课课件

课件33张PPT。灿烂的宋元文化（一）中国历史七年级（下）第二单元第13课人教版《义务教育课程标准实验教科书》 课标要求及教材分析教学理念及策略 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程板书设计 灿烂的宋元文化（一）天津市滨海新区大港五中通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传认识四大发明对世界文明发展的贡献。天津市滨海新区大港五中第13课
灿烂的宋元文化
（一）
活字印刷术
指南针和火药
沈括和郭守敬
创造了中华文明史上又一个文化高峰，同时对世界产生了深远影响。七年级学生天津市滨海新区大港五中从知识储备上看从心理特征看从思维能力看知识与能力简述宋元时期重大
科技成就及其外传情况概括与表达的能力刻制活字
进行印刷实验动手实践能力天津市滨海新区大港五中过程与方法在情境中解决问题
体验活字印刷探究活字印刷术
的优缺点观察“四大发明传播图”
结合培根等人的精辟论述认识四大发明对
人类文明进程的影响天津市滨海新区大港五中领悟增强学习科学家探索
创新的精神科技是推动
历史前进的动力 民族自信心
和自豪感认识四大发明对世界
文明发展的巨大贡献情感态度价值观天津市滨海新区大港五中重点 活字印刷术、四大发明的传播和影响。难点 认识中国古代四大发明对世界历史的影响。天津市滨海新区大港五中中国古代指南针发明和使用调查表教学理念天津市滨海新区大港五中一、《义务教育历史课程标准》倡导育人为本，提倡历史教学方式的多样化，促进学生自主、合作、探究式学习。
运用多媒体辅助教学，整合多方资源，创设问题情境，组织学生通过积极参与、自主探索、合作交流和操作实践等方式，进行学习。教学策略三、我们大港五中一直倡导“多元互动、健康课堂”的改革理念。二、建构主义教学理论强调：教师是学生学习的指导者、帮助者。 课后 课前课上教学过程课前准备：学生用橡皮泥、胶泥等制作五个单字“我、爱、爸、和、妈 ；教师准备纸、墨汁、小毛刷等工具。 巩固反馈 情境导入 探究新知 课堂小结
天津市滨海新区大港五中情境导入2011年9月28日，我国印刷界最高奖项颁奖现场 设计意图：激活学生对四大发明相关知识的记忆，拉近历史与现实的距离。天津市滨海新区大港五中探究新知活字印刷术的发明
指南针和火药
四大发明的传播与影响
沈括和郭守敬 天津市滨海新区大港五中引导学生回忆隋唐时期的雕版印刷术。
沈括《梦溪笔谈》记载：“庆历中，有布衣毕升又为活版…… ”
探究活字印刷术北宋泥活字（陶活字）毕升（约970年—1051年）第一环节：初步感知
请进行合理的想象:毕升作为一介“布衣”，一名普通工匠，如何努力才有了这样伟大的发明？设计意图:为后面的学习活动作好铺垫。天津市滨海新区大港五中
问题一：雕版印刷术发明后，当时一个刻工一天能刻四五十个字，现以50字为准 ，本册教材共155000字。请计算1人刻完需要多少年？假如用一个月的时间刻完需要多少人共同完成这项工作？

问题二：如果将 “我、爸、妈、和、爱”五字进行排版，算一算能排出几种句子？如果用雕版印刷需刻多少版多少字？如果用活字印刷呢？
通过计算这两道题你有什么发现？
比一比 算一算一人:近8年半（8.49年）
一个月:需要103人共同工作 12种句子
我爱爸和妈 爸和妈爱我
我爱妈和爸 爸和我爱妈
我和爸爱妈 妈爱我和爸
我和妈爱爸 妈爱爸和我
爸爱妈和我 妈和我爱爸
爸爱我和妈 妈和爸爱我
设计意图：通过计算数据进行对比，更好的认识活字印刷术比起雕版印刷的进步：提高了效率，省时省力！ 雕版印刷:
需刻12版共60字；
活字印刷:
需刻制5个单字。第二环节：活动体验天津市滨海新区大港五中将“我、爸、妈、和、爱”五个字进行印刷实验，印出两三句话，说一说活字印刷需要几道工序？ 谈一谈印刷的感受。
排一排 印一印天津市滨海新区大港五中设计意图：
通过一定的历史情境想象，感知科技发明者身上忘我工作、勇于探索的精神。 回应前面提出的问题:毕升作为一名普通工匠，如何努力才有了这样伟大的发明？天津市滨海新区大港五中情境（一）
假如李白、苏轼要出作品集，请为他们选择当时最先进的印刷技术。
作品集的样本出来后，经过仔细校对都发现了错别字，有的页面还不够美观，要调整的话谁的更容易些？为什么？
李白（701－762年）
盛唐时期的诗人苏轼（1037－1101年）
北宋时期的文学家书画家设计意图：体会活字印刷术比雕版印刷的创新之处：变死字为活字、变死板为活版！情境（二）
假如李白、苏轼带着自己的手稿穿越到了到现代，即找不到雕版也看不到活字，该怎么出书呢？
请大家为他们指点迷津！
设计意图：引出现代印刷技术知识，引导学生梳理印刷技术的发展历程。天津市滨海新区大港五中探究指南针和火药的应用 （一）指南针 出谋划策
南宋有一个叫宋松的人想与人合作到海外做生意，就出海航行来说，他要做哪些准备？
（提示：阅读课文以及原始资料）材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。
—北宋朱彧《萍州可谈》
材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，唯以指南针为则。昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣。
—南宋赵汝适《诸蕃志》 设计意图：
认识指南针的在航海上的应用，提高解决问题的能力。天津市滨海新区大港五中司 南现代航海罗盘 宋朝的罗盘针 天津市滨海新区大港五中形象感知
（二）火药 提示学生注意区分关键词如：朝代、开始用于、广泛应用等。
判断真伪
三国题材电影中有一场战斗使用了火药武器，历史上会有这样的事吗？ 火药除了制成武器用在军事上，在生产生活中还有哪些应用？天津市滨海新区大港五中自主学习
知识拓展 四大发明的传播与影响第二环节：难点分解
第一步：学情调查
请你举例说明四大发明给人类社会带来了哪些改变？设计意图：培养学生的读图能力、表达能力。第一环节：看图说事天津市滨海新区大港五中第二步：案例示范哥伦布 哥伦布到达美洲引用马丁·路德、德克·海德、培根的精辟论述：第三步：材料佐证天津市滨海新区大港五中 德国16世纪宗教家改革家马丁·路德曾称印刷术为“上帝至高无上的恩赐，使得福音更能传扬。”第三步：材料佐证天津市滨海新区大港五中美国学者德克·海德的一番话：
“倘使没有纸和印刷术，我们将仍然生活在中世纪。
没有中国发明的火药，欧洲人还得流淌更多的鲜血才能攻破中世纪的封建城堡。火药和火器的使用，一方面有利于欧洲资产阶级战胜封建贵族，另一方面促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。 ……
如果没有指南针，地理大发现的时代可能永远不会到来，而正是这个地理大发现时代刺激了欧洲的物质文化生活，把知识带给了当时人们还不了解的世界……”第三步：材料佐证天津市滨海新区大港五中 英国著名哲学家弗兰西斯·培根在《新工具》中写道：
“印刷术、火药和指南针这三大发明在世界范围内把事物的全部面貌和状态都改变了：印刷术是在文化上，火药是在战争上，指南针是在航海上。这种变化是这样的大，以致没有任何一个帝国、没有一个任何教派，没有任何一个赫赫有名的人物，能比这三种技术发明在人类事务中产生更大的力量和影响。”设计意图：
建立历史的纵横联系，领悟科技是推动历史前进的动力，有助于对本课难点问题的理解。
沈括和郭守敬
自主研读：学生阅读教材了解两位科学家的突出成就，整理他们的个人档案。
教师荐读：推荐网站给学生，使学生通过了解两位科学家的故事，感受他们身上善于观察、勤于思考，勇于探索的精神品质。
天津市滨海新区大港五中古代科技发展的高峰历史时期 ：先秦 、秦汉、魏晋、隋唐、宋元
文化特点：灿烂、勃兴、昌盛、承上启下、辉煌对号入座天津市滨海新区大港五中 为什么宋元时期会出现科技发展的高峰？
小组讨论设计意图：有助于学生体会文化与经济、政治的关系，提高综合分析问题的能力。
天津市滨海新区大港五中汉朝有人叫蔡伦，改进纸张写诗文。
活版印刷毕升创，他给世界做榜样。
指南针，有奇功，海上交通指航程。
黑火药，中国造，现代武器它开道。课堂小结天津市滨海新区大港五中课后课前课上教学过程课后延伸：试一试教材“活动与探究”中的方法，制作简易指南针。设计意图：培养学生的动手操作能力，使其对科技发明产生更加浓厚的兴趣，有助于创新意识的形成。天津市滨海新区大港五中天津市滨海新区大港五中谢谢指导天津市滨海新区大港五中
社会发展七年级下册第二单元
“经济重心的南移和民族关系的发展”
(人教版)灿烂的宋元文化