人教版部编（2019）高中语文必修上册3.1《百合花》优质教学设计（第2课时）

《百合花》优质教学设计
第二课时
课时目标
结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，说出自己的独特见解和感受。
重点难点
1.结合小说特点，选取一个角度深入赏析小说。
2.在阅读中形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
上节课主要赏析了小说中的人物形象，请分别用一个比喻句来形容他们。
学生思考回答。
师：“横看成岭侧成峰”，一篇好的文章从不同角度挖掘，都会有不同的发现，请同学们选取一个角度赏析作品，谈谈自己的独特见解和感受。
（设计意图：复习巩固上节课重点内容，用一个比喻句来概括，学生可以各抒已见；由此引出本节课的教学内容，任选一角度，赏析课文。）
二、任选角度，深入赏析
以小组为单位确定一个角度，讨论后形成自己的观点，在全班交流。
学生可能谈到的有：
（一）小说中景物描写的作用。
1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜湿润的香味”
这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情，“我”作为革命战士中的一员，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了”。
这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
小结：小说中的这几处景物描写，起表现主题的作用。
（二）对比手法在小说中的运用。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开“我”时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战斗工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里，插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受到战争与和平的剧烈冲突
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度的不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从专业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不要缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的遗体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条撒满“象征纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更臻完美，文章也画上了诗意的句号。
小结：这三处对比，有如火与冰、生与死的对视，有如现实与理想的遥望，有力地增强了文章的诗意。
（三）生动的细节描写。
1.反复出现的细节描写
学生可能指出来的有：小战士枪筒中插的树枝和野菊花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。强调：小说结尾对那条百合花被子的描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点出了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
2.心理描写。
作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的做法而“发生了兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上了这个傻乎乎的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。
（四）从平凡的生活中选材
从选材上说，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被子碰壁的冲突也是做暗场处理，没做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。
上述角度不一定在课堂上全都讨论完全，可视学生回答情况来引导。
（设计意图：结合鉴赏小说的要点，启发学生从不同角度赏析课文，既能锻炼学生的思维能力，口头表达能力，又能调动学生学习的积极性。）
三、课堂小结
这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
（设计意图：用简练的语言概括小说主题，使学生对小说有一个整体认识。）
四、布置作业
将这节课中你感觉讨论未尽兴的角度，形成书面文字继续交流。
（设计意图：启发学生多角度看问题，言之有理即可。）
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