第6课《散步》说课课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
说课人：骆敬宛
说课过程
01
02
03
教材分析
学情分析
教学目标
教学方法
教学过程
板书设计
04
05
06
01
02
03
PART 01
教材分析
一、教材分析
课文意义
课文特点
单元背景
这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，使人体会到“生活之美”。
此文通过一次全家散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气，节奏变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
《散步》是统编语文七年级上册第二单元中的第二篇课文，是一篇散文。
PART 02
学情分析
二、学情分析
七年级的学生通过上一单元的课文学习，学生已经掌握了一定的阅读感悟方法。
语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本文选取的是生活中的平常小事，感知课文内容并不困难。
应知
对课文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
应学
锻炼理解能力
表达能力
PART 03
教学目标
三、教学目标
目标1
目标2
目标3
3、体味浓浓的亲情，培养尊老爱幼的思想感情
1、准确、流利、有感情地朗读课文
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言
教学难点
教学重点
设计意图：
教学重点：七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对文章内容的理解容易浮于表面
教学难点：根据单元说明，结合《课程标准》中的“重视情感、态度、价值观的正确导向”要求制定
PART 04
教学方法
四、教学方法
问答法
小组讨论法
朗读法
引导学生整体感知课文内容，让学生树立正确的情感价值观，为接下来学生的自主探究学习做好铺垫
调动学生的学习积极性，让学生说出自己的阅读体验
根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求
PART 05
教学过程
五、教学过程
导入新课
（2分钟）
朗读课文
整体感知
（10分钟）
深入文本
进行分析
（15分钟）
拓展延伸
（10分钟）
课堂总结
(3分钟）
能和我们分享与家人之间的一件暖心小事吗？
（一）导入
通过图片提示，由学生分享，唤起学生的生活体验，引发学生对“亲情”的认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
（二）朗读课文，整体感知
文章背景介绍
齐声朗读
提出问题
小组讨论，让学生分享初步诵读后的感悟
综合运用——朗读法、问答法、小组讨论法
依据：《课程标准》要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”
（三）深入文本，进行分析
核心情感：亲情
我
妻子
儿子
母亲
疼爱、谦让
孝顺、尊敬
爱护
伶俐聪明
善于观察
稳重，孝顺，温和
温和慈爱
1、分析人物性格、情感
自
主
探
究
法
落实教学重点
设计意图：由感性上升到理性，进一步理解文章主旨
（三）深入文本，进行分析
2、语言特色与情感表达
要求：请从母亲，儿子和我的语言分别进行分析，分配：第一小组——“母亲”；第二小组——“我”；第三小组——“儿子”
提问：本文所运用的语言是怎样体现文章主旨，字里行间透露出浓浓温情？举出文中具体的段落语句并加以分析。
讨论法
突破教学难点
语言朴实，升华→抒发一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情
01
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03
04
（四）拓展延伸、联系实际
作业：让学生参照《散步》记叙一件与家人之间的生活小事
设计意图：新课标指出，“语文是实践性很强的课程”
PART 06
板书设计
儿子
妻子
我
母亲
家
六、板书设计
爱
责任
设计意图：
由于本课以亲情为主旨，故主板书设计有心形图案，并对人物的位置做了相应设计，通过箭头把人物与“家”联系起来，方便学生理解课文内容。
感谢