北师大版八年级物理上册2.3 《学生实验：探究——物质的密度》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级物理上册2.3 《学生实验：探究——物质的密度》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 317.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-22 20:05:44 | ||
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文档简介
三、学生实验：探究——物质的密度
教学目标
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．会用量筒和天平测固体和液体的密度。
教学重点及难点
重点：导出和理解密度的概念、公式、单位，知道密度是物质的一种属性。
难点：帮助学生完成科学探究的过程；理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
教学准备
多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。
教学过程
一、新课引入
1．讲故事
古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么，问题来了：质量相同能不能说明这顶王冠就一定是纯金做的呢？我们该如何鉴别这顶王冠是否是纯金的呢？
黄金这种物质是否具有某种与众不同的特性呢？
2.思维风暴
A．一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？
B．铁和棉花是同一种物质构成的吗？
C．由此来看，前面故事中用来鉴别王冠是否是纯金的方法靠谱不？
D．想一想，一斤铁和一斤棉花，体积是否相等？哪个的体积更大一些？
二、新课讲授
1．实验探究
（1）问题与猜想
有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。物质本身是否存在某种特性，使其成为区分、鉴别不同物质的方法？
如何找出这种特性？为此，我们可能需要测量什么？
（2）制定计划
根据上面的猜想，设计如下探究方案：
①选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为研究对象；
② 选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；
③分别测量三种物质的体积和质量；
④求出质量与体积的比值，进行比较。
（3）收集证据
根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据填写在下面的表格里。
（4）测量结果说明什么？由此能得出什么结论？你可以和同学们交流讨论。
（5）引导学生运用图象寻找规律。
（6）结论：由某种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。不同物质质量与体积的比一般不同。
在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫作这种物质的密度。
2．密度
（1）定义：在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫作这种物质的密度。
（2）密度的符号：
（3）公式：
（4）密度的物理含义：某种物质单位体积的质量。
（5）单位：
①国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）
②常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
③ 单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
3．查看密度表
4．密度是反映物质特性的物理量。
（1）一定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；
（2）不同种物质，密度一般不同；
（3）由于不同物质的密度通常不同，因此可以用密度鉴别物质。
5．水的密度：1.0×103kg∕m3 的物理意义是什么？
1m3的水的质量是1.0×103 kg
三、求物质密度的计算
例1.一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
解：1.97 t=1970 kg
查表可知：此金属为铁块。
例2.有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
解： =55g/1.1g·cm-3=50cm-3
四、课堂小结
1．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种特性。
2．密度的公式是，记住水的密度。
3．常用的密度单位是kg/m3，还有g/cm3，1g/cm=1000kg／m3。
五、板书设计
三、学生实验：探究——物质的密度
一、探究问题：(见投影展示)
二、猜想与假设
学生甲：
学生乙：
三、探究实验方案：(器材、实验记录参考数据表格 、实验结论)
四、分析论证
五、密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
2．公式：
3．课件展示例题：
4．单位：千克/米3或克/厘米3
5.ρ水 =1.0×103千克/米3=1.0克/厘米3
六、密度应用：
1．鉴别物质；
2．计算物质的质量；
3．计算物质的体积。
教学目标
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．会用量筒和天平测固体和液体的密度。
教学重点及难点
重点：导出和理解密度的概念、公式、单位，知道密度是物质的一种属性。
难点：帮助学生完成科学探究的过程；理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
教学准备
多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。
教学过程
一、新课引入
1．讲故事
古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么，问题来了：质量相同能不能说明这顶王冠就一定是纯金做的呢？我们该如何鉴别这顶王冠是否是纯金的呢？
黄金这种物质是否具有某种与众不同的特性呢？
2.思维风暴
A．一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？
B．铁和棉花是同一种物质构成的吗？
C．由此来看，前面故事中用来鉴别王冠是否是纯金的方法靠谱不？
D．想一想，一斤铁和一斤棉花，体积是否相等？哪个的体积更大一些？
二、新课讲授
1．实验探究
（1）问题与猜想
有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。物质本身是否存在某种特性，使其成为区分、鉴别不同物质的方法？
如何找出这种特性？为此，我们可能需要测量什么？
（2）制定计划
根据上面的猜想，设计如下探究方案：
①选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为研究对象；
② 选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；
③分别测量三种物质的体积和质量；
④求出质量与体积的比值，进行比较。
（3）收集证据
根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据填写在下面的表格里。
（4）测量结果说明什么？由此能得出什么结论？你可以和同学们交流讨论。
（5）引导学生运用图象寻找规律。
（6）结论：由某种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。不同物质质量与体积的比一般不同。
在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫作这种物质的密度。
2．密度
（1）定义：在物理学中，把某种物质质量与体积的比叫作这种物质的密度。
（2）密度的符号：
（3）公式：
（4）密度的物理含义：某种物质单位体积的质量。
（5）单位：
①国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）
②常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
③ 单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
3．查看密度表
4．密度是反映物质特性的物理量。
（1）一定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；
（2）不同种物质，密度一般不同；
（3）由于不同物质的密度通常不同，因此可以用密度鉴别物质。
5．水的密度：1.0×103kg∕m3 的物理意义是什么？
1m3的水的质量是1.0×103 kg
三、求物质密度的计算
例1.一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
解：1.97 t=1970 kg
查表可知：此金属为铁块。
例2.有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
解： =55g/1.1g·cm-3=50cm-3
四、课堂小结
1．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种特性。
2．密度的公式是，记住水的密度。
3．常用的密度单位是kg/m3，还有g/cm3，1g/cm=1000kg／m3。
五、板书设计
三、学生实验：探究——物质的密度
一、探究问题：(见投影展示)
二、猜想与假设
学生甲：
学生乙：
三、探究实验方案：(器材、实验记录参考数据表格 、实验结论)
四、分析论证
五、密度
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．
2．公式：
3．课件展示例题：
4．单位：千克/米3或克/厘米3
5.ρ水 =1.0×103千克/米3=1.0克/厘米3
六、密度应用：
1．鉴别物质；
2．计算物质的质量；
3．计算物质的体积。