Unit 3 My Weekend Plan B Let's learn 教案（表格式）

学科 英语 年级 六年级
教材版本 PEP人教版
课题 Unit 3 My weekend plan Part B第（ 1）课时
教材分析 本部分是用来巩固Part A部分所学的be going to 句型，以及能够熟练运用Where are we going We’re going to…等句型描述自己要买的物品。
学情分析 新课标要求学生在创设的情境中能够熟练运用Where are we going We’re going to…等句型描述自己要买的物品，达到学以致用。但是所教的班级学生英语基础差，学习的综合能力有待提高。
理念与方法 本人利用多媒体教学以及创设买东西的对话情景引导学生掌握句型，由浅入深地引导学生学习。
教学目标 1.通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景中学习dictionary，comic book，Word book，postcard四个单词或词组，使学生达到听、说、读、写。 2.能够在情境中熟练运用Where are we going We’re going to…等句型描述自己要买的物品。 3.能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测与交际。
教学重点 能够在情境中熟练运用Where are we going We’re going to…等句型描述自己要买的物品。
教学难点 能够在情境中熟练运用Where are we going We’re going to…等句型描述自己要买的物品。
信息化环境 多媒体课件、平板电脑、教学平台
补充教学资源 两本字典，一本连环画册和单词书，一些英语书和故事书，一顶帽子
前置作业（可选） 1.要求学生利用朗朗点读或光盘预习课文。2.利用卡片和画画制作精美的单词卡片。
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图
环节1 Teach the students to sing the song,ask and answer. 1.Enjoy a song. 2.Review. 利用歌曲激起学生的学习兴趣，通过巩固上节课的知识引出学习话题。
环节2 1.Show some pictures and ask the students. 2.The teacher says:Today, we are going to learn some new books.Let’s have a look. Ask and answer: Do you have ... Yes, I do./ No, I don’t. 通过创设情境，由Do you have ... 引导出新单词。
环节3 1.Teach new words . 2.Then ask and answer in different ways. 3.Use the pictures to let the students translate the sentences. look 2.read and follow 3.read in pair. 4.Translate the sentences: I’m going to buy.../He/she is going to buy... 通过直观的教学方法，吸引学生学习，并利用字、句结合的方法以及形式多样的形式引导学习知识。
环节4 The teacher Point the picutures.Then ask :What is it The students guess what it is,who is quick,which group is the winner. 通过形象有趣的多媒体游戏，活跃气氛，利用小组竞赛的形式激励学生。
环节5 Point to the flash,let the students guess. Play a game:What is missing 通过游戏的方法，锻炼学生的观察力以及考察学生的学习情况。
环节6 The teacher says:Let’s look:Who are they Where are they 2.The teacher acts as a sale woman in the bookstore, the students to make dialogue. 通过创设情境，由此引入买卖东西的英语表达方式的句子，自然过渡。
环节7 The teacher ask :Who are they Where are they The students Listen and do the exercise, then read and repeat. 利用听力和练习训练学生的听力和综合能力。
环节8 The teacher says:Sarah is going to some books.Let’s have a look.Watch the flash. The students listen ,then answer the question:What is Sarah going to buy 利用听力和练习训练学生的听力和综合能力。
环节9 The teacher gives an example to the students. The students pairwork. 通过学生的自主小组学习巩固和掌握知识。
环节10 The teacher ask the students,What is the boy going to do The students look and answer. 通过课外知识的图片引导出知识拓展和训练学生的综合能力。
环节11 The teacher says,Many things are in the bookstore.Can you guess Let the students guess. 通过知识拓展提高学生的综合能力。
环节12 The teacher sums up. The students memory the key points. 通过对课文知识的总结与归纳让学生有一个清晰的印象。
环节13 The teacher write down the key words. The students sum up the new words. 通过形象的板书给学生一个清晰的认识。
环节14 The teacher ask and check. The students do the exercise. 通过练习巩固这节课的知识点。
环节15 The teacher ask the students to do it. The students write down the homework. 通过作业巩固所学的知识
课堂评价方式 外部评价和内部评价，现场观察评价和量表评价
板书设计思路 形象思维占主导地位， 板书以形象性和直观性为主， 图文并茂。
教学反思 本节课是第三单元的第三课时，这个话题用Where are we going I’m going to buy…等句型描述自己要买的物品。本节课的教学目标是让学生能够听、说、读、写dictionary、comic book、word book、postcard单词和词组；用Where are we going I’m going to buy…等句型描述自己要买的物品。本节课的重点知识是：用Where are we going I’m going to buy…等句型描述自己要买的物品。在上完本节课后，我的反思如下： 一、 优点有： 1、整体来说，整节课教学目的明确，重难点突出，教学环节紧凑，各环节的衔接非常流畅。Role-play的教学设计呈现情景教学，能很好导入对话并突出重点。听说读写练习相结合得好，特别句型的操练落实很好。 2、对学生阅读能力的培养由浅入深，设计了回答问题、填空、play games和小组对话有效地引导了学生掌握所学的知识。 3、对教材的处理得当，能把教师的讲授和练习有机结合起来，相互衔接，很好地实现教学目标。 4、活动形式多样，个人、小组、大组等形式，充分调动学生的学习积极性。 二、需要提升的部分有： 1、课堂用语需要进一步提高，能够根据课堂反应恰当地运用英语用语。 2、部分读音不够准确，要多听录音和录音接近。 3、教学容量稍大，应该留给学生思考的时间。