人教版生物八年级上册 5.3动物在生物圈中的作用 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册 5.3动物在生物圈中的作用 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 204.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-22 22:49:41 | ||
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文档简介
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《5.3动物在生物圈中的作用》教学设计
基本信息 课题 动物在生物圈中的作用 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是八年级上册第五元《生物圈中的其他生物》第三章的内容。本节内容主要介绍了动物在自然界中作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。本节内容具有一定的高度和宽度，与学生学习过的七年级上册中的生态系统知识有关联，还与光合作用、呼吸作用的知识更是紧密联系，学生学习效果的好坏，关乎着学生对旧知识的掌握程度。
学情分析 八年级学生的逻辑推理能力还不是很强，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生好奇心很强，可采用独学、小组合作等各种手段激发学生的问题意识，再在老师的合理引导下，让学生通过自主学习获取知识。
教学目标 1.动物在维持生态平衡中的重要作用。 2.动物在生态系统物质循环中的作用。 3.动物对植物生长、繁殖的影响。
教学重难点 重点 1.动物在维持生态平衡中的重要作用。 2.动物在生态系统物质循环中的作用。 3.动物对植物生长、繁殖的影响。
难点 1.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 展示图片:大自然中各种各样的动物。 提出问题:如果没有动物,自然界会是怎样的状况呢 动物在生物圈中扮演怎样的角色 有哪些重要的作用呢 学生观看图片,思考问题,交流讨论。 设计意图：激发兴趣,为学习动物学知识做引领和铺垫。 问题引导,探究新知 (一)动物在维持生态平衡中的作用 1.指导学生阅读教材第 61 页资料分析。 引导学生思考: (1)通过对资料的分析,你认为,人类能否随意灭杀某种动物吗 为什么 (2)你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长 为什么 (3)通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵食”金合欢,对金合欢的生长有害吗 学生小组合作,共同解答问题: (1)不能,因为在生态系统中,动物与其他生物有着直接或间接的关系,当某种动物被灭杀后,会直接或间接地影响其他生物的生存,进而影响该动物所在的整个生态系统。如“剿灭麻雀”后,会使一些农作物的害虫数量增加,从而使农作物受到危害。 (2)不能。当某种动物数量增多时,以该动物为食的动物也会增加,从而限制了这种动物的增长。此外,动物因生存的空间和食物有限,其数量不可能无限增长 (3)没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时,金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。 2.你从教材资料中,得到哪些启示 师生共同归纳:①各种生物之间、生物与环境之间是相互依赖、相互制约的。②在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡。③人为捕杀某种动物或者随意引进某种动物,都会影响生态平衡,对生态系统造成一定影响。 设计意图：预设生成不同层次的问题,引导学生积极思考,养成良好的思维习惯。学生理解保持生态平衡、人类与自然和谐发展的意义,确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。 (二)动物促进生态系统的物质循环 1.提出问题:干草堆放久了,会被分解者逐渐分解,如果被羊吃了,会在羊体内分解,你认为这两种方式哪种分解得更快呢 学生积极思考,依据生活经验回答:干草被自然分解的时间长,干草被羊取食后,分解的时间短。 2.指导学生阅读教材第 63 页,帮助学生理解 (1)物质循环的过程: 动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,摄取的有机物有的变成自身能够利用的物质,有的在动物体内经过分解释放能量,同时产生二氧化碳、尿素等物质;动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物质可以被生产者利用。可见,动物能促进生态系统的物质循环。 (2)书写光合作用和呼吸作用表达式,通过光合作用和呼吸作用的表达式,说明自然界中有机物和无机物的转化过程,来帮助学生理解物质循环。 设计意图：从实际现象出发,不断深入探寻原因,最终揭示原理。让学生更形象地理解动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界的作用。 (三)动物帮助植物传粉、传播种子 指导学生阅读教材第 63 页,引导学生思考:动物传粉、传播种子对于植物有什么意义 学生阅读教材作答:帮助植物传粉,使植物顺利繁殖后代;帮助植物传播果实和种子,有利于扩大植物分布的范围。 设计意图：利用典型实例让学生深入理解动植物之间密切的相互依存的关系。 (四)动物与人类生活的关系 教师指导学生阅读教材第 65 页内容。动物与人类生活的关系:动物在科学技术中的作用:动物与仿生。 学生通过课件了解我们身边的仿生实例。 设计意图：通过情感教育,关注我们身边的动物。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反思
《5.3动物在生物圈中的作用》教学设计
基本信息 课题 动物在生物圈中的作用 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是八年级上册第五元《生物圈中的其他生物》第三章的内容。本节内容主要介绍了动物在自然界中作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。本节内容具有一定的高度和宽度，与学生学习过的七年级上册中的生态系统知识有关联，还与光合作用、呼吸作用的知识更是紧密联系，学生学习效果的好坏，关乎着学生对旧知识的掌握程度。
学情分析 八年级学生的逻辑推理能力还不是很强，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生好奇心很强，可采用独学、小组合作等各种手段激发学生的问题意识，再在老师的合理引导下，让学生通过自主学习获取知识。
教学目标 1.动物在维持生态平衡中的重要作用。 2.动物在生态系统物质循环中的作用。 3.动物对植物生长、繁殖的影响。
教学重难点 重点 1.动物在维持生态平衡中的重要作用。 2.动物在生态系统物质循环中的作用。 3.动物对植物生长、繁殖的影响。
难点 1.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2.动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 展示图片:大自然中各种各样的动物。 提出问题:如果没有动物,自然界会是怎样的状况呢 动物在生物圈中扮演怎样的角色 有哪些重要的作用呢 学生观看图片,思考问题,交流讨论。 设计意图：激发兴趣,为学习动物学知识做引领和铺垫。 问题引导,探究新知 (一)动物在维持生态平衡中的作用 1.指导学生阅读教材第 61 页资料分析。 引导学生思考: (1)通过对资料的分析,你认为,人类能否随意灭杀某种动物吗 为什么 (2)你认为在自然生态系统中,各种动物的数量能不能无限增长 为什么 (3)通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵食”金合欢,对金合欢的生长有害吗 学生小组合作,共同解答问题: (1)不能,因为在生态系统中,动物与其他生物有着直接或间接的关系,当某种动物被灭杀后,会直接或间接地影响其他生物的生存,进而影响该动物所在的整个生态系统。如“剿灭麻雀”后,会使一些农作物的害虫数量增加,从而使农作物受到危害。 (2)不能。当某种动物数量增多时,以该动物为食的动物也会增加,从而限制了这种动物的增长。此外,动物因生存的空间和食物有限,其数量不可能无限增长 (3)没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵食”时,金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。 2.你从教材资料中,得到哪些启示 师生共同归纳:①各种生物之间、生物与环境之间是相互依赖、相互制约的。②在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡。③人为捕杀某种动物或者随意引进某种动物,都会影响生态平衡,对生态系统造成一定影响。 设计意图：预设生成不同层次的问题,引导学生积极思考,养成良好的思维习惯。学生理解保持生态平衡、人类与自然和谐发展的意义,确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。 (二)动物促进生态系统的物质循环 1.提出问题:干草堆放久了,会被分解者逐渐分解,如果被羊吃了,会在羊体内分解,你认为这两种方式哪种分解得更快呢 学生积极思考,依据生活经验回答:干草被自然分解的时间长,干草被羊取食后,分解的时间短。 2.指导学生阅读教材第 63 页,帮助学生理解 (1)物质循环的过程: 动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,摄取的有机物有的变成自身能够利用的物质,有的在动物体内经过分解释放能量,同时产生二氧化碳、尿素等物质;动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物质可以被生产者利用。可见,动物能促进生态系统的物质循环。 (2)书写光合作用和呼吸作用表达式,通过光合作用和呼吸作用的表达式,说明自然界中有机物和无机物的转化过程,来帮助学生理解物质循环。 设计意图：从实际现象出发,不断深入探寻原因,最终揭示原理。让学生更形象地理解动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界的作用。 (三)动物帮助植物传粉、传播种子 指导学生阅读教材第 63 页,引导学生思考:动物传粉、传播种子对于植物有什么意义 学生阅读教材作答:帮助植物传粉,使植物顺利繁殖后代;帮助植物传播果实和种子,有利于扩大植物分布的范围。 设计意图：利用典型实例让学生深入理解动植物之间密切的相互依存的关系。 (四)动物与人类生活的关系 教师指导学生阅读教材第 65 页内容。动物与人类生活的关系:动物在科学技术中的作用:动物与仿生。 学生通过课件了解我们身边的仿生实例。 设计意图：通过情感教育,关注我们身边的动物。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。 四、课堂练习
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反思