2.7 散文诗二首 金色花 教案

2.7 散文诗二首 金色花

一、教材分析
《金色花》印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在人教版七年级上册第一单元第四篇，这个单元以“亲情”为主题，所以，学习本单元要将情感教育和语文教育相结合，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体悟语文，在语文学习中感悟美好的亲情。《金色花》是一首表现母爱的散文诗，作者用充满童稚的想像，由“假如我变成了一朵金色花”入文，细腻刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了母子情深，这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动活泼的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
二、学情分析
七年级的学生充满童真童趣，对母爱也有感触，所以在学习起来学生会产生一些共鸣。而本文奇妙的诗歌语言和想像是学习的重难点，需要通过学生反复诵读去感受。
三、教学目标
1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。
3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
四、教学重点、难点
重难点：根据语文学科的特点及散文诗的内容，学生要学会欣赏诗歌，在朗读中，投入真情，反复诵读，感知诗歌优美奇妙的语言和意境。
五、教学过程
猜猜看文章作者的年纪？
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
朗读课文
１）、为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
　调皮，快乐
２）、孩子，你在哪里呀？
着急、关爱
３）、你到哪里去了，你这坏孩子？
欣喜、嗔怪
４）、我不告诉你，妈妈。
调皮、撒娇
感情:依恋、深爱….
语气:撒娇、欣喜、担忧、生气…
语速:快、稍快、慢、稍慢……
轻重:重音、轻音…
3、整体感知
1）、诗歌主要写了“我”和妈妈之间的什么活动？（用一个符合儿童 性格的词来概括）
嬉戏
2）、妈妈在什么情况下，我与她进行了哪三次嬉戏？
3）、“我”变成了金色花一天中与妈妈进行了三次嬉戏，这样构思，在写作上用的
是什么手法？有什么好处？
4、深入探究
1）、为什么“我”想变成一朵金色花？
金色花是印度佛教中的圣树，诗人将自己想像成圣树上开放的金色花，表达了对圣洁的母亲的圣洁的爱。
“我”是为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来方便，带来幸福。
2）、“我”变成金色花为什么不让妈妈知道？
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活的更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3）、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这
坏孩子”是什么口吻？
因为妈妈找不着孩子很焦急，现在孩子回来了又很惊喜。所以这并非真的责怪孩子，这是一种“嗔怪、惊喜”的语气。
4）、我和妈妈各是什么性格？
5）、你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金
色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
5、课堂小结
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助充满童稚的想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个天真而又稍带顽皮的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情,构成一幅儿童嬉戏的神奇画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
6、课堂练习
文中的小孩变成一朵金色花，来回报母亲，孩子们，你们拿什么来回报自己的母亲呢？
拓展
仿写：我要变成……
我要变成一片云
一片富有爱心的云
当妈妈在田间劳作时
我会飘到她的头顶
为她遮挡如火的骄阳
当妈妈流下汗珠时
我会洒下蒙蒙细雨
为妈妈送上一阵清爽
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》