3.10 再塑生命的人 学案

3.10 再塑生命的人
【学习目标】
1.了解海伦·凯勒人生经历及精神品质,整体把握课文内容。
2.感悟莎莉文老师这一形象，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
3.学习海伦·凯勒发愤图强、热爱生活的精神和坚韧不拔的意志。
【预习导学】
1.明确目标，圈画重点（1分钟）
阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2.初读课文，识字正音（6——9分钟）
带着学习目标独立认真默读预习课文。
（学法指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音及填词。）
搓捻（ ） 繁衍（ ） 企盼（ ）迁徙（）
遐想（ ） 感慨（ ）觅食（ ） 激荡（）
惭愧（ ）（ ）然不同 （ ）不堪 小心（ ）
不求（ ）解 （ ）为一谈 （ ）大悟（ ）而生
花团（ ） 美不（）收
3.基础知识积累（5分钟）
基础梳理，自测自学，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
海伦·凯勒，国家、 家、家、活动家。本文选自海伦·凯勒的散文代表作 ，收录了《我的人生故事》，被誉为“ ”。
4.理解内容（20——23分钟）
带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
理一理文章的写作思路。
（学法指导：快速浏览课文，根据每段内容中心句，用精要准确的语句进行概括。）
2）课文写了哪几件事？“我”的情感变化又是怎样的？请你用简洁的语言加以概括。
（学法指导：在原文中划出关键字句概括为何人做了何事。）
“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不同寻常的事要发生？
（学法指导：结合全文，思考作者些这样的句子是要暗示什么呢？）
叙事之中穿插“我”得感受与认识，画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
【整体感知】
1.安妮 莎莉文为教育海伦 凯勒做了哪些事？
⑴老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。让她分清“杯”和“水”。⑵老师教她认识和理解大自然。⑶老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。
2.根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。
此前 此后
愤怒、苦恼、疲倦不堪（3） 充满喜悦，感到幸福（13）
……像大雾中的航船……（4） 爱的光明照在了我的身上（4）
领悟到世间万物都有自己的名字（7）理解了语言文字的奥秘（10）
摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨（9） 悔恨莫及，浸满泪水（12）
寂静黑暗的世界，没有温柔和同情（9） 以充满新奇的目光看待每一样东西（12），花团锦簇、美不胜收的世界（13）
【合作探究】
在第4段中“在未受教育之前……光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？
作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。
2.说说你对第11自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”的理解？
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
3.再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？
“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在文中的意思是唤醒“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自由。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
【当堂检测】
下列句子中加点的成语使用有误的一项是(　　)
A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
C　解析 “美不胜收”的意思是“美好的东西太多,一时接受不完”,用在这里,不合语境。
2.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到循循善诱、善良和充满智慧和耐心的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
3.阅读下列文章，完成（1）——（4）题。
《一次帮助改变两个人的命运》
①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。
②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的儿子。得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽然闯入绅士的视线。“这是你的儿子吗 ”弗莱明点点头。绅士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力，请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动，答应了他的提议。
③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学家——他就是亚历山大·弗莱明教授。
④1928年，亚历山大·弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素——青霉素，20年后普遍应用于临床医学，挽救了数以亿计病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他的同龄人、被自己父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。
⑤二次大战期间， 已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症)，生命垂危。紧急时刻，亚历山大·弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病。
⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢，你们父子给了我两次生命。”亚历山大·弗莱明微笑着回答：“不用客气，第一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。”
⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史发生如此重大的影响。
1）、依照示例，概括绅士的优良品质。
示例：农夫：心地善良 乐于助人
绅士：
2）、请在第②段横线处用描写的表达方式写几句连续的话，具体表现绅士寻找儿子时的焦急情形。
3）、怎么理解第⑥段中“但这一次，是你的父亲救了你。”
4）、助人是人格升华的标志。阅读本文后你一定受到了不少启发，请简要谈谈。
【课堂小结】