六年级数学上册表格式教案-7. 扇形统计图的认识12-人教版
文档属性
| 名称 | 六年级数学上册表格式教案-7. 扇形统计图的认识12-人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-22 23:36:17 | ||
图片预览
文档简介
课题名称 第七单元第一课时《扇形统计图的认识》
教学目标 能对扇形统计图提供的信息作简单的分析，用准确的语言进行表达。
重难点分析 重点分析 教科书联系学生的生活实际，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引入有关统计数据提供现实背景。通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求，让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，经历用面积大小不同的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。
难点分析 学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。对扇形统计图提供的信息作简单的分析，用准确的语言进行表达。
教学方法 在学生熟悉的现实生活情境中教学扇形统计图。借助教科书主题图或者因地制宜，以班级的情况实际调查引入，从学生非常熟悉的生活情境展开教学，一则可以使学生体会到统计的真实意义，二则有利于学生理解扇形统计图的特点与用途。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，谈话激趣师：同学们，你们平时喜欢什么运动？学生自由表达，说自己喜欢的运动项目。课件出示教科书P96例1的情境图。师：六（1）班的同学跟你们一样，也喜欢各种运动，说说他们正在干什么。【学情预设】他们正在跳绳、踢毽……2.出示统计表，进行统计。师：下表是他们最喜欢运动项目的情况。(出示课件） 二、整理数据，引入新课 1.运用旧知识处理数据。师：通过这张统计表，我们可以得到什么信息？2.逐步引入扇形统计图。师：如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之几呢？学生进行口算或笔算，完成统计表并核对。师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较合适？【学情预设】会有部分学生想到扇形统计图。在学生猜想的基础上，揭示课题：扇形统计图。（板书课题：扇形统计图的认识）
知识讲解（难点突破） 三、合作交流，探究新知师：我们可以用一个圆的扇形来表示各部分数量与总数之间的关系。（课件出示扇形统计图）1.认识扇形统计图。师：如果我用这样一个图来统计六（1）班学生最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？乒乓球的30%又表示什么？【学情预设】整个圆表示全班人数，把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。师小结：整个圆的面积表示总数，圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。（板书）2.完善扇形统计图。师：你能根据我们刚才计算的，把这个图补充完整吗？学生在教科书上完成。师：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。想想各个扇形的大小与什么有关系。师小结：扇形的大小跟项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的多少。3.理解扇形统计图的特征。师：看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？【学情预设】学生会说，通过扇形统计图可以知道量的多少，如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系，如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。师：说说这样的统计图有什么优势。【学情预设】可以根据扇形的大小清楚、直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。师小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。（板书）【设计意图】让学生通过计算、选择、补充，经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。4、生活中的扇形统计图。
课堂练习（难点巩固） 四、巩固练习课件展示教科书P97“做一做”。师：你能看懂这个扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？【学情预设】学生会说，可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。师：说说从图上你得到了哪些信息。如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种营养成分多少克。学生自主解答后展示交流。课件呈现答案。【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。
小结 师：扇形统计图有什么特点和作用？你对它有哪些了解？整个圆的面积表示总数，圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。扇形统计图：清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
【教学提示】
如果条件允许的话，可以现场统计，用班上学生的真实数据，效果会更好。
【教学提示】
充分让学生表达，在交流、完善的过程中，体会扇形统计图的特征。
◎教学笔记
【教学提示】
引导学生不仅仅读图中已知的信息，还要读出图中隐含的信息。
教学目标 能对扇形统计图提供的信息作简单的分析，用准确的语言进行表达。
重难点分析 重点分析 教科书联系学生的生活实际，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引入有关统计数据提供现实背景。通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求，让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，经历用面积大小不同的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。
难点分析 学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。对扇形统计图提供的信息作简单的分析，用准确的语言进行表达。
教学方法 在学生熟悉的现实生活情境中教学扇形统计图。借助教科书主题图或者因地制宜，以班级的情况实际调查引入，从学生非常熟悉的生活情境展开教学，一则可以使学生体会到统计的真实意义，二则有利于学生理解扇形统计图的特点与用途。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，谈话激趣师：同学们，你们平时喜欢什么运动？学生自由表达，说自己喜欢的运动项目。课件出示教科书P96例1的情境图。师：六（1）班的同学跟你们一样，也喜欢各种运动，说说他们正在干什么。【学情预设】他们正在跳绳、踢毽……2.出示统计表，进行统计。师：下表是他们最喜欢运动项目的情况。(出示课件） 二、整理数据，引入新课 1.运用旧知识处理数据。师：通过这张统计表，我们可以得到什么信息？2.逐步引入扇形统计图。师：如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之几呢？学生进行口算或笔算，完成统计表并核对。师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较合适？【学情预设】会有部分学生想到扇形统计图。在学生猜想的基础上，揭示课题：扇形统计图。（板书课题：扇形统计图的认识）
知识讲解（难点突破） 三、合作交流，探究新知师：我们可以用一个圆的扇形来表示各部分数量与总数之间的关系。（课件出示扇形统计图）1.认识扇形统计图。师：如果我用这样一个图来统计六（1）班学生最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？乒乓球的30%又表示什么？【学情预设】整个圆表示全班人数，把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。师小结：整个圆的面积表示总数，圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。（板书）2.完善扇形统计图。师：你能根据我们刚才计算的，把这个图补充完整吗？学生在教科书上完成。师：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。想想各个扇形的大小与什么有关系。师小结：扇形的大小跟项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的多少。3.理解扇形统计图的特征。师：看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？【学情预设】学生会说，通过扇形统计图可以知道量的多少，如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系，如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。师：说说这样的统计图有什么优势。【学情预设】可以根据扇形的大小清楚、直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。师小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。（板书）【设计意图】让学生通过计算、选择、补充，经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。4、生活中的扇形统计图。
课堂练习（难点巩固） 四、巩固练习课件展示教科书P97“做一做”。师：你能看懂这个扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？【学情预设】学生会说，可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。师：说说从图上你得到了哪些信息。如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种营养成分多少克。学生自主解答后展示交流。课件呈现答案。【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。
小结 师：扇形统计图有什么特点和作用？你对它有哪些了解？整个圆的面积表示总数，圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。扇形统计图：清楚地看出各部分数量与总数之间的关系。在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
【教学提示】
如果条件允许的话，可以现场统计，用班上学生的真实数据，效果会更好。
【教学提示】
充分让学生表达，在交流、完善的过程中，体会扇形统计图的特征。
◎教学笔记
【教学提示】
引导学生不仅仅读图中已知的信息，还要读出图中隐含的信息。