人教版 数学四年级上册9.1《大数的认识》教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 数学四年级上册9.1《大数的认识》教案 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-23 19:27:12 | ||
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文档简介
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《大数的认识》教学设计
课题 大数的认识 单元 总复习 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容主要是复习万以上的数，计数单位，十进制计数法，读数、写数等。
学习目标 1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。2.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。3.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
重点 认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
难点 体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入师：第一单元我们学习了大数的认识，关于这一单元，大家认为我们需要掌握哪些知识呢？学生发言，教师补充。师：我们主要是学习了大数的读写法、大数的改写、求近似数、大数的比较大小等等。下面就让我们一起来复习一下。 学生说一说关于大数的认识都学了哪些知识。 通过复习旧知，激发学生的求知欲。
讲授新课 1.数的分级师生共同复习数位顺序表。课件出示，学生补充。2.数的读法大数的读法的一般步骤：先分级，再最高位读起。读完亿级或万级的数时，要在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。课件出示练习题：608040000000 读作：学生读数，教师订正答案。3.数的写法数的写法的一般步骤：先分级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。课件出示练习题：二百零四亿零六十万零九十 写作：学生读数，教师订正答案。4.数的改写课件出示练习题：38070000= 4097000≈520000000= 60234000000≈学生做一做，教师订正答案。5.数的比较位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数。课件出示练习题：38070000= 4097000≈520000000= 60234000000≈学生做一做，教师订正答案。 学生读数。学生说一说数的写法的一般步骤。学生做一做。 本课通过复习数的分类、数的读法、数的写法、数的比较等知识，层层递进，为学生做了系统的知识梳理。
课堂练习 1.比较下面每组中两个数的大小。2.读一读，连一连3.判断①读数和写数都要从最高位读起或写起。（ ）② 4321＞4320万。 （ ）③ 计数单位相邻之间的进率都是十。 （ ）④404040读作四十万四千零四十。 （ ）⑤ 近似数比准确数都要大。 （ ）4. 5.选择题（1）个、十、百、千、万是（ ）。 A.计数法 B.数位名称 C.计数单位（2）在49 438≈50万的 里填上合适的数（ ）。 A.0—4 B.0—5 C.5—9（3）在5和6中间添（ ）个0，这个数才能成为伍亿零六。 A.6 B.7 C.8（4）用三个7和三个0组成的六位数，一个0也不读出来，这个数是（ ）。 A.777000 B.700077 C.707070（5）最小的自然数是（ ）。 A.0 B.1 C.没有6.读出或写出下面各数7.用计算器算出左边四道算式的结果，再找出规律直接算右边算式的结果 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？①掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。②将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。③能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 培养学生总结归纳的能力。
板书 大数的认识
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《大数的认识》教学设计
课题 大数的认识 单元 总复习 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容主要是复习万以上的数，计数单位，十进制计数法，读数、写数等。
学习目标 1.认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。2.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。3.体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
重点 认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
难点 体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入师：第一单元我们学习了大数的认识，关于这一单元，大家认为我们需要掌握哪些知识呢？学生发言，教师补充。师：我们主要是学习了大数的读写法、大数的改写、求近似数、大数的比较大小等等。下面就让我们一起来复习一下。 学生说一说关于大数的认识都学了哪些知识。 通过复习旧知，激发学生的求知欲。
讲授新课 1.数的分级师生共同复习数位顺序表。课件出示，学生补充。2.数的读法大数的读法的一般步骤：先分级，再最高位读起。读完亿级或万级的数时，要在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。课件出示练习题：608040000000 读作：学生读数，教师订正答案。3.数的写法数的写法的一般步骤：先分级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。课件出示练习题：二百零四亿零六十万零九十 写作：学生读数，教师订正答案。4.数的改写课件出示练习题：38070000= 4097000≈520000000= 60234000000≈学生做一做，教师订正答案。5.数的比较位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数。课件出示练习题：38070000= 4097000≈520000000= 60234000000≈学生做一做，教师订正答案。 学生读数。学生说一说数的写法的一般步骤。学生做一做。 本课通过复习数的分类、数的读法、数的写法、数的比较等知识，层层递进，为学生做了系统的知识梳理。
课堂练习 1.比较下面每组中两个数的大小。2.读一读，连一连3.判断①读数和写数都要从最高位读起或写起。（ ）② 4321＞4320万。 （ ）③ 计数单位相邻之间的进率都是十。 （ ）④404040读作四十万四千零四十。 （ ）⑤ 近似数比准确数都要大。 （ ）4. 5.选择题（1）个、十、百、千、万是（ ）。 A.计数法 B.数位名称 C.计数单位（2）在49 438≈50万的 里填上合适的数（ ）。 A.0—4 B.0—5 C.5—9（3）在5和6中间添（ ）个0，这个数才能成为伍亿零六。 A.6 B.7 C.8（4）用三个7和三个0组成的六位数，一个0也不读出来，这个数是（ ）。 A.777000 B.700077 C.707070（5）最小的自然数是（ ）。 A.0 B.1 C.没有6.读出或写出下面各数7.用计算器算出左边四道算式的结果，再找出规律直接算右边算式的结果 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？①掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，比较大数的大小。②将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。③能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 培养学生总结归纳的能力。
板书 大数的认识
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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