人教版部编（2019）高中语文必修上册4.1 《喜看稻菽千重浪》名师教学设计

《喜看稻菽千重浪》名师教学设计
【单元知能对标】
必备知识 学科能力 学科素养 高考内容
第4课 喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲 心有一团火，温暖众人心/林为民 “探界者”钟扬/叶雨婷 学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.重点字音、字形、词语等 2.文章的主要观点 3.道理论证等论证方法及作用 4.“探究新闻类文本所反映的人生价值和时代精神”是高考实用类文本阅读的一个高频考点
第5课 以工匠精神雕琢时代品质/李斌
第6课芣苢/《诗经·周南》 插秧歌/杨万里
【课文内容分析】
层次、内容
这篇通讯来自记者沈英甲对袁隆平的采访第一部分的开头，作者以自己跟在袁隆平身后走下稻田时不禁产生的瞬间错觉，写出了袁隆平给人的有着巨大反差的两个印象：杰出的科学家与地道的湖南农民，从而引出了人们常提出的一个疑问：“中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？”这个疑问生发了对答案的追寻，作者借助这部分的小标题，以“曾记否，到中流击水”总领，追述了当年袁隆平发现
“天然杂交稻”的杂种第一代，并进行繁育实践和理论研究的过程。
这一部分，不仅写了袁隆平杂交水稻研究起始阶段的欣喜、期待、失望、思索及发现，而且以中国人“民以食为天”的观念及当年曾普遍发生的饥馑等作为社会背景，写了青年袁隆平作为科学工作者要“拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿”的使命感和责任心，表现了他在研究过程中所表现出的敏于发现、勇于探索的科学素养。在结构上，以袁隆平的发现“注定要成为世界农业史上的经典事例”“后面我们将看到，袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战”等议论引起下文，强调了这一发现的重大意义，也提示了科研探索过程的艰难。
第二部分以“创新是科学家的灵魂和本质”为小标题，揭示这部分内容的主旨。这部分主要写的是袁隆平面对“水稻杂种优势利用”：这道世界性的难题所表现出的敢于挑战的勇气和信心，突出了他作为科学家勇于创新的精神品格。值得注意的是，在这部分中，作者以“从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕”“开创了水稻研究的新纪元”对袁隆平的成果给予了高度的评价，并通过写袁隆平对“中国有中国的有利条件”的分析，显示了对我们的文化、国家的热爱和对制度、道路的自信。
第三部分开头先以典型细节，写袁隆平对中国亿万农民的深厚感情及为农民造福的追求；在此基础上，写他针对不顾农民利益、无视事实、贬斥杂交稻的观点，以“平和的语气，无可辩驳的事实”，以及具体的数据进行回复，充分否定了不实观点，以事实捍卫了科学的尊严。这部分不仅强调了袁隆平作为科学家实事求是的态度和捍卫真理的科学精神，还写出了他在论辩中表现的平和个性。
第四部分的开头以袁隆平谈他的梦这个典型细节写起，引出袁隆平对“杂交水稻育种的战略设想”，表现袁隆平的不断进取，以及他培育“超级杂交稻”，让杂交稻走向世界的远大目标。在这部分里，作者不仅写出了袁隆平的成就，还强调了两点：一是袁隆平不仅对“未来谁来养活中国”的疑问作出了有说服力的回答，而且使
“饥饿的威胁在退却”“引导我们走向一个营养充足的世界”；二是作为有世界影响的中国科学家，袁隆平正在引导一场新的“绿色革命”。
二、艺术特色
这篇通讯的要特点：
这是一篇人物通讯，袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。作者以事写人，以追述杂交水稻研究过程作为贯穿全篇的线索，依序写出了其中的一个个重要环节：发现“天然杂交稻”的杂种第一代——研究水稻杂种优势利用——寻找与发现水稻天然雄性不孕株——研究证明培育杂交水稻切实可行——研究成功两系杂交稻——从国内到国际引种推广杂交水稻——培育超级稻成果世界领先——引导一场新的“绿色革命”。这样使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。
作者除多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，展现人物形象之外，还擅长以采访过程中的亲身感受及访谈中得到的典型细节来表现人物。如第一部分开头写自己跟在袁隆平身后走下稻田时的“错觉”，第三部分开头写袁隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说”，都来自亲历者的视角。而第一部分中发现“一株奇特的稻禾”，第二部分中发现“这株洞庭早釉天然雄性不育株”，当时作者并不在场，相关的描写应来源于采访中袁隆平的回忆。这些细节描写使文章具有“在场”感，也有利于表现人物的精神风貌，揭示人物的内心世界。
袁隆平所从事的是“引导一场新的‘绿色革命’”的前沿科学研究工作，如何能让读者理解这项科研工作的深奥内容，是这篇以社会公众为读者对象的通讯的写作难点，也是报道专业人士事迹成功与否的关键。例如第一部分中，对“去年发现的性状优异稻株是一株‘天然杂交稻’的杂种第一代”的推断和第二部分中通过对“雄花不开裂、性状奇特”的“退化了雄蕊”的说明，清楚地介绍了“天然雄性不育株”这一概念。再如第二部分中，作者以“创新是科学家的灵魂和本质”为纲，先介绍了传统的自花授粉作物“杂交无优势”的观点，再对应地阐释了袁隆平对水稻杂交优势利用两条途径的分析和选择，深入浅出地说清了其中的科学原理。这些都是这篇通讯中成功的科普表达
【学情整体分析】
在信息传递多媒体、多平台的今天，新闻报道的形态已经产生了异化。高中生对典范的人物通讯和新闻评论缺少必要的了解。阅读新闻、辨析真假、获取信息以及体悟情感价值各方面的能力都需要提高。学生也缺少足够的生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的能力还不够。可以通过一定学习情境的设置，让学生在任务学习中获得语言实践能力的锻炼，情感与思维力的双向能力提升。以此感知中国古诗词的深远魅力，提升文化自信。以诗歌所特有的表现手法去指导学生赏读诗歌，完成对诗歌的理解，实现学生情感共鸣与生命意识的提升，意义重大。
学情补充：___________________________________________________________。
【教学活动准备】
任务专题设计
创设情境，导入新课；再读课文，分析概括内容；分析袁隆平的形象特点。
教学目标设计
1.引导弄清人物通讯报道的角度，即抓住文章的主要观点。
2.引导明确人物通讯报道的主要写法，即通过典型事例和细节描绘，表现人物的精神世界。
3.在看清共性的基础下，引导发现本课三篇文章的各自个性，感受丰富的写作个性和表现手法。
4.引导认识劳动的价值和意义，树立新时代的劳动观念。
5.指导评选优秀新闻作品，尝试写作人物通讯。
三、教学策略设计
本课的主题是“劳动”，劳动乃立身之本，对劳动中的奉献、进取、创造的理解、认同和践行，是一个人成长的基本要求，因此在阅读和活动中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动尤为重要。在教学过程中，要抓住课堂契机，因势利导
学习本课，就是要从不同角度认识和理解劳动，感受劳动的美与欢乐，学习劳动者的精神，理解劳动的意义，形成正确的劳动观念。
四、教学方法建议
讲授教学法、发现教学法、探究教学法，还有______________________。
五、教学重点难点
重点：1.引导快速地读懂文章，抓住作者的观点和态度。
2.指导感知并运用人物通讯的写法。
3.组织人物通讯的评选和写作实践。
难点：相关人物通讯等实用性文体读写能力达成；人格塑造达成。
六、教学材料准备
多媒体课件
七、课时建议：1课时
【教学活动设计】
教学导入
导入语一：
沈英甲，吉林辉南人。中国共产党党员。科技日报社副刊部主编。1983年毕业于北京广播电视大学机械系。1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，《世界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。1979年开始发表作品。1993年加入中国作家协会。著有长篇小说《前尘》，纪实文学《走进神农架》《采访死亡手记》，电影文学剧本《冯如》等作品20余部。
导入语二：
文章正标题引用了毛泽东同志1959年写的《七律·到韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹；副标题交代了消息的主人公是袁隆平，同时也告诉了读者他所获得的荣誉。
导入语三：
袁隆平（1930-2021），中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。2000年度获得国家最高科学技术奖，2004年获得沃尔夫农业奖，2006年4月当选美国国家科学院外籍院士，2010年获得澳门科技大学荣誉博士学位，2018年当选中国发明协会首届会士。袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。并提出并实施
“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇。2018年12月18日，党中央、国务院授予袁隆平改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，获评杂交水稻研究的开创者。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予袁隆平“共和国勋章”。
教学策略：多种导入思路，体现教学是的应变智慧。导入的目的，是自然过渡到下一个教学活动。
设计意图：给老师提供多角度的导入素材和思路。导入环节可以提升学生交流与语境、欣赏与评价的素养，增强其信息提取和领会理解的能力。
教学精讲
梳理文脉——概括文章主要内容
1.借助课文注释和工具书读懂课文。
2.分发表格，讨论落实。
教学策略：本环节是本课的核心和铺垫，耗时较长，可安排整节课来完成，也可以放在课前预习中完成。
设计意图：通过小组内讨论交流，学生可以锻炼沟通协作解决问题的能力，提高发现汇总、分析概括的能力，培育交流与语境的素养。
弄清具体事例和作者立场之间的关系。
3.检查评价，总结提升。
所谓人物通讯，就是以报道先进人物、新闻人物为主要内容，报道的目的是反映他们的先进事迹，展示人物的崇高品质，为社会树立榜样。人物通讯要深入挖掘典型事例以表现人物精神、体现作者的立场和态度。典型事例，是人物通讯的主体。
4.有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。在他决定选择水稻杂种优势利用作为自己的公关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。
这一部分可以分为几个层次？分别介绍了什么内容？
可以分为两个层次。第12-16段是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开。第17-18段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。
设计意图：本环节针对考试必考，点，加强语文双基落实，重，点训练。立足课内，分析概括方面考查训练实用性文本阅读能力。此环节可提升学生的积累与语感、交流与语境、实证与推理的学科素养，提高分析概括、领会理解和解决问题的能力。
聚焦细节——再现劳动者的风采
1.关于细节描写的重要性的谈话：
人物通讯，不仅需要精当地选材，细节描写也是不可缺少的一环。透过传神的描写，读者才能看到人物丰富的精神世界；有了传神的细节，人物才能跃然纸上，从而打动作者，传递正能量。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
2.分组找出《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的人物细节描写。随堂示例
细节描写一
突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！
细节描写二
突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化的雄蕊。
他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。
教学策略：运用有助于理解行文特色的范例支架教学法，逐步实现预期效果，增强学生的分析概括和领会理解能力，提升欣赏与评价的素养。
设计意图：这里的动作和神态描写，传神地写出了袁隆平发现天然杂交水稻株时的惊喜激动的心情。
着力训练学生的审美鉴赏能力。训练口语表达能力和通过比较发现差异的思维习惯和直觉思维
深入探究——结构、叙事手法的特点和个性差异
1.这篇通讯在结构上有哪些特点？
使用小标题，条理清晰明白，重点突出。
2.这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出贯穿全文的中心线索。
（1）按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。
（2）以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。
线索：课文第2-3行：这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。
3.比照题目：
（1）题目是文章的眼睛，尤其是新闻类文章，更需要引人注目。三篇通讯报道的题目都很醒目，且都能揭示人物的身份或精神境界，但三个题目又是同中有异，你能发现差别吗？
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》引用了毛泽东《七律·到韶山》中的诗句，显得雅致；《心有一团火，温暖众人心》则运用比喻，显得通俗；《“探界者”钟扬》则借用了“探界者”一词，简洁明了，又很巧妙。
（2）《喜看稻菽干重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》都使用了小标题。通过对比，你能看出两文小标题的差异吗？
前者显得更深刻，而后者都是短语，更注重形式的整齐美观。
4.比照人物塑造：
在人物刻画方面，三篇文章相同之处是都注意用典型事例表现人物，都通过着力刻画细节表现人物。你能发现三篇文章在人物刻画方面的不同之处吗？
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以具体事例；《心有一团火，温暖众人心》以人物对话和心理活动；《“探界者”钟扬》则多用直接引用主人公的话语的方式。
教学策略：通过整体阅读，把握文章的深层含义，通过深入地查找分析，启发学生动脑思考，提高学生分析概括、领会理解的能力。有利于培育整合与语理、欣赏与评价的语文素养。
设计意图：本环节侧重于训练语感和语言审美评价能力，也为学生在写作中写出细节作铺垫。锻炼观察记忆和解决问题的能力提升积累与语感的素养。
板书设计
设计意图：通过合理严谨的板书设计，展示本课的重点知识体系，使得条理清晰、重点突出。把握内在的逻辑关系，帮助教师展开教学，也使学生能更好地理解学习、感知记忆。
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