孝义六中教育集团课时教学设计（联页）___页
学生活动预设
教师活动预设
引入新课的学习，激发学生学习兴趣。
学生阅读
自学课本完成导学案：
课件显示列文·虎克的肖像和他所使用过的显微镜。
情景导入 确定目标
猜猜看这两幅人体图片拍摄的是什么？
学习目标：
1．描述细菌的主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3．通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点
?
学案引领 探索新知
（认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，5分钟后，完成填空）
学习任务一：细菌的发现
1、17世纪荷兰人 制成了能放大200——300倍的显微镜，让世人知道了细菌的存在。
2、19世纪法国科学家巴斯德采用了 瓶来做实验，向世人证实了细菌不是 ，而是 的细菌造成了肉汤的腐败。他还发现了
提出了保存酒和牛奶的 以及防止手术感染的方法。后人称他为“ ”。
2013-2014(1)
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学生阅观察动画展示巴斯德实验操作过程，思考每一个步骤的目的。
。
学生观察图片，并总结归纳细菌的形态特点，然后说出来。
出示细菌图片，认识细菌结构。
并总结。
思考：
列文?虎克是怎样发现细菌的?
巴斯德怎样证明细菌存在于空气中？
读了故事，你对科学的发现有什么新认识呢?
学习任务二：细菌的形态、结构和营养方式
1.形态
（1）大小：细菌的个体十分微小，要用 或 才能观察到。
（2）形态：球状、杆状、 状。
（3）生活：都是 细胞个体，每个细菌都是 生活的。
2.结构
细菌具有 ， ， ， 等结构，有些细菌的细胞壁外有 ，有些细菌有 。
3营养方式
细菌没有 ，多数只能利用 生活，是生态系统中的 。
小组合作
1、细菌与动物细胞和植物细胞相比有什么异同？（填有或无）
2013-2014(1)
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2012-2013(1)
学生活动预设
教师活动预设
小组间进行讨论、交流，最后发表见解，得出细菌营养方式
观察分裂过程图片
认识芽孢
学生在规定时间内完成小测题。
植物细胞
动物细胞
细菌
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
成形细胞核
成形细胞核
成形细胞核
叶绿体
2、根据细菌的结构推测，细菌能像植物那样自己制造有机物吗？
3、能猜出细菌的营养方式吗?
学习任务三：细菌的生殖
1．生殖方式： 生殖。
2．细菌对不良环境的适应：有些细菌在生长发育后期，个体缩小， 增厚，形成 。它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗力。
3．细菌 和 的特性，使它们几乎无处不在。
思考：
芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？
为什么食品在冰冷的地方可以较长时间保存？
根据今天学到的知识,你能解释细菌几乎无处不在的原因吗?
实战演练 检测反馈
1．巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败其原因在于（ ）
A．鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入
B．鹅颈瓶中的空气不能与外界空气相通
C．没有空气，细菌无法生存
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2012-2013(1)
学生活动预设
教师活动预设
D．鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进人肉汤
2．下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A．大多数营异养生活
B．都是单细胞生物
C．都能使人和动植物产生疾病
D．都没有真正的细胞核
3．下列结构不是细菌细胞的基本结构的是（ ）
A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞壁 D．荚膜
4、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？ （ ）
A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌
D 芽孢
小结提升 拓展延伸
板书 设计
第二节 细菌
作业 设计
基础作业
提高作业
基础反思
能力测控
课后小记
学生记实
教师感悟
常规 检查
备课组长
年 月 日
年级部长
年 月 日
学校检查
年 月 日
孝义六中教育集团课时教学设计（首页）
科目
生物
年级
八
班级
任课教师
课题
第二节细菌
课时数
1
做课日期
教
学
目
标
知
识
与
能
力
1．描述细菌的主要特征。?
2．通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。?
过程与 方法
了解细菌被发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼他们的分析能力。?
情感
态度
价值观
1.通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。?
2.．在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作。?
3.．通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。?
教
学
重
难
点
1.细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖
2.巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
教 学 方 法
以观察—讨论法为主，辅之以启发法和讲述法。
教 具
多媒体
设
计
意
图
本节课是人教版八年级上册第五单元第四章的第二节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进行科学探究精神的培养教育和唯物主义教育。接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的个体十分微小，只能通过高倍显微镜才能观察。本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。细菌没有成形的细胞核，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境
2013-2014(1)
课件29张PPT。教 师 寄 语都需要有一双敏锐的眼睛科学上伟大的发现
细菌电镜下
头发上看到的细菌电镜下
皮肤上看到的细菌
猜猜看 这两幅人体图片拍摄的是什么？情境导入 确定目标学习目标1．描述细菌的主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3．通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点 认真阅读课本整节内容，不要
放过任何细节噢，5分钟后，完成导学案学习任务一—学习任务三填空 。学案引领 探索新知学习任务一 ： 细菌的发现
列文?虎克是怎
样发现细菌的?
巴斯德怎样证明细菌存在于空气中？巴斯德在展示他的实验鹅颈瓶实验.swf科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的
从细菌的发现故事中,你对科学的发现有什么样的认识?2000-4000个细菌并排能穿过绣花针上的小孔10亿个细菌=一粒小米学习任务二：细菌的形态、结构和营养方式 细菌的形态球菌螺旋菌杆菌细菌的形态 DNA细胞膜细胞壁荚膜细胞质鞭毛细菌的结构有荚膜的细菌有鞭毛的细菌细菌 的结构基本结构细胞壁:保护
细胞膜
细胞质
DNA特殊结构荚膜：保护细菌
鞭毛：运动
小组合作 前后组成一个小组讨论交流学习任务二中的三个问题，并完成表格，看哪个小组完成的最快最好。有无有有有有有有有无成形
细胞核有成形
细胞核有成形
细胞核无无有细菌的营养方式是：
异养学习任务三——细菌的生殖
212223
假设你的手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？技能训练芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境 有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。 电镜下细菌的芽孢思考：
芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？
为什么食品在冰冷的地方可以较长时间保存？
根据今天学到的知识,你能解释细菌几乎无处不在的原因吗?实战演练检测反馈1、巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败其原因在（ ）
A．鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入
B．鹅颈瓶中的空气不能与外界空气相通
C．没有空气，细菌无法生存
D．鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进人肉汤
D2．下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A．大多数营异养生活
B．都是单细胞生物
C．都能使人和动植物产生疾病
D．都没有真正的细胞核3．下列结构不是细菌细胞的基本结构的是（ ）
A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞壁 D．荚膜
4、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？ （ ）
A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢1、下图为细菌结构示意图，据图回答问题：
（1）细菌与动植物细胞在结构上的主要区别是______________________________________。
（2）细菌的【 】_____________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为_______。
（3）细菌的遗传基因存在于【 】__________________________。
（4）图示的细菌会运动吗？___________，与图中的【 】_____________有关。细菌细菌的形态细菌的结构与营养细菌的生殖细菌的发现小结提升 拓展延伸资料卡片:巴氏消毒法低热消毒也称巴氏消毒，是利用低于100℃的温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构及营养素，温度范围为60一95℃。多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。包括63℃30分钟的传统巴氏消毒法，和72—95℃10一30秒的高温瞬间巴氏消毒法，后者生产效率高，杀菌效果相同。第二节 细菌 导学案
教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。
情境导入 确定目标
1．描述细菌的主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3．通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
学案引领 探索新知
（认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，5分钟后，完成填空）
学习任务一：细菌的发现
1、17世纪荷兰人 制成了能放大200——300倍的显微镜，让世人知道了细菌的存在。
2、19世纪法国科学家巴斯德采用了 瓶来做实验，向世人证实了细菌不是 ，而是 的细菌造成了肉汤的腐败。他还发现了 、 提出了保存酒和牛奶的 以及防止手术感染的方法。后人称他为“ ”。
思考：
列文?虎克是怎样发现细菌的?
巴斯德怎样证明细菌存在于空气中？
读了故事，你对科学的发现有什么新认识呢?
学习任务二：细菌的形态、结构和营养方式
1.形态
（1）大小：细菌的个体十分微小，要用 或 才能观察到。
（2）形态：球状、杆状、 状。
（3）生活：都是 细胞个体，每个细菌都是 生活的。
2.结构
细菌具有 ， ， ， 等结构，有些细菌的细胞壁外有 ，有些细菌有 。
3营养方式
细菌没有 ，多数只能利用 生活，是生态系统中的 。
小组合作
1、细菌与动物细胞和植物细胞相比有什么异同？（填有或无）
植物细胞
动物细胞
细菌
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
成形细胞核
成形细胞核
成形细胞核
叶绿体
2、根据细菌的结构推测，细菌能像植物那样自己制造有机物吗？
3、能猜出细菌的营养方式吗?
学习任务三：细菌的生殖
1．生殖方式： 生殖。
2．细菌对不良环境的适应：有些细菌在生长发育后期，个体缩小， 增厚，形成 。它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗力。
3．细菌 和 的特性，使它们几乎无处不在。
思考：
芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？
为什么食品在冰冷的地方可以较长时间保存？
根据今天学到的知识,你能解释细菌几乎无处不在的原因吗?
实战演练 检测反馈
1．巴斯德用一个鹅颈瓶保存的肉汤四年都没有腐败其原因在于（ ）
A．鹅颈瓶是封口的，细菌根本无法进入
B．鹅颈瓶中的空气不能与外界空气相通
C．没有空气，细菌无法生存
D．鹅颈瓶口又细又长，空气中的细菌很难通过这样的瓶口进人肉汤
2．下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A．大多数营异养生活
B．都是单细胞生物
C．都能使人和动植物产生疾病
D．都没有真正的细胞核
3．下列结构不是细菌细胞的基本结构的是（ ）
A．细胞膜 B．细胞质
C．细胞壁 D．荚膜
4、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？ （ ）
A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢
小结提升 拓展延伸
