18.中国人失掉自信力了吗 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。（重点）
2.整体感知文意，弄清文章的脉络，认识鲁迅杂文的特点。（难点）
3.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。（素养）
学习目标
知识备查
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《且介亭杂文》。
作者介绍
《且介亭杂文》共分三集，是鲁迅后期杂文的重要组成部分，内容广泛，思想成熟，科学性、战斗性都很强。写作这些杂文时，鲁迅住在上海四川北路山阴路亭子间。这地方是当时帝国主义越出租界范围用以修筑马路的区域，叫做“半租界”。于是鲁迅就取“租”字的右半边而成“且”，取“界”字的下半部而成“介”，再与“亭子间”的“亭”字，合成“且介亭”这个名称，意即“半租界的亭子间”。这不仅点明了这些文章的写作时间和地点，也暗示出写作这类文章时的社会环境。
知识备查
《且介亭杂文》
“国联”即“国际联盟”的简称，第一次世界大战后于1920年成立的国际政府间组织。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。
背景资料
知识备查
哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。
背景资料
知识备查
1、日本占领我东三省，国民党采取不抵抗政策。
2、悲观失望的情绪笼罩国统区上层。
3、中共领导工农红军开始二万五千里长征，播撒抗日火种。
鲁迅像
鲁迅像（青年时期）
鲁迅像（1930)
鲁迅像（1933)
鲁迅像（1936)
全家福（1933）
搽（chá） 玄虚（xuán）
省悟（xǐng） 诓骗（ kuāng ）
渺茫（miǎo） 脊梁（ jǐ ）
怀古伤今 自欺欺人
慨叹：有所感触而叹息。
玄虚（xuán） ：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
渺茫：本课是因没有把握而难以预期。
诓骗（kuāng） ：哄骗。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
检查预习
中国人失掉自信力了吗
鲁 迅
驳论文：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证
驳论文知识
驳论方法
（1）驳论点
直接反驳
间接反驳
（2）驳论据
（3）驳论证
独立证明法
归谬法
批驳方式
先破后立、边破边立、先立后破
.
阅读思考
敌方的错误论点是什么？
作者为什么认为它是错误的？
作者正面提出了什么观点？
作者提出观点的依据是什么？
对方的错误观点是什么？
明确：对方的错误观点是：
“中国人失掉自信力了”
作者为什么认为它是错误的？
明确：
信“地”
信“物”
信“国联”
从来没相
信过自己
现在：求神拜佛——自欺力
—他信力
作者正面提出的观点是什么？
加油呦？
明确：作者正面提出的观点是：
“中国有并不失掉自信力的中国人在”
作者提出观点的依据是什么？
加油呦？
明确：
有过去和现在的事实为证
驳论文写作思路
树靶子
打靶子
摆论敌
论点
驳敌论点
驳敌论据
驳敌论证
立观点
证明自己
观点
(一)论敌的 论点论据
论据
论点
两年前:
不 久:
现 在:
自夸“地大物博”
希望国联
求神拜佛
中国人失掉自信力了
(二)反驳
直接反驳
间接反驳
论点
有并不失掉自信力的中国人在
论据
古
今
埋头苦干的人
有确信, 不自欺
拼命硬干的人
为民请命的人
前仆后继的战斗
舍身求法的人
文章结构内容
(三)结论:
自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
脊 梁
（1—2）
（3—5）
（6—8）
（9）
“埋头苦干的人”
主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家 等。
如：李时珍、毕升、蔡伦、祖冲之、徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗庚、袁隆平……
指历史上起义反封建统治和抵御外侮的英雄人物 。如：
陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、李自成洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光、 ……
“拼命硬干的人”
“为民请命的人”
“舍身求法的人”
指为人民疾苦而呼告的人
指历尽艰险，探求佛法教理的人
如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、康有为、梁启超、李大钊、鲁迅、……
如：玄奘 、鉴真、 ……
作者写作思路
树靶子
打靶子
摆论敌
论点
驳论敌
论证
立观点
证明自己
观点
文章论证特点一
敌论据
敌论点
由驳论证入手驳倒论点
论证
中国人
失掉自
信力了
中国人失掉他信力
中国人发展自欺力
文章论证特点二
以子之矛攻子之盾
中国人
失掉自
信力了
我们有并不失掉自信力的中国人在
自己去看地底下
文章论证特点三
破得有力，立得牢固
说出下列词语在文中的意思：
脂粉：
筋骨和脊梁：
状元宰相：
地底下：
美化、伪装
精神、品质、人格、操守
国民党反动政客及御用文人
人民群众的生活和斗争，暗指当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量
在新的形势下，作为一个中国人，你认为怎样才能增强我们的民族自信力？
提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？
先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。
“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？
明确：指脚踏实地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中华民族挺立起来的“脊梁”，他们来自下层，代表着广大人民的利益。
明确：1、不能（无权）知道
2、不愿知道（“看客”）
提问：文章如何驳论证的？
（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。
（2）希望国联是“他信”不是“自信”。
（3）求神拜佛是“自欺”。
提问：文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用
起讽刺否定的作用。
提问：“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么？
新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。
提问：第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？
作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。
提问：作者怎么证明正面论点的？
作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。
提问：作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？
这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。
提问：这一类没有失掉自信心的人现状如何？
（l）从人数上看：何尝少呢？ （2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 （3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。
直接反驳
批驳对方的论证过程不合逻辑
阅读3—5自然段，思考：
1、找出这一部分的关键句，作者是怎样分析的？
2、本段采用了怎样的论证方法？
关键句：“自信其实是早就失掉了的”
分析：1、信“地”、信“物”、信“国联”
——失掉的是“他信力”
2、“求神拜佛”—发展着“自欺力”
间接反驳
阅读6--8自然段，思考：
1、作者的论点？提出哪些论据来加以论证的？
2、采用怎样的论证方法？
论点：“有并不失掉自信力的中国人在”
论据：从古至今都有满怀自信的“中国的脊梁”
针锋相对地提出自己的观点并列举事实证明，从而彻底驳倒对方：
结 论
阅读最后一段，思考：1、本文的结论是什么？2、本段在全文中的作用？
结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下（要从本质上看问题，指出真正有自信力的是中国的革命人民）
作用：照应题目，作出回答
小结
本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。
玄 奘
教材习题讲解
1. 阅读课文，回答下列问题。
（1）作者批驳的观点是什么？与同学讨论。
（2）作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。
（1）作者批驳的观点是：中国人失掉自信力了。
（2）作者主张的观点是：我们有并不失掉自信力的中国人在。
教材习题讲解
2.驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。读课文第3—5 段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。
课文第3—5 段是通过批驳对方的论证来进一步批驳对方观点的。第3 段由信“地”、信“物”、信“国联”推断出这些都不是“自信力”，而是“他信力”，从而通过驳论证的方式来驳斥对方的论点。第4、5 两段通过批驳对方失掉了“他信力”，发展着“自欺力”，来批驳对方的错误观点。这与第3 段同属驳论证。
教材习题讲解
3.仔细研读课文，回答下列问题。
（1）文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？
（2）“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？
（3）文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？
教材习题讲解
（1）交代时代背景，同时摆出对方的论据，承认这些论据本身的正确性，为下文批驳其论证过程的错误做铺垫。
（2）运用了仿拟的修辞手法，“他”与“自”一对照，就显出极其深刻的讽刺意义，犀利而又生动地指出了国民党政府的自欺欺人。
（3）这句话与文章开头“公开的文字”中所提到的谬论相呼应，“要自己去看地底下”呼应的是文中提到的那些“埋头苦干的人”等四类人以及“这一类的人们……罢了”。
教材习题讲解
“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称“中国的脊梁”的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们是有自信力的中国人。
教材习题讲解
4.读下面的文字，完成练习。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
（1）“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。
（2）文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的品行？课外查找资料，搜集相关的人物事迹，与同学交流。
教材习题讲解
（1）“脊梁”本义指人的脊柱，有坚硬、竖直、人体的中轴等特点。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神，以及对中国历史发展起到的重大作用。
仿写：我们从古以来, 就有视死如归的人, 有顶天立地的人, 有临危不惧的人, 有冲锋陷阵的人，……虽散落在浩瀚的历史长河中，也往往掩不住他们的光辉，这就是民族的英雄。
教材习题讲解
（2）埋头苦干：为研制原子弹、氢弹做出卓越贡献的邓稼先；
拼命硬干：用自己的身体制止井喷的“铁人”王进喜；
为民请命：刚正不阿、不怵权贵、廉洁公正的包拯；
舍身求法：为维新变法献身的“戊戌六君子”之一的谭嗣同。
教材习题讲解
5. 请以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。
主持人：今天我们辩论会的论题是“逆境是否有利于人成长”。下面请双方代表发言。
正方：我方的观点是逆境有利于人成长。
因为逆境中的思考与总结、探索与创造能使人增长才智、积累经验。
教材习题讲解
反方：我方的观点是逆境不利于人成长。
“逆境”指不顺利的境遇，这种境遇不利于人的主观能动性的发挥。如果逆境有利于成长的话，我们为什么常祝愿“一帆风顺”，而不祝愿“一帆风不顺”呢？
正方：人的一生不会一直一帆风顺，难免会遇到困难、挫折。身处逆境可激发人的进取精神。环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。
教材习题讲解
反方：鲁迅曾说：“天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更需要适宜天才生长的土壤。”一个人能否成才，不仅与主观努力有关，而且与环境有关。身处逆境，情绪压抑，处处受到限制，不利于人的成长。
……