三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-23 18:22:56 | ||
图片预览
文档简介
《捉迷藏》教案
【教学目标】
情：感受歌曲活泼欢快的情趣，并能在表演中正确的表现歌曲情感；
过：聆听、模唱、情景陶冶、小组合作、小组探究等方式；
知：能够在表演中表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。
【重点】
有感情地演唱歌曲并体验歌曲情绪。
【难点】
能较好的掌握附点部分的节奏以及熟悉三拍子的律动感。
【教学设想】
利用多媒体课件，创设与该歌曲相配合的情境。采用歌曲、乐器、多媒体、律动等相结合，进行直观的教学。充分调动学生积极性，从而达到教学目的。
导入（节奏游戏导入）
师边用手拍击边用四三拍强弱规律向大家问好：同学们 大家好！生：…… 师：注意了，老师只有三下！大家应该怎样回答？ 生：老师好！ 师：你们好！ 请跟我做！（生跟师学习拍击第二条节奏X XX X；第三条X XX XX）
以此引出本课难点。
二.过程
1.（难点解决：附点节奏）
师：请大家听老师范读下面两句歌词，我们来找找它们有什么不一样的地方。
（师范读让生感受黑板上出示的两条对比旋律。）
（1）XX XX XX | X - - |
春天藏在 花丛 中
（2）X.X XX XX | X - - |
春天藏在 花丛 中
师：大家有没有发现这两条旋律音有什么不一样的地方？ 生：第二条旋律音上有点。 师：这个点就叫附点。大家仔细听（教师范唱）。附点前的这个音比附点后的这个音要… 生：长。 （让学生跟老师反复学唱体会）
2.初听：
师：同学们，正因为我们的旋律中多了这个附点，大家在演唱时的感觉也就不一样了。让我们来听听下面这首歌曲，一起找一找像这样的附点音符都出现在了哪里。（师弹唱） 师：附点节奏大家都找到了吗？ 生：找到了。 师：现在老师想请2位同学上来指一指你找到的附点节奏出现的地方，谁愿意试一试？ 生：…… 师：同学们找的真棒。
3.复听：
师：请大家听老师范唱，想想这首歌曲的情绪是怎样的？（师有感情的边弹边唱） 生：欢快、愉悦的。
4.再听：
师：同学们，这是一首四三拍的歌曲，我们在演唱时要将它的强弱规律唱出来，大家知道四三拍的强弱规律是什么吗？ 生：…… 师：对啦，就是强弱弱。 现在让我们再次聆听歌曲，一起来感受这首歌曲的强弱规律。（师有感情的弹唱）。
5.用LA模唱熟悉旋律：
师：好，现在请大家跟随老师的琴声用LA来模唱这首歌曲的旋律。（师边弹琴边带学生模唱）
6.填唱歌词：
师：现在，大家都已经熟悉这首歌曲的旋律了，我们来试着给旋律填上歌词唱一唱，注意附点节奏的地方要唱准确。（师弹让生唱）--- 教师处理演唱中出现问题的地方。
7.（解决重点：歌曲处理）
师：请大家想想我们在玩捉迷藏的时候要怎样做才不容易被发现？生：小声地、轻轻地。师：那我们在演唱躲藏时的这一部分，它的声音力度要… 生：小一些。 师：对，力度要弱一些。 师：当我们找到了以后那种开心、激动时声音的力度要… 生：大一些。 师：对，力度要强一些。 师：那我们用这种强一些的力度来演唱找到了的第二部分。（师：现在让我们跟随音乐伴奏来演唱歌曲，注意这两段要有强弱力度的对比。）（教师指挥并引导）。
8.引出课题：
师：嗯，大家唱的真棒。同学们，这首歌曲好听吗？ 生：好听。 师：那这么动听的歌曲你们想不想给它取个名字啊？
生：想！ 师：好，那大家想一想，老师听听哪个同学起的名字最好听。 生：…… 师：同学们起的名字都很好听，我们一起来看看它真正的名字吧！--- 出示课题《捉迷藏》。
五.小结
师：同学们，春夏秋冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变得更加美丽！
【教学目标】
情：感受歌曲活泼欢快的情趣，并能在表演中正确的表现歌曲情感；
过：聆听、模唱、情景陶冶、小组合作、小组探究等方式；
知：能够在表演中表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。
【重点】
有感情地演唱歌曲并体验歌曲情绪。
【难点】
能较好的掌握附点部分的节奏以及熟悉三拍子的律动感。
【教学设想】
利用多媒体课件，创设与该歌曲相配合的情境。采用歌曲、乐器、多媒体、律动等相结合，进行直观的教学。充分调动学生积极性，从而达到教学目的。
导入（节奏游戏导入）
师边用手拍击边用四三拍强弱规律向大家问好：同学们 大家好！生：…… 师：注意了，老师只有三下！大家应该怎样回答？ 生：老师好！ 师：你们好！ 请跟我做！（生跟师学习拍击第二条节奏X XX X；第三条X XX XX）
以此引出本课难点。
二.过程
1.（难点解决：附点节奏）
师：请大家听老师范读下面两句歌词，我们来找找它们有什么不一样的地方。
（师范读让生感受黑板上出示的两条对比旋律。）
（1）XX XX XX | X - - |
春天藏在 花丛 中
（2）X.X XX XX | X - - |
春天藏在 花丛 中
师：大家有没有发现这两条旋律音有什么不一样的地方？ 生：第二条旋律音上有点。 师：这个点就叫附点。大家仔细听（教师范唱）。附点前的这个音比附点后的这个音要… 生：长。 （让学生跟老师反复学唱体会）
2.初听：
师：同学们，正因为我们的旋律中多了这个附点，大家在演唱时的感觉也就不一样了。让我们来听听下面这首歌曲，一起找一找像这样的附点音符都出现在了哪里。（师弹唱） 师：附点节奏大家都找到了吗？ 生：找到了。 师：现在老师想请2位同学上来指一指你找到的附点节奏出现的地方，谁愿意试一试？ 生：…… 师：同学们找的真棒。
3.复听：
师：请大家听老师范唱，想想这首歌曲的情绪是怎样的？（师有感情的边弹边唱） 生：欢快、愉悦的。
4.再听：
师：同学们，这是一首四三拍的歌曲，我们在演唱时要将它的强弱规律唱出来，大家知道四三拍的强弱规律是什么吗？ 生：…… 师：对啦，就是强弱弱。 现在让我们再次聆听歌曲，一起来感受这首歌曲的强弱规律。（师有感情的弹唱）。
5.用LA模唱熟悉旋律：
师：好，现在请大家跟随老师的琴声用LA来模唱这首歌曲的旋律。（师边弹琴边带学生模唱）
6.填唱歌词：
师：现在，大家都已经熟悉这首歌曲的旋律了，我们来试着给旋律填上歌词唱一唱，注意附点节奏的地方要唱准确。（师弹让生唱）--- 教师处理演唱中出现问题的地方。
7.（解决重点：歌曲处理）
师：请大家想想我们在玩捉迷藏的时候要怎样做才不容易被发现？生：小声地、轻轻地。师：那我们在演唱躲藏时的这一部分，它的声音力度要… 生：小一些。 师：对，力度要弱一些。 师：当我们找到了以后那种开心、激动时声音的力度要… 生：大一些。 师：对，力度要强一些。 师：那我们用这种强一些的力度来演唱找到了的第二部分。（师：现在让我们跟随音乐伴奏来演唱歌曲，注意这两段要有强弱力度的对比。）（教师指挥并引导）。
8.引出课题：
师：嗯，大家唱的真棒。同学们，这首歌曲好听吗？ 生：好听。 师：那这么动听的歌曲你们想不想给它取个名字啊？
生：想！ 师：好，那大家想一想，老师听听哪个同学起的名字最好听。 生：…… 师：同学们起的名字都很好听，我们一起来看看它真正的名字吧！--- 出示课题《捉迷藏》。
五.小结
师：同学们，春夏秋冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变得更加美丽！