统编版一年级上册 1《秋天》教案（共2课时）

1　秋　天
教学目标
1.认读“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁，会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.认识自然段。
4.借助图文阅读，丰富对秋天的认识。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识3个偏旁。认识自然段。
教学难点
读好“一”的不同读音。认识3个偏旁。认识自然段。
教学策略
认写字词
本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁。要简单讲解偏旁的含义——偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。本课的3个偏旁，都是由以前学过的字变化而来的。可以通过再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较，发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
要注重渗透多种识字方法，降低识字难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法识记；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片(　　　)、一个(　　　)”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。
本课写字要在巩固撇、捺写法的基础上，学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。
朗读指导
正确、流利地朗读课文是低年段语文教学的重要任务。《秋天》是本册教材也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文，要让学生明确读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化、变调等；读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
正确、流利地朗读课文是本课教学的重点。重点指导：读准轻声字“了”，应在熟读中形成“轻而短”的发声技能；读准“一”字的变调，应根据注音读正确、读熟练。还可以采用对比的方式，分别读不变调和变调的带“一”的词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。
在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。
阅读理解
《秋天》是一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。
导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区更需要提供图片，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。
大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，引领学生走进秋天的情境。
《秋天》是本册教材也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文，认识自然段是本课教学的重点之一。教师要结合课文实例引导学生认识自然段——课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。建议采用下面的教学方法：(1)用多媒体演示使自然段逐段变色，让学生一边看，一边数数有几个自然段。(2)在课本上标注每一个自然段的序号。认识自然段为学生阅读理解课文奠定了一定基础。
在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、图片、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。
“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。
“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，教师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。
积累运用
在正确、连贯朗读的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。
《秋天》语句长短不一，且分成3个段落，学生背诵的难点在于“长”。教学时宜“化长为短”，先根据所写的事物分别背诵，再按顺序将短句串联起来，背诵全文。学生的背诵方法不局限于上述方法，应该鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。
《秋天》用通俗易懂的语句，描写了秋天里事物的变化，常用的句式是“什么怎么样”，比如“天气凉了”“树叶黄了”等。这样的认识方式和表达句式，学生可以迁移到对秋天的认识中。教学时可以借用课文中的插图——“松鼠储粮图”，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说秋天的变化：高粱……果树……松鼠……这样的说话活动，既丰富了学生对秋天的认识，又丰富了学生的语句积累。
教学准备
教师准备：1.大雁南飞的图片、秋景图片。
2.关于本课的教学课件、生字词语卡片。
学生准备：1.多种树叶实物。
2.观察大自然的变化，搜集秋天的果实、植物等。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2.认识自然段。
3.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。感受秋天的美丽。
教学过程
板块一　创设情境，揭示课题
活动1激趣导入
秋天是个神奇的魔术师，他来到天空，天空变得蓝晶晶的；他来到田野，稻田变得金灿灿的；他来到果园，苹果变得红彤彤的；他来到小朋友们中间，女孩子们的纱裙，变成了五彩的毛衣。现在这个魔术师就来到了我们中间，他给我们带来了什么呢？
活动2创设情境
课件播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
活动3揭示课题
秋天的景色真是迷人啊！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。(板书课题、齐读课题)
设计意图　借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
板块二　初读课文，认读生字
活动1初读课文，认识自然段
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意自己不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.教师引导学生认识自然段，并示范标注序号。
课件出示　课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。
①天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
4.学生尝试找出其他自然段，在第2、3自然段前面标出序号。
5.引导学生明确课文一共有3个自然段。
活动2运用多种方法识字
1.认读“秋天”，识记“秋”字。
(1)课件出示“秋天”，提问：谁能根据拼音读一读这个词语？谁能用“秋”字组成不同的词语？
(2)导学：“秋”可以拆成哪两个字？这两个字合起来表示什么意思呢？
预设：“秋”由“禾”和“火”组成，表示谷物成熟。
课件出示　 四季中的第三季←秋＝禾＋火→表示谷物成熟
2.凭借经验，自由认读“气、大、会”。
(1)提问：你认识哪个字？请领着大家读一读。谁能用这个字组一个词？(课件出示)
(2)探究：你有什么办法记住这个字？
预设：“气”是象形字，运用字理识字；“会”由“人＋云”组成；“大”由“一＋人”组成，“小”是“大”的反义词。
课件出示　字理：气，象形字。甲骨文的“气”字是依次排列的三条横线，中间横短，很像云气横飘的形状。金文为了体现和“三”的区别，将上面与下面的两横变为曲笔。小篆则三横全变曲笔。本义为云气。后来泛指一切气体。引申为气候、气势、气质等义。
(3)认识人字头。“人”字作偏旁时变“扁”了。
①教师讲解偏旁的意思——偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。
②引导学生观察“人”字作偏旁时的变化。
预设：“人”字作偏旁时变“扁”了。
3.借助插图，认读“树、叶、飞”。
(1)出示课文插图，提问：谁能说一说图中有哪些事物？
(2)熟读生字“树、叶、飞”。
(3)认识木字旁、口字旁。
导学：比较一下“树”与“木”、“叶”与“口”，你有什么发现吗？
预设：“木、口”分别是“树、叶”的组成部分，称为木字旁、口字旁，作偏旁时变“瘦”了。
4.比较多少，认读“片、个”。
(1)课件出示词语“一片叶子、一个汉字”，提问：谁能读一读？还可以用“一片、一个”表示哪些事物？
(2)课件出示“一片片叶子、一个个汉字”，提问：谁能读一读？这与“一片叶子、一个汉字”有什么不同？
预设：“一片、一个”表示单个；“一片片，一个个”表示很多。
(3)初步了解量词。教师结合“一片片”“一群”讲解。
(4)游戏：老师来说“一”，你们来说“多”。
举例：一只大雁——一只只大雁；一群大雁——一群群大雁；一棵大树——一棵棵大树；一片树林——一片片树林。
活动3集中认读本课生字和偏旁
课件出示　生字　　　秋　气　了　树　叶　片　大　飞　会　个
偏旁　　　　　　 　　 　　　　　　　 　
设计意图　认识自然段和识字是本课教学的重点，结合课文实例引导学生认识自然段，采用多种方法识字，夯实学生的语文基础知识和能力，为学生阅读理解奠定基础。
板块三　朗读课文，正确流利
1.教师引导学生明确朗读课文的要求。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化、变调等；读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
2.教读轻声。
(1)出示“了”字。这是一个特别的字，在本课读轻声le。“子”在“叶子”一词中读轻声。
要点：轻声字的朗读要领是“轻而短”。教师示范，学生跟读。
(2)出示带“了”的词语：凉了、黄了、来了。谁会读这些词语？哪些词语也带“了”字？
3.教读变调。
(1)课件出示带“一”的词串：一片片叶子、一群大雁、一会儿、排成个“一”字。
(2)教师先用“不变调”的方式朗读，再用变调的方式朗读。要求学生比较一下两种读法，说说觉得哪一种好听。
(3)比较后总结：变调更好听。
(4)教师领读，直至熟练自如、顺口顺耳。
4.教读儿化音，提示易错音。
(1)“一会儿”为儿化音，教师引导学生读好儿化音。指名读词语“儿子、女儿”，与儿化音区分开。
(2)提示易错音。
“片”三拼音节，注意前鼻韵母an的读法；“人”是翘舌音。
5.尝试自读。
(1)学生自己朗读课文，一句一句地读正确。
(2)指名朗读课文。
6.指导朗读。
(1)教师范读，学生跟读。
第1、2自然段，教师先一个分句一个分句地领着学生朗读，再一个整句一个整句地领读。第3自然段，教师示范读出惊喜的语气，学生模仿朗读。
(2)师问生答，读顺长句。
什么从树上落下来？——一片片叶子/从树上落下来。
一片片叶子从哪儿落下来？——一片片叶子/从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿怎么样？一会儿又怎么样？——一群大雁往南飞，一会儿/排成个“人”字，一会儿/排成个“一”字。
设计意图　正确、流利地朗读课文是低年段语文教学的重要任务。《秋天》是本册教材也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文，让学生明确读正确和读流利的要求，为学生朗读指明方向，同时重点指导轻声字“了”和“一”字的变调，夯实语文的基础知识和朗读能力。
第2课时
课时目标
1.会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。
2.背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，感受秋天的美丽。
教学过程
板块一　复习字词，导入新课
活动复习导入
1.找部首游戏。
课件出示　找出下列字的部首。
树　叶　会
2.开火车读词语。
课件出示　秋天　天气　树叶　一片片　大雁　飞来　一会儿　一个
3.导入：大自然是幅多姿多彩的画卷！秋天的大自然五彩缤纷。现在让我们走进美丽的秋天，看看秋天有哪些特征，感受秋天的美丽。
设计意图　首先恰当利用游戏复习巩固上节课学习的偏旁和词语，为本节课阅读理解课文奠定基础，然后导入第二课时的教学，并且在导入时提出本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
板块二　朗读感悟，了解秋天
活动1学习第1自然段，体会秋天景物的变化，感受秋天的美丽
1.指名读第1自然段，引导学生交流：秋天到了，大自然发生了哪些变化？
预设：(1)天气凉了。(2)树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
2.教师引导学生感受秋天大自然的变化。
(1)说一说夏天和秋天的气温有什么不同。
预设：夏天气温有30℃左右，天气炎热；秋天的气温只有10℃左右，天气凉爽。
(2)展示课前师生准备的各种树叶的标本，说说夏秋季节树叶的不同。
(3)感受“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”。(课件出示句子和图片)
(4)结合PPT图片引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。
(5)提问：你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
(6)拓展：全面感受、认识秋天树叶颜色的变化。
引导：(课件出示秋天的桦树、松树、枫树的图片)这是老师昨天在公园里拍下的照片，你发现了什么？
预设：秋天到了，杨树的树叶变黄了，松树的叶子还是绿的，枫树的叶子却变红了。
小结：秋天到了，很多树的树叶都变黄了，有些树的叶子却还是绿的，还有些树的叶子变红了。小朋友们可以做一个有心人，在上学和放学的路上留心观察，看看哪些树的树叶变黄了，哪些树的叶子仍然是绿色的，哪些树的叶子变红了，叫不出树名的可以向爸爸妈妈请教。
(7)欣赏秋天大自然的迷人景色。课件出示秋天五彩斑斓的风景图片和句子“秋天的大自然，层林尽染，五彩斑斓，就像一幅美丽的图画”。
3.指导学生朗读第1自然段，表达秋天的变化。
(1)教师在句子上画好停顿符号。
课件出示　天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。
(2)指导学生朗读句子。
引导：老师给句子加上了几根小魔法棒，看到小魔法棒，我们就要稍稍停一停，这样朗读句子更好听。“凉、黄”写出了秋天的天气和树叶变化的特征，要读重音。树叶轻轻地、慢慢地从树上落下来，把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地从树上落下来。
(3)教师范读，指名朗读，全班齐读。
4.阅读图文，交流秋天的变化。
(1)指导学生用“什么怎么样”的句式交流。
描写秋天事物的变化，常用的句式是“什么怎么样”，比如“天气凉了”“树叶黄了”等。
课件出示　句式：什么怎么了
解析：描写事物的发展变化时，可以用“什么怎么了”的句式。描写时先确定“什么(事物的名称)”，再写“怎么了(事物的变化特点)”。如，秋天来了，枫叶红了。
(2)借用插图说。
秋天来了，还有哪些事物也发生了变化？请你结合课文插图(课件出示)或者联系自己的生活实际说：秋天来了，什么怎么样。
预设：秋天来了，松鼠开始储藏食物了；秋天来了，高粱红了；秋天来了，苹果熟了……
(3)跟着老师边读边说。
请你跟老师朗读另一篇《秋天》，说说作者写了哪些秋天的事物，各有什么变化。
课件出示　 秋　天
田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”
果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。
预设：秋天到了，田野里的稻子熟了；秋天到了，田野里的棉花吐絮了；秋天到了，田野里的高粱红了；秋天到了，果园里的苹果脸涨得通红；秋天到了，果园里的石榴笑了；秋天到了，果园里的枣子红了。
(4)联系生活继续说。
秋天来了，我们的生活中，还有哪些事物也发生了变化？请你继续说：秋天到了，什么怎么样了。
预设：秋天到了，谷穗黄了；秋天到了，鸭梨熟了；等等。鼓励学生能用句式连着说。
活动2学习第2、3自然段，了解秋天的特征，感受秋天的美丽
1.自由读一读课文第2自然段，一边观察课文插图，一边读课文，思考：第2自然段有几句话？每句话写了什么？
预设：有两句话。第一句话写天空的蓝和高；第二句话写雁群南飞和队形的变化。
2.了解秋天的特征，感悟秋天的美丽。
(1)探究1：秋天的天空有什么特征？“那么”是什么意思呢？你能给“那么”换成一个意思相近的词语吗？
课件出示　
(2)指导学生朗读“天空那么蓝，那么高”。
“那么”语速慢一些，语气重一些；“高、蓝”稍微重一些，突出天空的美丽。
(3)探究2：(课件出示大雁南飞图片)秋天南飞的雁群有什么特征？“一会儿……一会儿……”有什么作用？
预设：“一会儿……一会儿……”写出了大雁飞翔时队形变化快。
(4)指导朗读这句话：语速稍快，重读“人”和“一”字。“一会儿”读出儿化音。
(5)拓展。
课件出示　大雁南飞与秋天的关系。
大雁是候鸟，候鸟就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天天气转暖，再从南方飞回北方来生活。
(6)学生以小组为单位练习表演：大雁“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。然后请一组学生上台表演，其余学生一起朗读第2自然段，作为配音。表演后评议：这些“大雁”的队形排得怎么样？
4.朗读课文，感受秋天的美丽。
(1)教师范读，学生听读。一边听一边想：老师哪些地方读得特别好，让你感受到秋天很美丽？老师读完后请你们来评价。
(2)学生评价。
预设：我觉得老师“那么蓝、那么高”读得好，让我感觉秋天的天空很美丽。
教师小结：秋天的天空，云朵很少，天空看起来特别蓝，也显得特别高。
预设：我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好，让人感觉到大雁常常变换队形，很有趣。
①相机引导：你说得真好，看来你读懂“—会儿”的意思了，它表示时间短。大雁南飞，一般要飞几千公里，常常变换队形，可以节省体力。
②指导朗读：大雁在天空中不断变换队形，就像一幅一幅美丽的图画。谁能来读读这句话，读出这种美的感觉？
(3)引导学生朗读：你们也一定能读出秋天的美丽，读给同桌的小朋友听一听，请同桌评一评。
(4)全班同学齐读第2自然段。
5.指导读好感叹句。
(1)(第3自然段：啊！秋天来了！)朗读指导：这是两个感叹句，朗读时语气要强烈些，“啊”语调要拉长，声音要洪亮，饱含喜悦之情。
(2)鼓励学生试读。
活动3整体感知课文
1.自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来写秋天的特征的？
2.交流。
预设：课文是从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征的。
3.小结：《秋天》是一篇描写秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。
设计意图　根据低年段学生的学习特点，以上教学设计中出示形象的图画，图文结合，可以让学生对秋天的美丽产生直观的感受；引导学生用“什么怎么样”的句式，联系生活说说秋天的变化，这样的说话训练，既强化了学生对秋天的认识，又丰富了学生的语句积累和表达；让学生组合扮演大雁变换队形，在游戏中动一动，加深对第2自然段的理解；教师范读、指导朗读，在评价中理解词语“多么、一会儿”的意思，进一步感受秋天的美丽，并能通过朗读表达秋天的美丽。
板块三　理清顺序，背诵课文
活动指导学生背诵课文
1.秋天来了，事物都会悄悄地发生变化。请你根据事物的变化，将句子说完整。
课件出示　天气__________；树叶__________；叶子__________；天空__________；大雁__________；秋天__________。
2.课文是按照一定的顺序介绍秋天的。请你观察课文插图，图文结合，想一想：课文是按照什么顺序写的？
预设：课文是按照从近到远的顺序写的。
3.现在请你对照插图，按照从近到远的顺序，完整地介绍一下秋天。
提示：天气——树叶——叶子——天空——大雁——秋天。
4.练习背诵课文。
设计意图　教学中注重背诵方法的指导。课文语句长短不一，首先“化长为短”，采用“什么怎么样”的句式，说说课文描写的景物。然后引导学生理清课文描写顺序，通过关键词语的提示，按顺序将短句串联起来，一边背诵一边想象画面，背诵全文。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。
板块四　认识横撇，学写汉字
活动教师指导、示范，学生练写
1.认识横撇，熟练书写。
教师边示范边提示书写要领；要求练熟新笔画后再书写整字。
2.范写“了”，学写“子”。
教师示范并提示“了”的书写要领；比较“了”与“子”，练习书写“子”：“了”字加一横，横笔略长在中线。
3.范写“人”，学写“大”。
教师示范书写“人”，并提示书写要领；学生比较“大”与“人”的书写区别；学生练习书写“大”字。
设计意图　教师在教学过程中扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。引导学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
板书设计
作业设计
见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。