汉语拼音6《j q x》 教案

6　j　q　x
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点
掌握j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
教学策略
一、字母教学
读准音
(1)发音指导。j、q、x都是舌面前音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
(2)口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
识记形
(1)观察字母。j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、字母p很像，可以编成顺口溜“像个9字，q q q；ɡ字去弯，q q q；反写p字，q q q”。
(2)书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学
两拼音节
j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。
需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。
三拼音节
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。
j、q、x和ü相拼
教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻”。在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。
三、词语和儿歌教学
词语
“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。
“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。
儿歌
儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。
四、识字教学
棋：棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。
鸡：可以借助识字课中已学的生字“鸟”识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。
教学准备
教师准备：制作畅游拼音王国的多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片。
学生准备：汉语拼音四线格本。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节。
3.知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
板块一　情境激趣，复习引入
活动1创设情境，复习巩固
1.创设情境：前面几节课老师和大家一起走进了声母王国，在几次旅行中，我们已经认识了好多声母王国的小伙伴，你们还记得它们吗？快来打个招呼吧！
2.课件出示图片：拼音王国里，青青的草地上，前几课学过的卡通形象的声母b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h正在玩耍。
3.学生认读课件中的声母。
活动2借助情境图，导入新课
1.导入：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，你们要先找到它们，它们才会出来和你们做朋友，你们有信心找到它们吗？
2.课件出示教材情境图，引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
3.板书课题，齐读课题。
设计意图　兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激发孩子的学习兴趣。而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是激发孩子兴趣的最佳途径。教师用富有挑战性的语言引导孩子们在生动的情境中复习旧知，走进新课程，学习起来一定会事半功倍。
板块二　结合图画，识记声母
活动1认读声母j
1.引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法能记住声母j。
2.教师讲声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
3.生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。
4.开火车读，教师纠正发音。
5.引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
6.生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。
活动2认读声母q
1.出示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察：小女孩手里拿的是什么？(气球。)再数一数：一共有多少个气球？(七个。)
2.出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
3.生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。
4.引导学生想办法记住声母q。
5.编儿歌：七个气球q q q。
6.男女生拍手读。
7.引导学生区分q、ɡ、p，相机课件出示：正9q，反9p，q字打弯，ɡ ɡ ɡ。
活动3认读声母x
1.出示切开的西瓜图片，引导学生观察西瓜被切成几块，刀切开的形状像什么。(西瓜被切成四块，刀切开的形状像声母x。)
2.(出示声母x的卡片)结合图片，引导学生想办法记住声母x。
3.学生编儿歌识记x：刀切西瓜x x x。
4.小组赛读。
活动4学习j、q、x的写法
1.引导学生观察j、q、x在四线格中的占格及写法。重点引导学生观察j在四线格中的位置，强调它是唯一一个在四线格中占上、中、下三格的字母。
2.请学生汇报观察结果，教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。
3.学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
4.展示评价学生的书写情况。
活动5游戏巩固
1.拿出将字母j对折的卡片i，请学生认读。打开背面，变成j，再次请学生认读。
2.拿出剪好的空心卡片b，学生认读。把b翻个面，变成d，再让学生认读。把b倒过来，变成p，请学生认读。把p翻个面，变成q，请学生认读。
设计意图　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，要将汉语拼音的图、形、音联系起来，增强学习的趣味性，让学生印象深刻。而创编儿歌与引入游戏更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时培养学生的创新能力。
板块三　故事激趣，拼读两拼音节
活动1创设情境，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)引导学生拼读小i和j、q、x交朋友后组成的新音节。
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
活动2学习j、q、x与ü相拼
1.故事过渡：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地问：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
2.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
3.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图　j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，用生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习知识，而且可以加深学生的记忆。
第2课时
课时目标
1.正确拼读j、q、x和ü组成的三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个生字。
3.正确朗读儿歌《在一起》。
教学过程
板块一　创设情境，复习引入
1.导入：上节课，老师和大家一起畅游了声母王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在，我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
2.教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——j j j，七个气球——q q q，刀切西瓜——x x x。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片)
3.复习音节的拼读。
(1)课件出示音节jī、qí、xǐ，指名拼读。(教师要强调j、q、x与i相拼组成的音节和y与i组成的整体认读音节的不同。)
(2)课件出示jü。引导学生发现音节中的错误，引出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。
(3)背诵儿歌，巩固j、q、x与ü相拼的规则。
(4)课件出示正确的音节：jū、jú、jǔ、jù，指名拼读。
设计意图　利用生动的情境复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
板块二　多种方法，学习新知
活动1故事激趣，学习三拼音节
1.用故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定得请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走，它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x怪脾气，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.课件出示儿歌，师生共同读儿歌。
课件出示　j、q、x怪脾气， 不和小a单独见， 小a要见j、q、x, 必须小i来联系。
3.引导学生拼读三拼音节。课件出示三拼音节jiā、qiā、xiá，学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
活动2图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示教材上的两幅图片)
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？在干什么？要引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整的话。
3.教师根据学生回答，课件出示词语和音节：搭(dā)积(jī)木(mù)、下(xià)棋(qí)。
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
4.学习生字“棋”。
(1)教师联系插图中的“棋盘”引导学生体会“棋”字，“棋”字之所以是木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头制成的。
(2)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(3)引导学生用“棋”说句话。
活动3自主学习，练读儿歌
1.课件出示一群小鸡的图片。
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”字组词并说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图　对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是一个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，所以在教学中借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，使学生学习起来轻松自如。
板块三　总结收获，拓展积累
1.总结：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展：课后请大家留心一下，找一找在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图　通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，课外拓展内容使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
作业设计
见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。