【核心素养目标】4.14《保护呼吸器官》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.14《保护呼吸器官》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-01 11:44:25 | ||
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文档简介
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人教鄂教版三年级4.14《保护呼吸器官》教学设计
课题 保护呼吸器官 单元 4 学科 科学 年级 3
教材分析 本课是本单元的最后一课。学生在前两课已经了解了人体的呼吸器官和呼吸过程，知道呼吸器官对人体的重要性。因此，如何保护我们的呼吸器官是我们这课重点研究的内容。本课安排了两个科学实践活动：“测量肺活量”和“怎样保护呼吸器官”。科学实践活动一是“测量肺活量”。这一活动有两个环节。第一个环节是制作一个简易的肺活量测量仪并用它测量一下小组内同学的肺活量。通过测量活动，使学生知道人的肺活量是可以测量的。通过制作活动，知道简易肺活量测量仪可以利用我们身边的废旧物品来制作。第二个环节是利用测量数据分析肺活量与每分钟的呼吸次数之间有什么关系。通过分析，应使学生认识到，人每分钟的呼吸次数与肺活量的大小有关系，肺活量大的人每分钟的呼吸次数少。科学实践活动二是“怎样保护呼吸器官”。教科书上书中介绍了6种保护呼吸器官的方法。当然，实际生活中不止这6种。本活动的目的是让学生了解到保护呼吸器官的重要性，认识保护环境、维护公共卫生就是保护我们人类自己。教学时要结合学生的实际，有的放矢地培养他们保护环境的意识，使他们养成良好的卫生习惯。
学习目标 科学观念：知道肺活量大小表示人呼吸能力的强弱，知道保护人体呼吸器官的重要性。科学思维：能制作测量肺活量的简单装置并进行检测，培养动手能力和对测量数据进行分析的能力。科学实践：能制作测量肺活量的简易装置并进行检测，列举保护呼吸器官的方法。责任态度：1.在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。2.能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
重点 能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
难点 了解肺活量的含义，通过肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们跑步时，有的人没跑几步就气喘吁吁，有的人跑了一段时间呼吸还比较平稳，这是为什么？讲解：肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。肺活量代表了一个人潜在呼吸功能和健康状况。提问：医院里有专门检测肺活量的仪器。你用它测过自己的肺活量吗？ 肺活量不同回答 了解肺活量含义及意义。
讲授新课 一、测量肺活量（一）自制简易肺活量仪1、材料准备自制量筒、吹嘴、软管、水槽等。2、自制方法①找一只上下粗细一样的透明瓶子(容积4以上)，在瓶子外画上均匀的刻度线。②在瓶内装满清水，倒立在清水盆中，然后用一根塑料管通入瓶中。（二）测试肺活量①测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气。②进行3轮测量，取平均数值并记录。请注意不要吸气，以免将水吸入口中。以组为单位填写下表分析测量的肺活量与呼吸次数的数据，我们发现了什么？小结：肺活量越大，呼吸次数越少，身体越健康！分析下列数据，我们还会有什么发现？二、怎样保护呼吸器官呼吸器官是人体的重要器官。我们的呼吸器官会生病吗？如何保护我们的呼吸器官？点拨：洒水降尘、多运动、不随地吐痰、空气质量不好时戴口罩、经常开窗通气、不抽烟……小结：我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。三、作业布置 查阅资料，了解更多保护呼吸器官的方法。 认识资料小组自制简易肺活量仪测量自己肺活量结合以前的呼吸次数记录填写表格肺活量的大小与呼吸的次数有关；呼吸次数少的肺活量比较大；通过体育锻炼来增加肺活量。男生肺活量比女生大。肺炎：咳嗽，高烧鼻炎：鼻塞，打喷嚏，流鼻水交流自己的见解 让学生知道可以利用废旧物品制作简易肺活量测量仪。装置好了以后，告诉学生怎样测量并提醒学生应该注意的事项。知道肺活量与呼吸次数关系，认识肺活量的重要性。了解男女肺活量的不同。知道呼吸器官需要保护。列举保护呼吸器官方法
课堂练习 1．下列说法正确的是（ ）A．科学锻炼，有助于提高人体的肺活量，使呼吸系统更健康。B．被动吸烟对身体没有危害。C．感冒不属于呼吸系统疾病。2．（ ）是指人一次尽力吸气后，再尽力呼出气体的总量。A．心率 B．肺活量 C．脉搏3．下列关于呼吸与健康的说法中，不正确的是（ ）。A．科学锻炼，增加肺活量 B．保持环境和个人卫生C．室内减少通风，防止病毒进入 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道肺活量越大，呼吸次数越少，身体越健康。多参加体育运动，可以提高肺活量。我们要保护呼吸器官，提高健康意识。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版三年级4.14《保护呼吸器官》教学设计
课题 保护呼吸器官 单元 4 学科 科学 年级 3
教材分析 本课是本单元的最后一课。学生在前两课已经了解了人体的呼吸器官和呼吸过程，知道呼吸器官对人体的重要性。因此，如何保护我们的呼吸器官是我们这课重点研究的内容。本课安排了两个科学实践活动：“测量肺活量”和“怎样保护呼吸器官”。科学实践活动一是“测量肺活量”。这一活动有两个环节。第一个环节是制作一个简易的肺活量测量仪并用它测量一下小组内同学的肺活量。通过测量活动，使学生知道人的肺活量是可以测量的。通过制作活动，知道简易肺活量测量仪可以利用我们身边的废旧物品来制作。第二个环节是利用测量数据分析肺活量与每分钟的呼吸次数之间有什么关系。通过分析，应使学生认识到，人每分钟的呼吸次数与肺活量的大小有关系，肺活量大的人每分钟的呼吸次数少。科学实践活动二是“怎样保护呼吸器官”。教科书上书中介绍了6种保护呼吸器官的方法。当然，实际生活中不止这6种。本活动的目的是让学生了解到保护呼吸器官的重要性，认识保护环境、维护公共卫生就是保护我们人类自己。教学时要结合学生的实际，有的放矢地培养他们保护环境的意识，使他们养成良好的卫生习惯。
学习目标 科学观念：知道肺活量大小表示人呼吸能力的强弱，知道保护人体呼吸器官的重要性。科学思维：能制作测量肺活量的简单装置并进行检测，培养动手能力和对测量数据进行分析的能力。科学实践：能制作测量肺活量的简易装置并进行检测，列举保护呼吸器官的方法。责任态度：1.在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。2.能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
重点 能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
难点 了解肺活量的含义，通过肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们跑步时，有的人没跑几步就气喘吁吁，有的人跑了一段时间呼吸还比较平稳，这是为什么？讲解：肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。肺活量代表了一个人潜在呼吸功能和健康状况。提问：医院里有专门检测肺活量的仪器。你用它测过自己的肺活量吗？ 肺活量不同回答 了解肺活量含义及意义。
讲授新课 一、测量肺活量（一）自制简易肺活量仪1、材料准备自制量筒、吹嘴、软管、水槽等。2、自制方法①找一只上下粗细一样的透明瓶子(容积4以上)，在瓶子外画上均匀的刻度线。②在瓶内装满清水，倒立在清水盆中，然后用一根塑料管通入瓶中。（二）测试肺活量①测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气。②进行3轮测量，取平均数值并记录。请注意不要吸气，以免将水吸入口中。以组为单位填写下表分析测量的肺活量与呼吸次数的数据，我们发现了什么？小结：肺活量越大，呼吸次数越少，身体越健康！分析下列数据，我们还会有什么发现？二、怎样保护呼吸器官呼吸器官是人体的重要器官。我们的呼吸器官会生病吗？如何保护我们的呼吸器官？点拨：洒水降尘、多运动、不随地吐痰、空气质量不好时戴口罩、经常开窗通气、不抽烟……小结：我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。三、作业布置 查阅资料，了解更多保护呼吸器官的方法。 认识资料小组自制简易肺活量仪测量自己肺活量结合以前的呼吸次数记录填写表格肺活量的大小与呼吸的次数有关；呼吸次数少的肺活量比较大；通过体育锻炼来增加肺活量。男生肺活量比女生大。肺炎：咳嗽，高烧鼻炎：鼻塞，打喷嚏，流鼻水交流自己的见解 让学生知道可以利用废旧物品制作简易肺活量测量仪。装置好了以后，告诉学生怎样测量并提醒学生应该注意的事项。知道肺活量与呼吸次数关系，认识肺活量的重要性。了解男女肺活量的不同。知道呼吸器官需要保护。列举保护呼吸器官方法
课堂练习 1．下列说法正确的是（ ）A．科学锻炼，有助于提高人体的肺活量，使呼吸系统更健康。B．被动吸烟对身体没有危害。C．感冒不属于呼吸系统疾病。2．（ ）是指人一次尽力吸气后，再尽力呼出气体的总量。A．心率 B．肺活量 C．脉搏3．下列关于呼吸与健康的说法中，不正确的是（ ）。A．科学锻炼，增加肺活量 B．保持环境和个人卫生C．室内减少通风，防止病毒进入 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道肺活量越大，呼吸次数越少，身体越健康。多参加体育运动，可以提高肺活量。我们要保护呼吸器官，提高健康意识。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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