第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计（表格式）

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教学内容 8.《世说新语》二则之咏雪
核心 素养 目标 1、了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。 2、提高阅读浅易文言文的能力，学习文言断句的方法。 3、体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养。
教学重点 1、了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。 2、体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养。
教学难点 提高阅读浅易文言文的能力，学习文言断句的方法。
教与学互动设计 教学札记
【预习·导入】 1、问题导入 你们学过哪些有关“雪”的诗句呢？（学生分享） 经过同学们的分享，我们发现：雪，从古至今都是文人墨客一直吟咏的对象。它是岑参笔下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的突然绽放；是柳宗元笔下“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的千万孤独；也是老舍笔下“树尖儿上顶着一髻儿白花”的形象比喻。今天，我们就一起走进千年前的一次家庭赏雪会，来赏雪之形态，品雪中温情。 2、作者作品
刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他组织编写了志人小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表作，原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。 3、文体知识 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称“清谈小说”“逸事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。 其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。 【交流·提升】 初读课文——字音节奏 齐读课文，注意读准字音。 骤zhòu 差chā 2、自读课文，注意把握节奏。（怎样划分节奏呢？） 【补充】断句读[jù dòu] 中国古代没有标点符号，古人读文章时需要在理解的基础上自己处理停顿，这就叫断句读。在一句话的末了断开，叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方断开，叫“读”。 （1）谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ①谢太傅/寒雪日/内集 ②谢太傅/寒雪日内/集 ③谢太傅寒/雪日/内集 与 儿 女 讲 论 文 义 ①与/儿女/讲/论文义 ②与/儿女/讲论/文义 （3）左 将 军 王 凝 之 妻 也 ①左将军/王凝之/妻也 ②左将军/王凝/之妻也 【小结】句中停顿的一般规律 （1）专有名词（时间、地点、官职、人名等)不能随意拆开。 （2）句子中相对完整的表意成分不能拆开。 （3）主谓之间要停顿（简单讲就是强调主语，后面要短暂停顿） 3、老师范读，把握情感 二、再读课文——读通大意 1、按照自己喜欢的方式读，结合注释进行翻译（同桌合作） 2、老师抽测重点字词和句子翻译 3、明确译文（学生齐读） 【译文】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。3、“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 三、研读课文——把握主旨 1、梳理故事内容 时间寒雪日地点家中人物谢太傅、谢朗、谢道韫事件咏雪起因：一问（白雪纷纷何所似）经过：两答（撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起）结果：公大笑乐
2、谢太傅“大笑乐”的原因是什么？说说你的理解。 【明确】（1）晚辈抢着回答问题的率真可爱让谢太傅开怀大笑； （2）谢家书香氛围浓郁，谢家子弟学有所成，尤其是侄女谢道韫聪慧机敏，表现精彩。这让谢太傅感到欣慰、高兴； （3）雪景美丽，赏心悦目； （4）美好的家庭氛围让谢太傅心生愉悦。 总之，良辰、美景、赏心、乐事俱全，所以谢太傅“大笑乐”。 3、谢朗“撒盐空中差可拟”和谢道韫“未若柳絮因风起”的咏雪句，你觉得哪个更好呢？ 【明确】谢道韫的更好。以“柳絮”喻“冬雪”，不仅写出了大雪飘飞的轻盈姿态，而且给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。 4、作者觉得哪个人的咏雪句更好呢？从哪里可以看出？ 【明确】“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。” 这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表明作者非常赞赏她的才气。 【梳理·总结】 本文通过叙述谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。 【板书设计】
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