12《雪地里的小画家》 教案

雪地里的小画家
【教学目标】
1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字，会写“几”字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点
【教学重难点】
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心。
（师：同学们，你们平时喜欢画画吗？你们平时画画都用些什么工具？看来同学们平时画画准备的工具真不少！老师也喜欢画画，但老师画画不用颜料不用笔几步就成一幅画，你们相信吗？小眼睛仔细瞧！）
2.揭示课题。
过渡：有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书课题）
二、创设情境，走入文本
1.初读课文，探究识字。
（1）课题探究：读了这个课题，你有什么问题想知道吗？
（师：这么多的问题，我们在课文中就能找到答案，P104）
（2）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？
2.小组合作学习生字。
过渡：同学们刚才读得可认真了，相信你们已经把字音读准确。
小组分任务，自学生字。
（1）汇报识记生字的情况。
a.代表上台汇报，生跟读。
b.生自由读；开火车检查，师及时纠音。
三、细读课文，指导朗读
过渡：我们现在把生字宝宝送回到课文中去。
1、再读课文，思考：雪地里的小画家是谁
生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。（学生和动物们打招呼）
2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”。
过渡：这群小画家们可厉害了，它们能在雪地里画画了！
（1）出示雪景图。
孩子们，你们想象一下，如果你睡了一觉早上起来，看到窗外是这样的一幅雪景，你的心情怎么样？（开心）开心你会说些什么呢？你会怎样跟你的小伙伴们说呢？
（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。
（就让我们带着高兴激动兴奋的心情一起来读这句话。）
指名读、齐读（我们一起来把这个好消息告诉你的小伙伴们吧。）
过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。
3.学习课文第二、三句话。
（1）“雪地里来了一群小画家。” 指名读。
师：“一群”是什么意思呢？
分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，理解“群”的意思。生尝试说一群……
课间放松
师提要求：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“ ”画出。
（2）检查学习情况：
a.生汇报并用演一演的方式贴动物脚印图。
师表演：大家好，我是小画家小鸡，我在雪地上跑来跑去，我的脚印像竹叶，所以我是画竹叶的小能手。
……
b．有感情朗读第二句
过渡：小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。那么怎样才能把它读出来了？
师范读;
（师：这么美的画面，你们也能用读的方式把它们表现出来吗？）；生生比赛读（男女生），师生合作读。
过渡：这些小动物们可真厉害呀，难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”，多骄傲呀！
4. 指导朗读第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！
师：那么这一句应该用什么语气来读呢？谁来试试？（骄傲自豪）指名读、全班读。
5.学习课文第五、六句。
师：咦，小动物们画得这么开心，谁没有参加？青蛙为什么没参加？
生：它在洞里睡着了！（师：嘘，我们别惊动它，轻轻地读这句话）
师：谁再来读这个问句？（生一问一答）
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？什么是冬眠？
播放青蛙冬眠小视频。
总结：通过今天的学习，我们了解了脚印的形状，小鸡的脚印像……，我们还知道了青蛙需要冬眠的知识。
三、齐读全文，情感升华
感情朗读《雪地里的小画家》。