13《少年中国说（节选）》第一课时教案

《少年中国说（节选）》教学设计第一课时
教学目标：
1.认识“泻”“鳞”等6个生字，会写“泻”“潜”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
3.查阅相关资料，借助注释，初步了解课文的内容。
4.体会中国少年之责任。
教学重点：
借助注释，查阅相关资料，读懂课文意思，理解课文表达的强烈爱国之情，体会作者对中国少年的期待、赞美和对少年中国的向往。
教学难点：
体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，通过多种形式的朗读，读出课文振奋人心的雄壮气势。
教学过程：
第一课时教学设计
一、导入
1.回顾单元人文主题。
问：为什么我的眼里常含泪水？
答：因为我对这土地爱得深沉......
2.复习回顾语文要素。
我们学习了《古诗三首》，结合了诗人创作诗篇时的背景资料，更加准确地理解了诗歌表达的情感，深切地体会了诗人的爱国之心。今天我们继续借助相关资料，学习第13课《少年中国说（节选）》，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3.板书课题、齐读课题，理解题目：少年中国指的是有朝气，有潜力的未来的中国，同时引出“说”这一种文体，表示议论。
3.了解作者梁启超。
（1）出示梁启超先生照片：让学生结合课前搜集的资料介绍作者生平。
（2）教师以词条形式补充介绍梁启超先生的文字资料。（课件出示资料）
二、了解课文的主要内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子。（检查预习）
2.借助注释、图片、工具书、资料、对译读等多种方式读懂意思。
3.给每个自然段列小标题，并把小标题串联起来概括文章的主要内容。
三、品读课文
1.朗读第一自然段，思考：在作者的心目中，理想的中国应该是怎样的国家？标注出关键词。
中国应该是一个_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____的国家。
2.理解“故”和“今日”。补充相关资料了解“今日”中国之状。
3.多种形式诵读，体会中国少年之责任。
（1）请试着用恰当的关联词把前后两部分连起来，思考中国少年和少年中国的关系。
预设：
如果少年智，国就智。
因为少年富，所以国富。
只有少年强，国才强。
……
（2）多种形式诵读，引导学生试着读出这种句式的节奏感。
（师生承接读、男女生承接读、换词对比读、变换句式读等）
4.厘清内在联系，尝试背诵第1自然段。
（1）教师借助词卡，分三组重新组合顺序，借此让学生理解词序不能颠倒的意义，体会这些词之间的递进关系。
提问：“智”“富”“强”，这三组词，可以换顺序吗？
预设：不能，少年拥有了智慧，国家才能富裕；国家富裕了才会强大。
追问：下一组中“独立”“自由”“进步”是否可以调换顺序？
预设：不能，国家强大了才能独立，独立了才能争取自由，自由了才能激发人的潜力让国家进步。
启发思考：第三组中“胜于欧洲”“雄于地球”可以换位置吗？
预设：不能，少年进步了才能更好地建设自己的国家，国家才会胜于欧洲、雄于地球。
（2）指导背诵。
四、寻法得法
再读第一自然段，梳理写法：
1.总——分的结构
2.分写时用排比的修辞手法，层层深入地介绍了少年与中国的关系。
五、运用练习
1.用“总——分”结构写一段话，分写时用上排比的句式。
2.交流点评。
六、拓展
1.写字。
2.查找资料：查找强国路上为新中国作出贡献的人物资料。