六年级上册语文第二单元《习作：多彩的活动》教案

习作 多彩的活动
教案
一、学情分析
本单元习作主题是“多彩的活动”，属于记事类作文。本次习作中要重点引导学生点面结合等方法把活动场景写清楚、写生动，能抓住细节再现人物的神态、动作等，把活动场面写精彩。在教学中还要充分调动学生的生活经验，打开学生思路，把活动感受体会写具体。
在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。
二、教学目标
1.记叙一次印象深刻的活动，写出活动中的感想和体会。
2.把活动过程写清楚，重点写感触最深的部分。
三、重点难点
【教学重点】
运用点面结合的写作方法描写场景，把印象深刻活动场景写具体、写生动。
【教学难点】
运用细节描写再现人物神态、动作等，使活动场面更精彩。
四、教学过程
（一）话题激趣
1.话题导入：播放有创意的课间操视频和常见的学生活动图片，唤起学生的记忆。教师导入话题，激起学生的交流兴趣。
2.审题明意：教师组织学生阅读教材“习作”板块的具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。明确习作任务和习作要求。
注意习作选材限制：集体活动。
（二）交流回顾
1.活动选择（一）：引导学生回顾自己参加过的校内活动，打开学生思路。
如：体育竞技、节日活动、主题活动、大课间活动等。
2.活动选择（二）：引导学生回顾自己参加过的校外活动，进一步打开学生思路。
如：社会实践/公益活动/志愿者服务。可以按环保类、科普类、献爱心类等不同类型的校外活动去回顾自己所参加过的校外活动。
3.活动体会：引导学生交流活动过程的感受和体会，思考参加校内校外活动的意义。学生先自行交流思考，教师再出示范例。
目的：引导学生在习作中把活动感受、体会写清楚。
4.交流分享：出示交流要点（活动名称、基本信息、过程、最精彩/印象最深刻的片段、心情感受），学生自主交流分享。
目的：在交流中回顾活动过程，梳理思路，获得更多的写作灵感。
5.题目拟写：引导学生从不同角度拟题，鼓励学生拟写出新颖的习作题目。
（1）直接拟题，如《植树活动》《书法比赛》；
（2）加入心情感受，如《难忘的演出》；
（3）以印象最深的地方命题，如《最后一棒》。
（三）写法讨论
1.习作写法（一）：有序叙述，过程清楚。
（1）常用顺序：活动前、活动中、活动后。
（2）以活动特有的流程为序：以辩论赛为例。
（3）以不同场景为序。
注意：详略得当，详写印象最深的部分。
2.习作写法（二）：描写场景，点面结合。
引导学生进一步理解“点面结合”的写法，可以让学生回顾课文相关的语句。出示范例，在具体的语段中体会如何运用“点面结合”的方法。
目的：引导学生有意识地运用写作手法，把活动过程、印象深刻的场景写清楚，提高学生的写作能力。
3.习作写法（三）：抓住细节，生动描述。
出示范例，引导学生抓住人物动作、神态等细节进行描写，写出当时的人物表现，把当时的活动场面写生动、写具体。
4.习作写法（四）：表达感受，写出体会。
出示范例，引导学生在习作中写出自己的内心活动，把所思所想写清楚。
5.积累运用：展示表示“专注”和描写运动、表演场面的词语，让学生有意识地运用自己积累，提高表达效果。
6.开头方法：引导学生根据习作表达的需要灵活地拟写开头。
（1）开篇交代时间、地点、人物和活动内容。
（2）语言描写开篇，把读者带入情境。
7.结尾方式：
（1）抒情式
（2）总结式
（四）范例导航
1.提纲导写：出示范例，引导学生理清思路拟写提纲。
2.范例促写（一）：出示范例，引导学生用自己喜欢方法再现当时的活动场面。
3.范例促写（二）：出示范例，打开学生思路，写出当时的心理活动，使叙述更真实、更生动，表达感想。
（五）拟写初稿
1.实践时间：教师结合课堂教学实际，可以安排学生在课堂上试写初稿或写习作中某个部分，教师进行有重点、有针对性的点评。
2.修改范例：引导学生正确使用修改符号修改习作，提高学生自主修改习作的能力。
（六）完成作业
1.作业：完善初稿。
2.要求：交流分享习作，互评修改。