三年级下册美术教案第5课生动的表情
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第5课生动的表情
一、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，主要目的是引导学生初步了解和
制作版画，以吹素板为材料来创作单色版画作品。通过观察、表演和激趣，让学生把生活中熟悉的人的表情、神态等用粉印版画的方式表现出来，创作生动有趣的画面。
教村内容共有两页。前面一次展示身边人的表情与动太启发学生回忆并观察照片上人的生动表情，并找出画中人有趣的特点。后面一页展示了版画的制作步骤，黑白版面与彩色版画效果的对比，还有学生作品的展示，可以让学生充分感受到美术学科的视觉性和实践性特点。本课属于本册单二单元版画实践.人物造型领域的第一节课， 因此以让学学生初步了解和掌据版画的步骤、制作方法为主，为接下来的版画学习打好基础。
学情分析
二年级时，学生已接触了纸版画人物的教学内容，能运用撕纸拼贴法，通过摹印或拓印，创作出较为生动的纸版画人像，有一定的人物纸版画制作基础。三年级较低年级随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。教师在引导学生观察和创作的过程中要引导学生观看、识别和解读，运用传统与现代媒体、技术和美术语言创造有意味的视觉形象，表达
自己的意图、思想和情感。结合三年级学生的年龄特征，进行趣味性的游戏引导，让学生能细致地观察人物的表情和动作，进一步研究人的神态与动作特征，学习运用夸张、概括的方式创造出生动的表情。
三、教学目标
1.了解版画的艺术特点，掌握版画的制作方法与技巧。
2.观察人物的表情与动态造型，尝试用版画的形式来表
现，感受版画的艺术魅力。
3.培养认真、细致的创作习惯，体验版画的创作乐趣。
四、教学重点与难点
重点:学习版画的基本制作方法与步骤，创作--幅生动的表情作品。
难点:抓住人物生动的表情特征，用版画的形式进行夸张地表现。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:范画2张、素描纸、KT板、 铅笔、黑色油墨、滚轮、三杯不同味道的液体(醋、 糖水、辣椒水)。
2.学具：削尖的铅笔、吸油的纸张 (素描纸、生宣纸等)
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时3分钟)
.教师活动: 准备了三杯神秘味道的液体，请三位同学上台尝尝老师准备的三杯神秘液体。有条件的学校，教师可即时将学生喝饮料的那一 瞬间的表情拍摄下来并通过电子设备传到大屏幕上让其他同学看得更清楚。学生仔细观察台上同学的表情并猜并猜一猜他们分别喝的是什么味道的液。
2.学生活动：通过观察台上同学的表情，说说台上三位学生喝的是什么味道得液体。
3教师活动:小结:“你们是怎么猜出来的 原来是通他们脸上的眼睛、眉毛、嘴巴等发生的微妙变化猜到的，那今天就让我们一起去探究下《生动的表情》
板书:生动的表情。
【设计意图】用“演一演、猜一猜”这个活动激趣，通过猜表情引起学生兴趣。不同的味道刺激，能让学生不由自本地做出夸张的、生动的表情，既直观又形象生动，便于学生后面的深入学习探究。
(二)初步探究(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示版画作品《鲁迅先生》。先来看看这幅作品，这是赵延年的《鲁迅先生》，鲁迅是我们中国伟大的文学家和思想家。请学生仔细观察，提问:“ 这幅作品是用什么形式来创作的 与我们平时的绘画作品一样吗
2.学生活动:讨论并交流，得出版画的概念。
3.教师活动:小结:“这是一幅黑白木刻版画。版画是用刀或者化学品等在木、石、铜等版上雕刻或蚀刻后印刷出来的画，独特的刀味与木味使它在文化艺术史上具有独立的艺术价值。赵延年的这幅作品中鲁迅先生的表情是什么样的呢
4.学生活动:回答:“严肃、庄严的。”
5.教师活动:鲁迅先生有两句诗:“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛。”表现出鲁迅对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命的样子。所以赵延年用了严肃、庄严的表情来表现鲁迅先生的神情。
6.教师活动:展示另外张黑白版画， 提间:“与《鲁迅先生》相比，他的表情如何 ”
7.学生活动:通过两张作品的比较，谈一谈不同的表情带给人们的不同感受。
【设计意图】学生通过两张作品的对比，了解人物表情的变化，观察人物的表情特征，用夸张、变形的方法将好人物的表情画得生动，便于学生后面的深入学习探究。
8. 教师活动:提问:“夸张 和变形可以使表情情更加生动，
你们知道版画是如何做出来的吗 ”
9. 学生活动:回忆以前学过的美术知识进行表述:
10. 教师活动:总结并完善版画的制作过程。小结：“大家今天也要用版画的形式来创作生动的表情，一般版画是用刀刻在木头上，而我们的版画是刻在吹塑板上，方便同学们操作。”
刀刻在木头上，而我们的版画是刻在吹塑板上，方便同学们
操作。
(三)实践探究(预计用时10分钟)
1. 教师活动:示范并再次介绍吹塑版画的制作过程及主要制作工具，如橡胶滚轮、油墨、纸。
(1)构思。刻画谁的生动的表情，自己还是身边人，是开心的、悲伤的，还是哭泣的。
(2)刻画。拿着坚硬的铅笔或者无色圆珠笔，刻画出人物的生动表情。刻画时，若想要线条粗，将笔压重，反之则轻。可用点、线、面结合的方式去装饰人物的衣物与发型。
(3)检查画面构图是否合理，尽量突出人物的表情特征。
(4)橡胶滚轮适当蘸取黑色油墨，均匀涂滚在刻好的板上。
(5)将一张比吹塑板稍大的素描纸，对齐位置，轻轻放在吹塑板上，
一只手按压，一只手擦拭。
2.教师活动:展示最终效果，并让学生来总结版画的制作过程。
【设计意图】让学生对不同的绘画种类、绘画工具、材料和效果有初步的认识，了解其不同之处。通过对版画的学习和实践，体现了美术学科的视觉性和实践性特点。先让学生回忆版画的步骤，示范完再让学生总结，有意识地让学生回忆新学知识，能加深印象，也能激发学生的学习欲望。
(四)体验感受(预计用时15分钟)
1.教师活动:以小组的形式分发版画工具，提出作业要求:用吹塑版画的方式来创作一幅表情生动的人物画，做到构图饱满，表情生动、夸张、形象。
2.学生活动:进行创作。
(五)总结评价(预计用时5分钟)
1.教师活动:张贴展示学生的画作，引导学生互相欣赏，说说哪幅作品令人印象深刻。提问:“除了 表情生动，还有谁的作品构图饱满 哪些作品的主题突出
2.学生活动:观赏同伴的作品，进行自评和互评。
【设计意图】引导学生在点评中学会如何欣赏自己和他人的作品，对自己和他人的作品进行感知、评价、判断与表达。感受、认识美的独特性和多样性，形成基本的审美能力和高尚的审美趣味。
(六)整理下课(预计用时2分钟)
1.教师活动:请学生整理好学习用品，注意油墨不要弄脏衣服和课桌椅，布置下节课准备的工具材料。
2.学生活动:根据教师要求整理桌面及工具材料，将自己的吹塑板保管好，以备下次印刷时使用。明白下节课要准备的工具材料后下课。
【设计意图】本环节重点是为了使学生养成良好的美术学习习惯，保管好自己的美术用品，注意美术课堂学习过程中的卫生和纪律，为操作性强的课程提供可实施的保障。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.游戏导入:让学生听大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音通过听声音表演出表情，并谈谈感受，激起学生的兴趣。
2.现频导入:课前教师拍摄 段班级学生、教师的夺张表情照片，在课前播放，减少学生与老师的距离感。
(二)实施环节
引导学生在创作时，应注意:
1创作草稿:根据自己的意图，用线描的形式用铅笔画草稿。在画稿时，注意主题、构图、人物造型及构成。
2.简单的形象可以直接拿铅笔或无色圆珠笔刻画。
3.油墨沾在衣服上不容易清洗干净，要注意印版时候的卫生。
(三)作业环节
1.作业建议一:作业尽可能设计得有梯度，先是简单的生动表情刻画，接下来的作业再加深难度，可以加入场景、 生动的表情如何产生的背景。
2.作业建议二:本教学内容可以分成两课时进行，第一课时用黑白油墨版画的形式;第二课时尝试用粉印彩色版画的形式。
3.展示建议:可以将学生作品贴到册页中，装订成册，教师也可以将学生的作品拍摄成册，利用移动终端设备(微信群等)放在家长群里共享。
第5课生动的表情
一、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，主要目的是引导学生初步了解和
制作版画，以吹素板为材料来创作单色版画作品。通过观察、表演和激趣，让学生把生活中熟悉的人的表情、神态等用粉印版画的方式表现出来，创作生动有趣的画面。
教村内容共有两页。前面一次展示身边人的表情与动太启发学生回忆并观察照片上人的生动表情，并找出画中人有趣的特点。后面一页展示了版画的制作步骤，黑白版面与彩色版画效果的对比，还有学生作品的展示，可以让学生充分感受到美术学科的视觉性和实践性特点。本课属于本册单二单元版画实践.人物造型领域的第一节课， 因此以让学学生初步了解和掌据版画的步骤、制作方法为主，为接下来的版画学习打好基础。
学情分析
二年级时，学生已接触了纸版画人物的教学内容，能运用撕纸拼贴法，通过摹印或拓印，创作出较为生动的纸版画人像，有一定的人物纸版画制作基础。三年级较低年级随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。教师在引导学生观察和创作的过程中要引导学生观看、识别和解读，运用传统与现代媒体、技术和美术语言创造有意味的视觉形象，表达
自己的意图、思想和情感。结合三年级学生的年龄特征，进行趣味性的游戏引导，让学生能细致地观察人物的表情和动作，进一步研究人的神态与动作特征，学习运用夸张、概括的方式创造出生动的表情。
三、教学目标
1.了解版画的艺术特点，掌握版画的制作方法与技巧。
2.观察人物的表情与动态造型，尝试用版画的形式来表
现，感受版画的艺术魅力。
3.培养认真、细致的创作习惯，体验版画的创作乐趣。
四、教学重点与难点
重点:学习版画的基本制作方法与步骤，创作--幅生动的表情作品。
难点:抓住人物生动的表情特征，用版画的形式进行夸张地表现。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:范画2张、素描纸、KT板、 铅笔、黑色油墨、滚轮、三杯不同味道的液体(醋、 糖水、辣椒水)。
2.学具：削尖的铅笔、吸油的纸张 (素描纸、生宣纸等)
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时3分钟)
.教师活动: 准备了三杯神秘味道的液体，请三位同学上台尝尝老师准备的三杯神秘液体。有条件的学校，教师可即时将学生喝饮料的那一 瞬间的表情拍摄下来并通过电子设备传到大屏幕上让其他同学看得更清楚。学生仔细观察台上同学的表情并猜并猜一猜他们分别喝的是什么味道的液。
2.学生活动：通过观察台上同学的表情，说说台上三位学生喝的是什么味道得液体。
3教师活动:小结:“你们是怎么猜出来的 原来是通他们脸上的眼睛、眉毛、嘴巴等发生的微妙变化猜到的，那今天就让我们一起去探究下《生动的表情》
板书:生动的表情。
【设计意图】用“演一演、猜一猜”这个活动激趣，通过猜表情引起学生兴趣。不同的味道刺激，能让学生不由自本地做出夸张的、生动的表情，既直观又形象生动，便于学生后面的深入学习探究。
(二)初步探究(预计用时5分钟)
1.教师活动:展示版画作品《鲁迅先生》。先来看看这幅作品，这是赵延年的《鲁迅先生》，鲁迅是我们中国伟大的文学家和思想家。请学生仔细观察，提问:“ 这幅作品是用什么形式来创作的 与我们平时的绘画作品一样吗
2.学生活动:讨论并交流，得出版画的概念。
3.教师活动:小结:“这是一幅黑白木刻版画。版画是用刀或者化学品等在木、石、铜等版上雕刻或蚀刻后印刷出来的画，独特的刀味与木味使它在文化艺术史上具有独立的艺术价值。赵延年的这幅作品中鲁迅先生的表情是什么样的呢
4.学生活动:回答:“严肃、庄严的。”
5.教师活动:鲁迅先生有两句诗:“横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛。”表现出鲁迅对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命的样子。所以赵延年用了严肃、庄严的表情来表现鲁迅先生的神情。
6.教师活动:展示另外张黑白版画， 提间:“与《鲁迅先生》相比，他的表情如何 ”
7.学生活动:通过两张作品的比较，谈一谈不同的表情带给人们的不同感受。
【设计意图】学生通过两张作品的对比，了解人物表情的变化，观察人物的表情特征，用夸张、变形的方法将好人物的表情画得生动，便于学生后面的深入学习探究。
8. 教师活动:提问:“夸张 和变形可以使表情情更加生动，
你们知道版画是如何做出来的吗 ”
9. 学生活动:回忆以前学过的美术知识进行表述:
10. 教师活动:总结并完善版画的制作过程。小结：“大家今天也要用版画的形式来创作生动的表情，一般版画是用刀刻在木头上，而我们的版画是刻在吹塑板上，方便同学们操作。”
刀刻在木头上，而我们的版画是刻在吹塑板上，方便同学们
操作。
(三)实践探究(预计用时10分钟)
1. 教师活动:示范并再次介绍吹塑版画的制作过程及主要制作工具，如橡胶滚轮、油墨、纸。
(1)构思。刻画谁的生动的表情，自己还是身边人，是开心的、悲伤的，还是哭泣的。
(2)刻画。拿着坚硬的铅笔或者无色圆珠笔，刻画出人物的生动表情。刻画时，若想要线条粗，将笔压重，反之则轻。可用点、线、面结合的方式去装饰人物的衣物与发型。
(3)检查画面构图是否合理，尽量突出人物的表情特征。
(4)橡胶滚轮适当蘸取黑色油墨，均匀涂滚在刻好的板上。
(5)将一张比吹塑板稍大的素描纸，对齐位置，轻轻放在吹塑板上，
一只手按压，一只手擦拭。
2.教师活动:展示最终效果，并让学生来总结版画的制作过程。
【设计意图】让学生对不同的绘画种类、绘画工具、材料和效果有初步的认识，了解其不同之处。通过对版画的学习和实践，体现了美术学科的视觉性和实践性特点。先让学生回忆版画的步骤，示范完再让学生总结，有意识地让学生回忆新学知识，能加深印象，也能激发学生的学习欲望。
(四)体验感受(预计用时15分钟)
1.教师活动:以小组的形式分发版画工具，提出作业要求:用吹塑版画的方式来创作一幅表情生动的人物画，做到构图饱满，表情生动、夸张、形象。
2.学生活动:进行创作。
(五)总结评价(预计用时5分钟)
1.教师活动:张贴展示学生的画作，引导学生互相欣赏，说说哪幅作品令人印象深刻。提问:“除了 表情生动，还有谁的作品构图饱满 哪些作品的主题突出
2.学生活动:观赏同伴的作品，进行自评和互评。
【设计意图】引导学生在点评中学会如何欣赏自己和他人的作品，对自己和他人的作品进行感知、评价、判断与表达。感受、认识美的独特性和多样性，形成基本的审美能力和高尚的审美趣味。
(六)整理下课(预计用时2分钟)
1.教师活动:请学生整理好学习用品，注意油墨不要弄脏衣服和课桌椅，布置下节课准备的工具材料。
2.学生活动:根据教师要求整理桌面及工具材料，将自己的吹塑板保管好，以备下次印刷时使用。明白下节课要准备的工具材料后下课。
【设计意图】本环节重点是为了使学生养成良好的美术学习习惯，保管好自己的美术用品，注意美术课堂学习过程中的卫生和纪律，为操作性强的课程提供可实施的保障。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.游戏导入:让学生听大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音通过听声音表演出表情，并谈谈感受，激起学生的兴趣。
2.现频导入:课前教师拍摄 段班级学生、教师的夺张表情照片，在课前播放，减少学生与老师的距离感。
(二)实施环节
引导学生在创作时，应注意:
1创作草稿:根据自己的意图，用线描的形式用铅笔画草稿。在画稿时，注意主题、构图、人物造型及构成。
2.简单的形象可以直接拿铅笔或无色圆珠笔刻画。
3.油墨沾在衣服上不容易清洗干净，要注意印版时候的卫生。
(三)作业环节
1.作业建议一:作业尽可能设计得有梯度，先是简单的生动表情刻画，接下来的作业再加深难度，可以加入场景、 生动的表情如何产生的背景。
2.作业建议二:本教学内容可以分成两课时进行，第一课时用黑白油墨版画的形式;第二课时尝试用粉印彩色版画的形式。
3.展示建议:可以将学生作品贴到册页中，装订成册，教师也可以将学生的作品拍摄成册，利用移动终端设备(微信群等)放在家长群里共享。