16 麻雀 第一课时 教案

16麻雀　　第一课时
教学要求：
　　一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
　　二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的强不畏的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点：
　　一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
　　教学时间：两课时。
教学过程：
一、单元导读，了解要求
这节课我们要学习的是第五单元第一课《麻雀》在学习课文之前，我们先看一下第五单元的单元导语，一起读【我手写我心，彩笔绘生活】。从单元导语和插图就可以看出，这一单元是习作单元。从三年级上册开始每一册书都有一个习作单元，目的就是为了提高同学们的写作能力。那我们来看一下，这一单元的单元要素。请一位同学读【了解作者是怎么把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚】我们要在课文中学习怎么把事情写清楚的，学会方法后在习作中把事情写清楚。那我们进入16课《麻雀》看看作者是怎么把事情写清楚的。
【板书：把事情写清楚】
二、介绍作者、扫清字词
这篇课文的作者是屠格涅夫，他是19世纪俄国批判现实主义作家。这篇文章就选自他的《猎人笔记》
这篇文章的题目是麻雀，同学们你们了解麻雀吗？
麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。接下来就请同学们读读这篇课文。注意自读要求
相信同学们已经读完了，我们首先来检测下同学们的生字词。
第一次请同学们记住拼音自由朗读，注意读准字音。
第二次请同学们跟着老师读。
第三次请同学们去掉拼音一起读一读，注意读的字正腔圆，准确无误。
三、整体感知、梳理文章
同学们读的真好，那课文写了哪几个角色呢？核心角色是谁？
学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
要把一件事写清楚首先要把时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚，这就是小说六要素。【板书：小说六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果】
学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
　　１．讨论事情发生的起因
　　（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
　　（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。
　　（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
　　指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
　　（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
　　２．讨论事情的经过。
　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。
　　①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）
　　指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，
说明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。石头—— 因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆
引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。
“绝望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。“挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然用于面对强敌的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。
　　指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
　　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。
　　学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“
　　拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。
　　（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住？
猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
四、回顾课文，总结全文。
梳理这篇课文的起因经过结果，得出写作顺序是事情发展的顺序。归纳课文主要内容。
总结规律：凡事按照事情发展顺序来写的文章，只要抓住事情都起因、经过和结果进行概括，再将其串联起来，就是文章的主要内容。
这篇课文叙述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。赞扬了老麻雀的英勇无畏、伟大的母爱。