三年级下册美术教案 第6课 我们爱劳动

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第6课 我们爱劳动
一、教材分析
本课属于“造型。表现”领域。生活中的人物动态千遍万化，各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。
许多面家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满动激情和快乐的给画作品:让人感受到劳动时的动态美。
通过本课的学习可以让学生感受劳动的动态美，培养热爱劳动的情感。绘画劳动中最典型的动作、工具以及周围环境，不仅可以提高造型表现能力，还能培养敏锐的观察能力，这也是美术课程的学习目标之一。教科书以版画引入，以儿童纸版画为载体，通过以吹塑纸油印版画为例的学习，让学生在感受儿童版画带来的乐趣和兴奋的同时，更有利于劳动人物的形象表现。同时还选择了了其他纸版画的作品，引导学生自主观察、探究，拓展思维。在作业中让学生挑战不同层次的要求的作业，使每位学生都能学有所获，得到成就感。
二、学情分析
本课学习主体是9周岁左右的儿童，该阶段的学龄儿童开始从祥式化阶段向理智萌芽阶段过渡，这一阶段的儿童在表现人物和空间时具有一定的样式特征和写实的特征。学生所表现的人物既有夸张的主观性而忽略一些细节特征， 也有重在刻画细节而忽略对人物的动态表现。鉴于此，教师应充分唤醒学生的主体意识和生活经验，运用多样化的教学手段促使学生进行《我们爱劳动》的创意表现。
在课前要做好充分的教具准备，在课堂教学中应巧妙处理版画学习与启发学生刻画劳动人物的动态特征和空间场景表现的三维关系，让学生学得开心又学有所得。
三、教学目标
1. 掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。
2.观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。
3.感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情。
四、教学重点与难点
重点:学习用纸版画表现动态的人物。
难点:用纸版画进行劳动场景的美感表现。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：纸版画制作的相关作品和材料、教学课件。
2.学具：备好画纸等相关材料。
七、教学过程
(-)技能学习导入(预计用时5分钟)
1.师生活动:教师邀请有一位学生生到讲台前帮忙。 在黑板上出示两张贴有撕纸头像的作品，其中一个头像用记号笔刻画五官和发型，另一个则用撕纸拼贴的方式进行刻画。接着引导学生配合教师分别在上面涂上油墨，再用另一张纸蒙在上面，进行固定、按压，细节处可调羹进行刮压。教师提问:“猜一猜，如果把蒙着的纸揭开，会有什不同发现？揭开纸后，根据发现引导学生过论得知，通过运用一定厚度纸张的撕贴造型，能产生有层次的四凸版面变化，再运用油墨拓印会产生特殊的艺术效果，这种制作手法创作出的称为纸版画，板书:纸版画。
2.学生活动:运用小组合作的方式体验纸版曲的简单制作过程。
3.教师活动:提间:“通过刚才的体验活动，有什么新的发现 ”小结
学生的体验反馈，并重点州调巴凸版面对比越强烈，拓印西面的效果感明显。其次，拓印时纸张一定要固定好，不能移动，不然容易失败。揭示并板书本节课的学习主题: (我们爱劳动》。
【设计意图】通过纸版画技能学习的导入，让学生了解纸版画的简单制作过程和方法，解决课堂教学所需的实践技能环节，体现美术学习的实践性，又能激发学生美术学习的兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
(二)欣赏评价探究(预计用时10分钟)
学生通过
教师活动: 出示若干劳动人物的剪影， 提问:“猜一猜，他们分别从事哪些劳动项目 ”“你是从哪里看出来的 ”引导并板书:动作、劳动工具。
学生活动:说一说平时参加过的劳动项目，试着运用肢体模仿劳动动作。欣赏人物劳动时的图片资料，探究分析人物运动时的肢体变化。尝试用教师提供的纸片拼摆一个劳动的人物动态平面图形。
3. 教师活动:巡视观察学生拼摆尝试的过程，挑选一两张具有代表性的学生作业进行展示、评价、分析。帮助学生抓住人物劳动时的体态特征，完善对人物造型的深入刻画。启发时紧紧抓住如何体现爱劳动的“爱”字作为突破口，唤醒学生已有的生活经验，在接下来的环节能运用夸张、变形装饰等艺术手法进行人物形体造型和表情的塑造。
4.教师活动:创设“我是小小鉴赏家”的教学情境，出示于若干张人物、画面、构图及场景不同的作品，让学生以个人或小组合作的方式评一评，说说你更喜欢哪一 张， 理由是什么经进一步深化学生运用纸版画表现《我们爱劳动》的艺术美感认知。
【设计意图】通过对劳动人物造型的观察、猜测、体验、
表现、评价、探究、分析，唤醒学生已有的生活体验，丰富学生的视觉感知，深化学生对劳动人物动态造型特征的表现认知:通过创设“我是小小鉴赏家”的教学情境，丰富学生的纸版面视
究语言，提升学生对纸版画艺术美感的表现认知，微发学生美术学
习的兴趣和创作欲望，推进课堂教学深入发展，以提升学生的美术素养。
(三)激情创意表现(预计用时18分钟)
1.教师活动:根据学生情况，自主选择梯度作业。五星作业:构图合理，有装饰、有表情的劳动人物造型，有劳动工具，有劳动场景。四星作业:构图合理，有装饰、有表情的劳动人物造型，有劳动工具。三星作业:构图合理，有简单装饰、有表情的劳动人物造型。巡视观察学生的表现，为学生提供帮助。
2.学生活动:通过一系列的互动、 欣赏、探究，在原有基础上自主选择梯度作业，进行二度调整深化创作。
[设计意图]通过梯度作业设置要求，尊重学生的意愿，实施差异教学，满足不同能力层次的学生需求，促进学生的全面提高。
(四)交流评价 感受(预计用时4分钟)
1.教师活动:组织学生展示完成的优秀课堂作业，引导学生通过自评、互评的方式开展“最佳创意奖”“最佳造型奖” “最具表现奖”的评价活动。
2.学生活动:根据要求开展自评、互评等评价活动。
【设计意图】本着相互促进、相互提升的目的实施评价环节，分享美术创意表现的快乐心得，尝试体验纸版画创作所带来的不同感受。教师也可以在巡视过程中进一步了解学生已有的美术学习基础，发现美术学科的优秀学生，寻找今后的教学增长点。
(五)总结延展(预计用时2分钟)
教师活动:表扬学生的课堂表现，总结:有一句话说得好，劳动者是最美的人，许多艺术大师就是抓住生活中的精彩劳动瞬间，运用不同的艺术形式创作出精彩的画作，让我们一起走进大师的作品，感受艺术作品的魅力。
【设计意图】通过欣赏大师的作品，了解美术表现的多元形式，以提升学生的审美素养，同时让学生知道艺术创作源于生活，贵在发现和表现生活中的精彩瞬间。
(六)整理下课( 预计用时1分钟)
1.教师活动:请学生整理好学习用品，并布置下节课准备的工具材料。
2.学生活动:根据教师要求整理桌面及工具材料，明白下节课要准备的工具材料后下课。
[设计意图] 本环节重点是为了使学生养成良好的美术学习习惯。起始课就做好学生的课堂学习常规是非常重要的。
因为这既便于学生的优秀品行习得，也利于教师今后的教学活动正常地进行。
八菜单式教教学建议
导入环节
实物导入：教师出示纸版画的实物作品，让学生猜一猜，这件作:品是怎么画出来的？让学生进行深入观察与探究，然后介绍以劳动为主题的作品，让学生说一说画面上都有什么，他们在干什么 根据学生的回答切入学习的主题: 我们爱劳动。
2.规频导入：课前教师截取一小段人物劳动时的视频，请学生说一说，他们在干什么？劳动画面有助于学生了解人物劳动时的肢体动态表现特征。这样的导入便于拉近学习内容与学习者之间的距离。
3.表演导入:上课伊始教师亲 自或者安排若干学生模仿某一个劳动的造型，让学生猜一猜在干什么。根据学生猜测的结果进行讲解说明。这样的课堂导入容易活跃课堂气氛，唤
醒学生的生活经验，引导学生积极参与课堂学习，拉近教师与学生之间的距离。
(二)实施环节
1.学校条件优越的:教师可准备一 些 人物劳动时的图片资料，方便学生进行观察创作表现，也可以准备多种元素的纸张，通过不同厚度和质地的纸张进行纸版画的创作，丰富纸版画创作的艺术表现形式，油墨和纸版画的材料工具可以多备一点，以加快学生美术创作的节奏。如果是小班化实验学校，时间允许的情况下可以安排每个学生进行一组材料工具的创作体验，以充分感受美术表现的多样性。
2.条件般的学校:可以通过线描、水粉画、蜡笔画等
艺形式进行美术创作，也可以采用写生加创作的方式开展美术课堂教学，尽量让每位学生 都参与到美术课堂学习中来。
(三)作业环节
1.作业建议一：教师请学生任意选择自己喜欢的工具材料表现“我们爱劳动”这一学习主题，然后进行展示交流。
2. 作业建议二:可以采用小组合作的方式进行美术创作，如此作品的尺幅相对更大一些。然后以小组为单位进行展示评价，让学生感受集体的力量和合作学习的快乐。
3.作业建议三：可以用泥塑立体塑造的方式让学生体验多种美术工具材料，在活动中感受这些工具材料的特性和异同。
4展示建议:教师也可以将学生的作品拍摄成册，利用移动终端设备(微信群等）放在家长群里共享。鼓励学生积极参加各种美术学习活动。