【新课标】统编版六年级上册第七单元口语交际 聊聊书法 课件

(共20张PPT)
语文 六年级六册
聊聊书法
教学目标：
在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
交流平台
书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
本次口语交际的内容是“聊聊书法”，可以课前先搜集资料做好准备。和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。
口语交际
交际内容
问题一：你知道我国古代哪些著名的书法家 你知道他们的哪些故事
口语交际
问题二：你参观过书法作品展览吗 你欣赏哪些人的作品
问题三：你学习过书法吗
口语交际
问题四：在这一过程中，有什么特别的感受 你认为练习书法有什么益处
口语交际
王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。他的作品风格平和自然，代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
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王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆虽然不认识王羲之，但见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。
口语交际
王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，然后还给了老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字。”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了
有条理地表达，如可以分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
口语交际
交际要求：
1.梳理资料，做好准备。先认真阅读题目要求，通过网络或书籍查阅相关资料并整理，做好详细记录，理清发言思路。
口语交际
交际指导：
2.大胆交流，展示自己。在交流时，要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚，要有条理地表达，如可以分点说明。
3.认真倾听，评价总结。认真倾听，对感兴趣的话题深入交谈；认真总结，做好笔记。
口语交际
口语交际
交际范例
口语交际
1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
口语交际
2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感，要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人的爱好和审美观不同，因此必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。
口语交际
评选最佳选手，颁发“最自然大方奖”“最佳口才奖”。　
表演环节
评议评价，提升能力
口语交际
发音 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。
语速 表达流畅，语速适中，不快也不慢。
内容 语句连续，表达有序。
语气 语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。
神情 表情丰富，自然大方。
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