【核心素养目标】Unit6 Family life第一课时同步教案

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牛津深圳版小学英语五年级上册Unit6 Family life第一课时教学设计
教材分析
本节课教学内容是上海版牛津小学英语三年级起点五年级上册Module2 Unit6 Family life中的第一课时，本课内容又分为两个部分，一是Listen and say部分的情景对话和习题，二是Look and learn的单词学习。本单元的主题是围绕家庭生活中的平常事件展开的，与学生的生活也密切相关。五年级的孩子可以用简单的句子讨论家庭生活相关的内容。学生初步感知了现在进行时态，并且能用现在进行时态表述正在进 行的活动。在本课时,首先让学生用现在进行时态学习Kitty一家正在进行的活动，接着通过文本的学习进一步巩固和运用现在进行时态，最终让学生语境中学习新句型,通过这些学习知识和技能的累计为本单元的学习做了很好的铺垫。在学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，对核心语言进行螺旋式升华,还应帮助学生进行听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正完成本单元的学习目标。
课题 Family life 单元 Unit6 学科 英语 年级 五（上）
学习目标 语言目标1.能掌握并理解运用本单元的核心词汇: kitchen, bathroom, living room,bedroom以及其读音与含义。2.帮助学习句型Where are you I am in the ...来询问和回答家里的不同位置。3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读新知. 4.通过Listen and say的新知练习，学习并巩固本单元的核心词汇及句型。5.学生能够熟练运用现在进行时态He/She is/I am ..来描述他人正在进行的活动。（二）思维目标1.能够在语境中正确运用句型描述正在进行的活动。2.能用核心句型描述位置信息。（三）学习目标1.能够在学法指导下，内化知识，总结规律，主动寻找学习方法。2.能够主动与他人合作探究，共同完成学习任务。3.能够在课堂交流中，注意倾听，积极思考。4.让学生用英语说出通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力。
（四）文化品格目标1.帮助家人分担家务,体验融洽和谐的家庭氛围的习惯2.结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性;培养学生团结合作的意识和精神。3.通过语境的创设，文本的学习，使学生明白快乐的家庭生活是由爱构建而成的，家庭成员之间的爱，让家庭生活更加幸福，培养学生珍惜热爱家庭的思想
重点 1.能用比较完美的语音语调朗读课文，理解和掌握新知 。2.掌握核心句型Where are you I am in the ...He/She is/I am ..
难点 能在真实的情景中运用对话并进行语言交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 Sing a song.教师播放一首歌曲,鼓励学生跟着歌谣哼唱。二、Question：Ask and answer出示图片和问题，引导学生回答相关话题：What do you usually do with your family 三Free talk：I can say联系生活实际让学生进行思考回答这两个问题：Do you love your family life How is your family life 学生跟着歌曲哼唱观看图片学生进行回答图片信息学生进行回答自己是否爱自己的家庭以及家庭生活怎么样 通过视频观看活跃课堂氛围，教师以问题与图片的结合与学生们进行活动的讨论，接着再进一步询问学生对于家庭概念的相关话题谈论过程中进入本单元的新内容。
讲授新课 一、 Listen and say.Look and answer.展示课文中出现的人物图片和相关问题，引导学生讨论并大胆回答问题：Who are they Where are they Listen and answer播放音频向学生提出问题：1）Where is Kitty 2） What is Kitty doing 了解Kitty在哪里，她正在做什么Think and say进行思维拓展，起居室的功能播放音频向学生提出问题：1）Where is Ben 2） What is Ben doing 了解Ben在哪里，他正在做什么Think and say进行思维拓展，卧室的功能播放音频向学生提出问题：1）Is May in the kitchen 2）Where is May 3） What is May doing 了解May是否在厨房，她在哪里，她正在做什么Think and say进行思维拓展，浴室的功能播放音频向学生提出问题：1）Has anyone found Mr Li 2） Where is Mr Li 3） What is Mr Li doing 了解有没有人再找Mr Li，Mr Li在哪里，他正在做什么Think and say进行思维拓展，厨房的功能Listen and write 听录音回忆新知内容进行填写表格Fill in the blanks 通过一系列的提问和听音频学生进行短文填写Watch the video 播放课文对话视频。Follow the tape 组织学生逐句跟读，引导学生模仿语音语调。讲解句型：I'm doing my homework. 我正在做家庭作业。本句是一个现在进行时态的句子。现在进行时态表示当前正在进行的动作。基本结构是：be 动词（am/ is/ are） + v.-ing（现在分词）。--Kitty, where are you 凯蒂，你在哪里 --I’m in the living room.我在客厅。本句中是一个由where引导的特殊疑问 句：“where are you ”，本句是用来询问人或物品的具体位置，问句：Where ; is/are +人/物 回答：人/物+ is/are +介词短语.Read all together学生齐读课文对话Role play四人一组进行分角色对话场景表演二、Write and say 完成课本中练习三、Look and learn Look and say 根据句子回答问题 Follow the tape音频跟读新学单词 Read all together全班齐读单词Game Make snowmen Game两款单词或句型抢答的游戏进行巩固练习六、Think and write每个人独自完成关于家庭成员的信息They are friends. They both/all like … 七、Summary词汇&句型：living room, bedroom, kitchen,bathroom, do ... homeworkWhere are you I am in the ...I'm doing my homework.六、Homework 1.听读P36-37。 2.抄写P37的单词四遍。 3.预习P38-39。 展现本课时的主要人物，了解Kitty一家人的一些信息给学生们所展示的话题内容学生仔细听音频，提取其中重要信息，进行回答问题，知道图中Kitty一家都在哪里以及正在做的事情，拓展房间的功能学生能够通过之前的问题瞬时记住学生们小短文的大意，独立完成短文的填写观看课文对话视频认真跟读录音，并能模仿语音语调学生齐读进行对话巩固小组为单位进行角色表演课本中的练习学生能够独立完成图片与句子相辅相成的方式进行单词的了解和听读，学习本课新词汇，各种方式进行强化记忆单词发音和拼读。力争发音准确到位。做游戏进一步进行一篇小作文的填写，进行检查学生的学习情况，拓展学生思维和语言表达能力。 通过课本的场景设计，引导学生进入课文内容，提高注意力。通过图片和课文录音的方式相结合有利于学生进行了解课文大意，熟悉课文。通过仔细听音频、观察图片的方式进行独立回答问题后能够知道Kitty一家每个人所在的位置以及正在做的事情通过让学生观看对话视频、跟读、齐读、角色表演的方式进行对话操练，不断加深学生对对话内容的学习和加深对话的印象。课本中的练习便于检查学生本节课的学习情况，并能描述新知中一些主要句型，并用各种方式进行单词的操练,巩固单词；针对性的完成学习目标；能够达到复习新句型，加深学生记忆。学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习新单词的理解和运用句型：Where are you I am in the... He/Sheis/I am ..来描述他人正在进行的活动本课为新授课，通过机械操练、或游戏、或思维导图、或改编故事等环节让孩子们在“听、说、唱、演、练”中迅速熟悉新单词和句子，不知不觉就掌握了新的内容，让孩子们最大限度地参与课堂活动，进一步巩固句型。激发学生使用英语兴趣，通过实际对话情境的模拟练习加深对单词的掌握，达到预定的教学目标。通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，引导孩子们把学到的知识运用到现实当中，提高他们的语言学习的兴趣通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。
板书 Unit 6 Family lifeliving room, bedroom, kitchen,bathroom, do ... homeworkWhere are you I am in the ...I'm doing my homework.
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