【核心素养目标】Unit6 Family life第三课时 同步教案

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牛津深圳版小学英语五年级上册Unit6 Family life第三课时教学设计
教材分析
本节课教学内容是上海版牛津小学英语三年级起点五年级上册Module2 Unit6 Family life中的第三课时，本课内容分为三个部分，第一部分是Think and say部分是看图片描述人物正在进行的活动，进行巩固学习过的核心词汇和句式的操作并现在进行时。同时进行锻炼学生的语言表达和书写能力，让学生能够通过学过的知识进行独立完成练习。第二部分是Sing a song通过分析歌谣内容，学习歌谣从而进行歌谣的哼唱。第三部分是Letter the sounds部分是语音教学，通过儿歌跟读和朗诵，感知和发现相同字母在组合里的发音规则，并能够利用这些规律读出含有这组字母组合的单词。通过学习本节课的学习，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
课题 Family life 单元 Unit6 学科 英语 年级 五（上）
学习目标 语言目标1.能正确读出br，cr在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。2.能在语境中熟练地使用正在进行时，动词加-ing的用法，能够初步运用Where are you /What are you doing 询问对方在哪里和正在做什么 并用I'm in the...in...来回答。（二）思维目标1.通过语音部分的儿歌，了解字母组合br，cr在单词中的发音。2.通过Think and say的练习，操练核心句型。3.通过Sing a song哼唱歌谣。（三）学习目标1.能借助熟悉的单词和图片感知字母组合br，cr在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的单词。2.能用学过的知识进行描述朋友相关的事情。（四）文化品格目标1.在家庭生活和家人交流的语境中体会到来自家庭的温暖和爱2.让学生在家庭生活的语境中，体会到来自家庭的温暖，学会关心爱护家人，养成主动帮助家人分担家务的习惯。从而培养学生正确的人生观和价值观,为提高学生的综合素质奠定基础。
重点 在任务中熟练运用正在进行时动词ing形式来描述某人正在做某事。
难点 能够听、说、读、写目标句型。尝试运用上述规律拼读、识记含字母br，cr组合的单词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 Sing a song.教师播放歌曲,引导学生观看视频二、Game 游戏抢答活动复习旧知三、Talk：Free talk两人一组进行对话操练：Where are you/...？I’m/She’s/He’s in...What are/is ... I’m/She’s/He’s ... 学生观看视频，进行哼唱全班进行单词或句子的抢答小组活动对话重点句型的问答 观看视频活跃课堂氛围，用游戏的方式进行复习，给学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，小组活动进行巩固本单元的重点句型知识点从而进入本单元的新内容。
讲授新课 一、Think and writeLook and answer.呈现图片并观察，然后提出问题： Who are they 询问图片中的人物是谁What is Mrs Brown doing 询问学生Mrs Brown 正在作什么Guess：What is Mrs Brown 猜测Mrs Brown在哪里What is Mr Brown doing 询问学生Mr Brown 正在作什么Guess：What is Mr Brown 猜测Mr Brown在哪里What is Peter doing 询问学生Peter正在作什么Guess：What is Peter 猜测Peter在哪里What is Paul doing 询问学生Paul正在作什么Guess：What is Paul 猜测Paul在哪里What is Sally doing 询问学生Sally正在作什么Guess：What is Sally 猜测Sally在哪里Pair work 两人人一小组进行编对话，最后进行表演对话Write and say 课本练习Think and write学生独立完成课本练习Listen and enjoy Follow the tape Read all togetherLearn the sounds Look and say呈现人物对学生进行一系列的提问：Who is he What does he like to eat？What can he do？进行解读歌谣 Find and say 听整首歌谣进行寻找相同之出：What do you find Follow the tape 组织学生逐句跟读，引导学生模仿语音语调。Read all together学生齐唱歌谣Game游戏抢答读单词，进行br，cr的巩固Pair work小组进行对话的编写进行本单元的句型检测SummaryWhere are you I'm in the...in...What are you doing I’m...字母组合br，cr在单词中的读音七、Homework 1.以正确的语音、语调哼唱歌谣。 2.预习P46-47。 展示图片学生观察回答人物名称通过了解人物、人物所作的事情以及猜一猜人物所在的位置通过已学的核心句型或词汇猜测和填写学生通过一系列的问答了解人物的一些信息，再进行组织两两一组对话编写与表演，从而提高学生的语言表达能力,进行句型的巩固 课本练习进行一步检查所掌握的知识通过了解歌曲的内容，进行问题的回忆歌谣回答问题歌曲学习哼唱、齐唱进行解读这首歌谣学生听歌谣找相处之处观看歌谣视频认真跟读录音，并能模仿语音语调学生齐唱歌谣进行对话巩固学生大胆抢读单词学生小组进行句型巩固描述本单元的核心句型，提高学生的语言组织表达能力 出示图片设置问题，引导学生独立回答，激发学生的学习兴趣。学生通过教师的一步步引导了解人物所作的事情以及人物所在的位置，接着进行小组讨论编对话，最后小组进行对话的整理和表演，锻炼他们的语言组织能力同时能够提高学生的情感表达能力。歌谣的解读和理解，学会哼唱歌曲独立哼唱歌谣教师引导学生发现相同之处通过让学生跟读、齐读的方式进行歌谣哼唱，不断加深学生对对话内容的学习和加深对话的印象。组织学生抢读单词，检查学习情况组织学生小组进行句型巩固描述本单元的核心句型，既能够检查学生个人本节课的学习情况，同时进行巩固本节课的学习，通过本节课的学习，学生从中获得的知识和人生的宝贵财富
课堂小结 这节课的教学任务目标是：能用核心句型询问进行活动的相关问题以及进行问答。能够听、说、读、写目标句型。尝试运用上述规律拼读、识记含字母br，cr组合的单词。本堂课为第六单元第三课时，要求学生掌握字母组合br，cr在单词中的发音规律；能熟练读单词，注意发音规律。通过单词的反复听读和练习，使学生掌握发音规律。通过句型的反复练习进行进一步巩固句型。通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，让学生积极主动的参与课堂学习活动，引导学生学会观察、记忆性地、思考性、创新地学习和合作，并与实际生活相结合。激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使短暂的课堂充分发挥作用。
板书 Unit6 Family lifeWhere are you I'm in the...in...What are you doing I’m...字母组合br，cr在单词中的读音
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