19《一只窝囊的大老虎》两课时 课件

(共32张PPT)
一只窝囊的大老虎
wō nang
囊
náng
囊：
小篆
楷体
“囊”中的“口”表示用来装行李杂物的包。
造字本义：名词，古代装
行李的布包、布袋。
窝囊
1.受委屈之后表现出的烦恼，窝气；
2.懦弱，没本事。
叶至善（1918～2006），江苏苏
州人，著名的少儿科普作家、优秀编
辑、优秀出版工作者。二十二岁开始
跟着父亲叶圣陶学习写作和编辑，著作有：《未必佳集》《诗人的心》等。
左右结构 共9画
组词：阶段 分段 段落 段位
造句：到了这个阶段，我们都都熟练地踢毽子。
duàn
段
左右结构 共9画
组词：我俩 咱俩
造句：我俩互相帮助，成绩很快都有了提高。
俩
liǎnɡ
左右结构 共8画
组词：练习 练笔 操练 训练
造句：经过反复练习，我熟练掌握了汉字录入的技巧。
练
左右结构 共12画
组词：裤子 短裤 棉裤 裤腰
造句：妈妈给我买了一条新棉裤，我很喜欢。
裤
半包围结构 共9画
组词：逃跑 逃走 逃离 落荒而逃
造句：小偷听到喊叫声便飞快地逃跑了。
táo
逃
上下结构 共13画
组词：头罩 口罩 罩子 罩衣
造句：今天太阳很大，妈妈提醒我穿上罩衣。
罩
zhào
上下结构 共3画
组词：多亏 幸亏 亏损 亏本
造句：多亏爸爸给我带了雨衣，要不我就被雨淋了。
kuī
亏
左右结构 共9画
组词：挖洞 挖坑 挖开
造句：我和姐姐合作植树，她挖坑，我浇水。
挖
wā
liàn
kù
左右结构 共15画
组词：撤换 撤退 撤回 撤职
造句：我军兵临城下，敌人吓得赶忙撤退。
chè
撤
上下结构 共11画
组词：堂屋 礼堂 哄堂大笑 登堂入室
造句：昨天，我们在礼堂里举行了隆重的开学典礼。
堂
tánɡ
左右结构 共10画
组词：砸锅 搞砸 砸碎
造句：由于一时疏忽，我把事情搞砸了。
砸
左右结构 共12画
组词：饭锅 锅台 电饭锅
造句：妈妈新买来的电饭锅非常好用。
锅
zá
ɡuō
哄
hōn
méi
霉
拙
zhuō
亏
kuī
唉
āi
砸
zá
nánɡ
囊
殷
yīn
xiàn
羡
豁
huò
露
lòu
角
jué
撇
piě
啊
ā
羡慕 殷切 撇嘴 角色 露脸 霉味 幸亏 笨拙 砸锅 撤换 垂头丧气 通情达理 哄堂大笑 唉声叹气 啊呜啊呜
有疑问的地方
写得好的地方
有启发的地方
再读课文，梳理课文的叙述顺序。
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7
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21
期待表演
演出时
排练时
演出后
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排练前
事件 “我”的心情 原因
想在台上露脸，得到大家的掌声。
有些担心
“我”在台上正式演出。
借助表格，圈画描写“我”神态、动作、语言的语句，并在相关语句旁批注“我”的心情。
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
一个班级至多轮到两次
简要交代了故事发生的背景。
排练前
原因
心情
口语化的表达，语言幽默风趣。
运用【心理描写】的词语，表现出了“我”想参加表演的强烈愿望。
露过面
lòu
露马脚、露头、露面、露一手
事件 “我”的心情 原因
想在台上露脸，得到大家的掌声。
有些担心
“我”在台上正式演出。
期待表演
我们班要举行文艺表演。
如果用心情波折图来表现第二行的心情，你们会怎么画呢？
排练时，我演老虎。
排练时，“我”不会豁虎跳，感觉有难度。
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？
我一直没在台上露过面。
“……唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘
了你不是猫，你是一只大老虎！”
看来老师对我的演技并不满意。
因
果
“我”演技不好，没有表演经历
→老师“看了我半晌才下决心”
（没有表演的经历和经验）
（缺乏表演技巧）
（演技不好）
老师这时的心理活动是什么？
老师并不看好“我”的表演，但又不愿意看到自己的学生没有表现自己的机会，犹豫再三，最终还是决定给“我”一个机会。
感受到“我”的心情失落。
排练时
受到质疑
“豁虎跳”指的是一种类似虎跳的动作，如侧空翻、空翻。
心理描写
动作描写
演老虎要不要豁虎跳，这一矛盾冲突贯穿演出始终
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”
语言描写
体会到“我”担心老师改变主意的小心思。
因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。
自信
不自信
排练时心情图
自信
失落
担心
恢复一点自信
失落
紧张
不自信
看到演出服
质疑不会豁虎跳
老师说不一定要豁虎跳
老师不断提示我表演，对我表演不满意
事件 “我”的心情 原因
想在台上露脸，得到大家的掌声。
有些担心
“我”在台上正式演出。
期待表演
我们班要举行文艺表演。
排练时，我演老虎。
排练时，“我”不会豁虎跳，感觉有难度。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
演出时，从哪些词句体会到作者的紧张？
为什么“我”记不起来自己的表演，却记得耳边连续不断的笑声？
这是“我” 心理的真实写照，因为“我”表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激，“我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞愧至极。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
正式演出时，“我”的表演成功了吗？
我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“我”认为自己笨拙的表演让演出失败了。
事件 “我”的心情 原因
想在台上露脸，得到大家的掌声。
有些担心
“我”在台上正式演出。
期待表演
我们班要举行文艺表演。
排练时，我演老虎。
排练时，“我”不会豁虎跳，感觉有难度。
第一次上台表演；“我”觉得自己表演笨拙。
紧张
“我”认为演出砸锅的原因是不会豁虎跳，但是这场戏真的砸锅了吗？
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
“我”演的大老虎窝囊吗？
“我”的演出别具一格，很有趣。
“我”的表演把全场的老师同学逗乐了。
后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真务实的孩子。
豁过什么虎跳
将词语拆解开，充满生活气息，也刻画出“我”满心的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
我们的成长过程中经常有这样的困惑：为什么总要用某个标签去衡量一些事呢？