星球地图版七年级地理上册2.2《地形图的判读》第2课时教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 星球地图版七年级地理上册2.2《地形图的判读》第2课时教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 208.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-24 17:12:53 | ||
图片预览
文档简介
《地形图的判读》教学方案
第2课时
教学 目标 1.了解等高线地形图、分层设色地形图的概念； 2.知道等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图是如何绘制出来的； 3.能在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位； 4.知道等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图各有什么特点。
重点 1.能在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位； 2.等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图各有什么特点。
难点 能在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位。
教学 方法 自主学习、合作学习、图片分析、对比归纳、方法总结、知识拓展。
课前 准备 多媒体课件及相关视频。
课时 安排 2课时（第2课时）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示图片。 这种地图的优点：可把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来。缺点：但是存在着绘图难度大、使用不便等问题。怎么办呢？用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。什么是等高线地形图？如何绘制？让我们共同来学习吧！ 观察图片、思考。 从这种图片带来的问题或不便入手，去寻找更好的地图，从而引出新课。
讲授新课 （二）等高线地形图 视频：等高线地形图的绘制。 概念 等高线：把海拔高度相等的各点连接成的线。 等高线地形图：用多条等高线表示地表高低起伏的地图。 等高距 两条相邻等高线的高度差。同一幅等高线地形图上，等高距是相等的。 这幅地图的等高距是多少？（200米） 山地基本地形部位 山峰。 山峰是中间高，四周低，等高线呈闭合状态。 如何区分山峰和盆地呢？ 山峰：等高线中间数值大，四周数值小。 盆地：等高线中间数值小，四周数值大。 鞍部。 鞍部：两个山峰之间的低地。 山谷。 山谷：两边高，中间低，等高线向高处凸出。 山脊。 山脊：中部高，两边低，等高线向低处凸出。 拓展延伸：如何区分山谷和山脊？ 方法一：纵向比较法 （等高线向海拔较高处凸出的是山谷，等高线向海拔较低处凸出的是山脊，因此“凸高为谷，凸低为脊”。） 方法二：横向比较法 （中间高两侧低--山脊；中间低两侧高——山谷。） 陡崖。 陡崖：多条等高线重叠在一起。 如何区分陡坡和缓坡？ （陡坡：等高线密集。缓坡：等高线稀疏。） 实践应用 此图的等高距是多少？（ 50米） 字母ABCDE分别代表山地哪部位地形？ （ A：山顶、B：鞍部、C：陡崖、D：山谷、E：山脊） 小明和他的好朋友想要爬到山顶A处，有甲、乙两条路线，选择哪条路线较容易呢？为什么？ （乙路线；乙处等高线稀疏，是缓坡。） 方法总结：利用握紧的拳头记忆地形部位 口诀：线疏则缓，线密则陡，线交则崖，凸高山谷凸低山脊，两山相连为鞍部。 作用 根据等高线上所标注的海拔，判断地表的高低状况。根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓。根据等高线的凹凸方向，判断山脊与山谷。 等深线。 概念：把水域中深度相等的各点连接成的线。 作用：可以表示水域底部地形高低起伏的状况。 （三）分层设色地形图 概念 人们在绘有等高线的地图上，按照不同的高度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，以表示地面起伏的状况，这种地图就叫作分层设色地形图。 作用 活动：找出图中的山地、丘陵和平原，说出表示这些地形类型的颜色有何不同？ （绿色代表平原，黄色代表丘陵，褐色代表山地。）还有蓝色代表海洋。 活动：说出图中地势高低起伏的大致趋势是怎样的？ （西北高、东南低） 分层设色地形图的作用：立体感强。可以了解某一地区的海拔和相对高度，还能直观地看出地势高低起伏的大致趋势，识别出不同的地形类型。 地形剖面图 如何绘制的？ （以等高线图为基础转绘而成的。） 有什么作用？ （能直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度陡缓。） 观看视频。 阅读教材32页的相关内容，独立完成。 学生观察地图。 观察图片，小组讨论。 观察两幅地图，讨论总结。 观察图片，小组讨论。 学生讨论。 小组完成。 学生对照图片体会这个方法。 阅读教材33页相关内容，独立完成。 学生了解。 阅读教材35页相关内容，独立完成。 独立思考，小组讨论完成。 阅读教材35页的“阅读”，独立完成。 对等高线地形图有一个初步的了解和认识。 培养学生自主学习能力。 利用地图了解并找出这幅地图的等高距，这样更易理解。 学会从图中获取相关信息。 会用对比的方法学习地理知识。 学会从图中获取相关信息。 山谷和山脊和区分对学生来说一直是一个难点，把这样的方法，教给学生，便于学生区分。 为解决生活中登山的问题，做了一方面的准备。体现了学习对生活有用的地理的理念。 能用所学知识解决问题。 学生要善于归纳，并找到好方法。 培养学生自主学习能力。 培养学生自主学习能力。 利用一系列问题，得出分层设色地形图的作用，学生更好理解。
课堂小结 等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的绘制；在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位；等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的特点。 学生小结。 对本节知识进行梳理。
板书设计 地形图的判读 （第2课时） （二）等高线地形图 （三）分层设色地形图 概念 概念 等高距 作用 山地基本地形部位 地形剖面图 作用
教学反思 通过本节课的学习，学生知道了有关等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的相关知识，重要的是能用所学知识，去解决生活中的实际问题，这才是学习地理的最终目的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
第2课时
教学 目标 1.了解等高线地形图、分层设色地形图的概念； 2.知道等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图是如何绘制出来的； 3.能在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位； 4.知道等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图各有什么特点。
重点 1.能在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位； 2.等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图各有什么特点。
难点 能在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位。
教学 方法 自主学习、合作学习、图片分析、对比归纳、方法总结、知识拓展。
课前 准备 多媒体课件及相关视频。
课时 安排 2课时（第2课时）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示图片。 这种地图的优点：可把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来。缺点：但是存在着绘图难度大、使用不便等问题。怎么办呢？用等高线地形图来表示各种各样的地表形态。什么是等高线地形图？如何绘制？让我们共同来学习吧！ 观察图片、思考。 从这种图片带来的问题或不便入手，去寻找更好的地图，从而引出新课。
讲授新课 （二）等高线地形图 视频：等高线地形图的绘制。 概念 等高线：把海拔高度相等的各点连接成的线。 等高线地形图：用多条等高线表示地表高低起伏的地图。 等高距 两条相邻等高线的高度差。同一幅等高线地形图上，等高距是相等的。 这幅地图的等高距是多少？（200米） 山地基本地形部位 山峰。 山峰是中间高，四周低，等高线呈闭合状态。 如何区分山峰和盆地呢？ 山峰：等高线中间数值大，四周数值小。 盆地：等高线中间数值小，四周数值大。 鞍部。 鞍部：两个山峰之间的低地。 山谷。 山谷：两边高，中间低，等高线向高处凸出。 山脊。 山脊：中部高，两边低，等高线向低处凸出。 拓展延伸：如何区分山谷和山脊？ 方法一：纵向比较法 （等高线向海拔较高处凸出的是山谷，等高线向海拔较低处凸出的是山脊，因此“凸高为谷，凸低为脊”。） 方法二：横向比较法 （中间高两侧低--山脊；中间低两侧高——山谷。） 陡崖。 陡崖：多条等高线重叠在一起。 如何区分陡坡和缓坡？ （陡坡：等高线密集。缓坡：等高线稀疏。） 实践应用 此图的等高距是多少？（ 50米） 字母ABCDE分别代表山地哪部位地形？ （ A：山顶、B：鞍部、C：陡崖、D：山谷、E：山脊） 小明和他的好朋友想要爬到山顶A处，有甲、乙两条路线，选择哪条路线较容易呢？为什么？ （乙路线；乙处等高线稀疏，是缓坡。） 方法总结：利用握紧的拳头记忆地形部位 口诀：线疏则缓，线密则陡，线交则崖，凸高山谷凸低山脊，两山相连为鞍部。 作用 根据等高线上所标注的海拔，判断地表的高低状况。根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓。根据等高线的凹凸方向，判断山脊与山谷。 等深线。 概念：把水域中深度相等的各点连接成的线。 作用：可以表示水域底部地形高低起伏的状况。 （三）分层设色地形图 概念 人们在绘有等高线的地图上，按照不同的高度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，以表示地面起伏的状况，这种地图就叫作分层设色地形图。 作用 活动：找出图中的山地、丘陵和平原，说出表示这些地形类型的颜色有何不同？ （绿色代表平原，黄色代表丘陵，褐色代表山地。）还有蓝色代表海洋。 活动：说出图中地势高低起伏的大致趋势是怎样的？ （西北高、东南低） 分层设色地形图的作用：立体感强。可以了解某一地区的海拔和相对高度，还能直观地看出地势高低起伏的大致趋势，识别出不同的地形类型。 地形剖面图 如何绘制的？ （以等高线图为基础转绘而成的。） 有什么作用？ （能直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度陡缓。） 观看视频。 阅读教材32页的相关内容，独立完成。 学生观察地图。 观察图片，小组讨论。 观察两幅地图，讨论总结。 观察图片，小组讨论。 学生讨论。 小组完成。 学生对照图片体会这个方法。 阅读教材33页相关内容，独立完成。 学生了解。 阅读教材35页相关内容，独立完成。 独立思考，小组讨论完成。 阅读教材35页的“阅读”，独立完成。 对等高线地形图有一个初步的了解和认识。 培养学生自主学习能力。 利用地图了解并找出这幅地图的等高距，这样更易理解。 学会从图中获取相关信息。 会用对比的方法学习地理知识。 学会从图中获取相关信息。 山谷和山脊和区分对学生来说一直是一个难点，把这样的方法，教给学生，便于学生区分。 为解决生活中登山的问题，做了一方面的准备。体现了学习对生活有用的地理的理念。 能用所学知识解决问题。 学生要善于归纳，并找到好方法。 培养学生自主学习能力。 培养学生自主学习能力。 利用一系列问题，得出分层设色地形图的作用，学生更好理解。
课堂小结 等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的绘制；在等高线地形图上，准确的找出山地基本地形部位；等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的特点。 学生小结。 对本节知识进行梳理。
板书设计 地形图的判读 （第2课时） （二）等高线地形图 （三）分层设色地形图 概念 概念 等高距 作用 山地基本地形部位 地形剖面图 作用
教学反思 通过本节课的学习，学生知道了有关等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图的相关知识，重要的是能用所学知识，去解决生活中的实际问题，这才是学习地理的最终目的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）