新课标核心素养目标北师大版二上7.1《分物游戏》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上7.1《分物游戏》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:56:08 | ||
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文档简介
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《分物游戏》教学设计
课题 分物游戏 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《分物游戏》是新北师大版二年级上册数学第七单元第1节。 教材安排三次小数目实物平均分的活动，让学生体会平均分的意义。首先是通过“分桃子”过程，让学生区分随意分与平均分的区别，紧接着通过“分萝卜”、“分骨头”让学生经历平均分的学习活动。这三次从简单到复杂的分物活动，让学生初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正式学习除法打基础。
学习目标 1.学习目标描述：让学生通过分一分”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，能将具体的事物平均分。2.学习内容分析：这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。这节课意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫。因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道的：每份分得一样多、同样多。3.学科核心素养分析：通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。经历与同学讨论、交流平均分物的过程, 体会平均分与生活的密切联系。
重点 理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
难点 用画图的方法表示平均分的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：动物王国是一个非常温暖的大家庭。你瞧，今天正好是小熊的生日，它邀请了哪些小动物？ 课件出示：反馈：小熊请来了2只小猴，3只小兔和3只小狗。师：小熊给他们准备了好吃的食物，猜猜都有什么？并说说自己的想法。反馈：小猴喜欢吃桃子，小兔喜欢吃萝卜，小狗喜欢吃骨头。小熊准备的有桃子、萝卜、骨头。根据学生的回答，课件出示：师：要把这些好吃的实物分给小动物们，可是怎么分呢？这节课我们就来帮小熊分一分吧！板书课题：分物游戏 学生自由说说。学生自由说说。 根据学生的特点，以童话故事的形式导入新课，让学生既有趣又新奇，极大的调动了学生学习的积极性和兴趣。
讲授新课 一、 分桃子课件出示：师：把4个桃子分给2只小猴，每只小猴能分到几个桃子？想想可以怎么分？拿出课前准备的4个圆片代替桃子分一分，说一说。 反馈：第一只小猴分1个，第二只小猴分3个。师：关于这种分法，你认为两只小猴满意吗？反馈：第二只小猴分的真多，这样不公平，所以我认为它们不满意。师：那怎么分它们才会满意呢？反馈：每只猴子分2个桃子。它们分的一样多，也就是每份分的同样多，两只猴子才会都满意。二、分萝卜师：把12根萝卜分给3只小兔，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根？想想怎么分？用圆片代替萝卜分一分，说一说。课件出示：师：能说说你是怎么分的？师：还可以怎么分？师：真不错！还可以怎么分？反馈：还可以先3根3根地分，再1根1根地分。还可以4根4根地分。……师：每只小兔都得到了几根萝卜？师：观察给小猴分桃，给小兔分萝卜，你发现它们有什么相同的地方吗？课件出示：反馈：它们得到的食物一样多师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。三、分骨头师：接下来我们来帮小狗分分骨头。课件出示：有15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分几根？师：平均分给3只小狗是什么意思？引导学生得出：也就是说每只小狗要分的骨头同样多。师：想想怎么分？用圆片代替骨头分一分。反馈：可以1根1根地分。还可以先2根2根地分，再3根3根地分……每只小狗分5根骨头。师：怎样记录我们分的过程呢？师：老师这里还有三种记录的方法，你能看懂吗？课件出示：反馈：方法一：1根1根地分。方法二：先2根2根地分，再1根1根地分。师：第三种方法呢？引导观察得出：三根骨头为一组，每一组每只小狗可以分到1根，5组每只小狗就可以分到5根。师：那么你是怎么分的？画一画，说一说。师：虽然小朋友们分的次数有多有少，但分完后它们得到的食物是一样多的。 学生用圆片分一分，然后集体反馈。学生自由说说。学生自由说说。学生利用圆片分一分。学生：我1根1根地分。学生：这么多的萝卜，我2根2根地分。学生自由说说。学生：4根。 学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生独自分一分，然后展示并反馈。学生摇头。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生尝试画图，然后展示反馈。 利用摆一摆、分一分的方式，亲身经历分的过程，感受不平均分和平均分的公平性，进而揭示平均分，初步感受平均分的意义。引导学生采用多种方法平均分，体验平均分的过程，感受每份分的同样多。先让学生分一分，感受分的方法与过程，然后引入画图的方法，让学生感受画图方法的简单、直接，培养学生作图表示分一分的能力，再次感受“平均分”的意义。
课堂练习 1.下面哪一组图是平均分？请在正确答案的（ ）里打“√”。2.先分一分，再填一填。3.把下面的面包平均分成5份，每份有（ ）个。4.拓展应用：填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分物游戏 ——认识平均分 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《分物游戏》教学设计
课题 分物游戏 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《分物游戏》是新北师大版二年级上册数学第七单元第1节。 教材安排三次小数目实物平均分的活动，让学生体会平均分的意义。首先是通过“分桃子”过程，让学生区分随意分与平均分的区别，紧接着通过“分萝卜”、“分骨头”让学生经历平均分的学习活动。这三次从简单到复杂的分物活动，让学生初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正式学习除法打基础。
学习目标 1.学习目标描述：让学生通过分一分”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，能将具体的事物平均分。2.学习内容分析：这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。这节课意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫。因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道的：每份分得一样多、同样多。3.学科核心素养分析：通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。经历与同学讨论、交流平均分物的过程, 体会平均分与生活的密切联系。
重点 理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
难点 用画图的方法表示平均分的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：动物王国是一个非常温暖的大家庭。你瞧，今天正好是小熊的生日，它邀请了哪些小动物？ 课件出示：反馈：小熊请来了2只小猴，3只小兔和3只小狗。师：小熊给他们准备了好吃的食物，猜猜都有什么？并说说自己的想法。反馈：小猴喜欢吃桃子，小兔喜欢吃萝卜，小狗喜欢吃骨头。小熊准备的有桃子、萝卜、骨头。根据学生的回答，课件出示：师：要把这些好吃的实物分给小动物们，可是怎么分呢？这节课我们就来帮小熊分一分吧！板书课题：分物游戏 学生自由说说。学生自由说说。 根据学生的特点，以童话故事的形式导入新课，让学生既有趣又新奇，极大的调动了学生学习的积极性和兴趣。
讲授新课 一、 分桃子课件出示：师：把4个桃子分给2只小猴，每只小猴能分到几个桃子？想想可以怎么分？拿出课前准备的4个圆片代替桃子分一分，说一说。 反馈：第一只小猴分1个，第二只小猴分3个。师：关于这种分法，你认为两只小猴满意吗？反馈：第二只小猴分的真多，这样不公平，所以我认为它们不满意。师：那怎么分它们才会满意呢？反馈：每只猴子分2个桃子。它们分的一样多，也就是每份分的同样多，两只猴子才会都满意。二、分萝卜师：把12根萝卜分给3只小兔，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根？想想怎么分？用圆片代替萝卜分一分，说一说。课件出示：师：能说说你是怎么分的？师：还可以怎么分？师：真不错！还可以怎么分？反馈：还可以先3根3根地分，再1根1根地分。还可以4根4根地分。……师：每只小兔都得到了几根萝卜？师：观察给小猴分桃，给小兔分萝卜，你发现它们有什么相同的地方吗？课件出示：反馈：它们得到的食物一样多师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。三、分骨头师：接下来我们来帮小狗分分骨头。课件出示：有15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分几根？师：平均分给3只小狗是什么意思？引导学生得出：也就是说每只小狗要分的骨头同样多。师：想想怎么分？用圆片代替骨头分一分。反馈：可以1根1根地分。还可以先2根2根地分，再3根3根地分……每只小狗分5根骨头。师：怎样记录我们分的过程呢？师：老师这里还有三种记录的方法，你能看懂吗？课件出示：反馈：方法一：1根1根地分。方法二：先2根2根地分，再1根1根地分。师：第三种方法呢？引导观察得出：三根骨头为一组，每一组每只小狗可以分到1根，5组每只小狗就可以分到5根。师：那么你是怎么分的？画一画，说一说。师：虽然小朋友们分的次数有多有少，但分完后它们得到的食物是一样多的。 学生用圆片分一分，然后集体反馈。学生自由说说。学生自由说说。学生利用圆片分一分。学生：我1根1根地分。学生：这么多的萝卜，我2根2根地分。学生自由说说。学生：4根。 学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生独自分一分，然后展示并反馈。学生摇头。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生尝试画图，然后展示反馈。 利用摆一摆、分一分的方式，亲身经历分的过程，感受不平均分和平均分的公平性，进而揭示平均分，初步感受平均分的意义。引导学生采用多种方法平均分，体验平均分的过程，感受每份分的同样多。先让学生分一分，感受分的方法与过程，然后引入画图的方法，让学生感受画图方法的简单、直接，培养学生作图表示分一分的能力，再次感受“平均分”的意义。
课堂练习 1.下面哪一组图是平均分？请在正确答案的（ ）里打“√”。2.先分一分，再填一填。3.把下面的面包平均分成5份，每份有（ ）个。4.拓展应用：填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分物游戏 ——认识平均分 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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