北师大版七年级生物上册 第4章第1节 细胞分化形成组织 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物上册 第4章第1节 细胞分化形成组织 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-26 09:47:36 | ||
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文档简介
第4 章生物体结构层次
第1节 细胞分化形成组织
教材分析：本章与“细胞”一章同属于《生物体的结构》单元的部分内容，在本章的教学中，教师要帮助学生形成以下概念。
一些生物由单细胞构成， 一些生物由多细胞构成。
多细胞生物体具有一定的结构层次，依次是细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
本章的教材内容主要阐述多细胞生物体的结构层次，即细胞如何组成多细胞生物体的。通过本章的学习活动，学生要了解细胞分化而形成组织，能够识别植物的几种主要组织以及人体（动物体）的基本组织，能够阐述绿色开花植物的结构层次，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命活动奠定基础。
知识结构框架
概念体系
本节涉及两个较为重要的上位概念用 ⊙表示，两个次要概念分别用◎表示，八个下位概念用○表示。每个概念的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。越是处于上位概念越抽象，越是下位概念就更接近事实性知识。教学中，学生对抽象概念的理解需要事实性知识的支撑，但最终要以学生理解重要概念为教学成功的标志。在表述上，概念的描述都采用了概念的内涵的命题式描述，这既是对本节教学水平的描述，也是期待学生在学习了本节内容后能够自己用规范的语言来表述对相关内容的认识。所有的概念都是要求在理解的水平。
⊙在生物体生长发育过程中的细胞的形态、结构和功能发生变化，形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是细胞分化。
⊙细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。
◎人和动物的受精卵经过细胞分裂、细胞分化了上皮组织观、结缔组织、神经组织、肌肉组织等基本组织。
○上皮组织由上皮细胞组成，具有保护身体表面免受外在环境的伤害和感染功能。
○结缔组织细胞排列疏松，种类多，具有支持、连接、保护、营养等功能。
○肌肉组织主要由肌细胞构成，能够收缩、舒张等功能。
○神经组织主要由神经细胞构成，能受到刺激，产生和传导兴奋。
◎植物体内主要组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等。
○在植物体内有一部分细胞，始终保持分裂能力，这样的一群细胞构成的组织，就是分生组织。
○保护组织，覆盖在植物体表面，对内部的幼嫩部分起保护作用，保护组织能减少水分的散失，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。
○植物体的营养组织细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能。
○植物体运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。发达的输导组织使得高等植物体对陆地生活有了更强和适应能力。
概念图是本节教学内容之间结构关系的另一种表示，它更清晰地表达了本节几个生物学术语之间的逻辑关系，可以为老师设计教学活动提供清晰的内容框架和思路。老师也可以利用概念图归纳，小结本节要点，帮助学生建立知识的图式结构。
人和动物基本组织
植物的基本组织
【教学目标】
一、知识目标
1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
二、能力目标
1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。
2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。
三、情感目标
1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】
1、细胞分化与组织的概念。
2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。
3、构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。
【教学难点】
1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。
【教学方法】教师的讲授、 学生实验观察、讨论相结合
【教学媒体】自制多媒体PPT课件等
【教学准备】
1．显微镜、人体的四种基本组织永久切片。
2．实验用材料：新鲜的鸡腿。
3．收集四种基本组织图片及细胞分裂、心肌运动、神经细胞功能、神经支配肌肉运动等相关视频和动画。
【教学设计】
【教学过程】
教学程序及知识要点 教学活动设计
教师活动 学生活动
导入 1导入：我们已经知道变形虫就是由一个细胞构成的生物体。2播放PPT：受精卵发育形成囊胚过程质疑：一个受精卵细胞在形成生物体的过程中通过怎样的方式实现细胞数目的增多？3质疑：构成多细胞生物体的亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个生物体了吗？ 细胞是怎样构成生物体的呢？引入章节课题：第四章生物体的结构层次，第1节细胞分化形成组织从一个受精卵形成生物体的过程中，细胞发生怎样的变化？ 观看PPT，说出受精卵细胞通过细胞分裂形成细胞团思考
激发兴趣引发思考
观察人体四种组织切片 1出示PPT ，演示细胞分裂和分化的过程（肌肉组织的形成）2归纳组织的概念3质疑：生物体其他部位细胞形态、结构是怎样的？4组织观察生物体不同部位的永久切片：提出观察要求：两人合作观察基本组织永久装片的并记录5提出思考问题：（1）比较不同组织切片中细胞形态结构是否一致？（2）相同组织中细胞之间形态结构是否一致？ 6 点拨与总结：不同组织的细胞形态、结构有差异，相同组织的细胞形态、结构基本一致7质疑：细胞是怎样形成组织的？ 8展示：人体发育过程中的细胞分化形成组织的图片9质疑：什么是细胞的分化？教师讲解细胞分化的过程：细胞分裂后，大部分细胞失去分裂能力，其形态、结构、功能发生了变化，形成形态、结构相似功能相同的细胞群9讲解：细胞分化与组织的关系确立组织的概念 用显微镜观察四种基本组织永久装片，记录观察结果观察思考、观察、分析、归纳与表达 观察图片、深入思考细胞构成生物体的变化过程尝试解释细胞分化的概念尝试解释组织的概念
归纳总结四种基本组织的功能 1质疑： 各种组织的功能是怎样的呢？ 2展示上皮组织图片：分析上皮组织的功能3展示肌肉组织的图片：播放心肌细胞运动的视频，归纳肌肉组织的功能4展示图片： 脊髓内细胞又是怎样的？5展示神经细胞图片：6播放动画演示：神经细胞功能的视频，神经细胞接受刺激，产生兴奋和传导功能7 展示结缔组织的图片、血液、骨组织图片，引导学生总结结缔组织功能 观察与思考推测上皮组织的功能并记录观察与思考说出肌肉组织的功能并记录观察图片、视频思考并推测：神经组织的功能并记录 观察图片总结结缔组织功能并记录
植物不同组织 1质疑：人体和动物体有四种基本组织，那么植物体有哪些组织？2播放视频：刺激神经引起肌肉收缩的现象 观看课件总结归纳植物体的基本组织的结构和功能
布置作业 尝试运用概念图表示细胞分化形成组织的相关概念
反馈与提高
作业：下图A、B表示的生理过程。
【教学反思】
导入
问题：细胞如何构成生物体
制作观察脂肪细胞临时装片
组织活动：学生显微镜观察
观察四种基本组织永久装片
细胞分化和组织的概念形成
归纳四种基本组织结构与功能
用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念
教学反馈
第1节 细胞分化形成组织
教材分析：本章与“细胞”一章同属于《生物体的结构》单元的部分内容，在本章的教学中，教师要帮助学生形成以下概念。
一些生物由单细胞构成， 一些生物由多细胞构成。
多细胞生物体具有一定的结构层次，依次是细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
本章的教材内容主要阐述多细胞生物体的结构层次，即细胞如何组成多细胞生物体的。通过本章的学习活动，学生要了解细胞分化而形成组织，能够识别植物的几种主要组织以及人体（动物体）的基本组织，能够阐述绿色开花植物的结构层次，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命活动奠定基础。
知识结构框架
概念体系
本节涉及两个较为重要的上位概念用 ⊙表示，两个次要概念分别用◎表示，八个下位概念用○表示。每个概念的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。越是处于上位概念越抽象，越是下位概念就更接近事实性知识。教学中，学生对抽象概念的理解需要事实性知识的支撑，但最终要以学生理解重要概念为教学成功的标志。在表述上，概念的描述都采用了概念的内涵的命题式描述，这既是对本节教学水平的描述，也是期待学生在学习了本节内容后能够自己用规范的语言来表述对相关内容的认识。所有的概念都是要求在理解的水平。
⊙在生物体生长发育过程中的细胞的形态、结构和功能发生变化，形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是细胞分化。
⊙细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。
◎人和动物的受精卵经过细胞分裂、细胞分化了上皮组织观、结缔组织、神经组织、肌肉组织等基本组织。
○上皮组织由上皮细胞组成，具有保护身体表面免受外在环境的伤害和感染功能。
○结缔组织细胞排列疏松，种类多，具有支持、连接、保护、营养等功能。
○肌肉组织主要由肌细胞构成，能够收缩、舒张等功能。
○神经组织主要由神经细胞构成，能受到刺激，产生和传导兴奋。
◎植物体内主要组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等。
○在植物体内有一部分细胞，始终保持分裂能力，这样的一群细胞构成的组织，就是分生组织。
○保护组织，覆盖在植物体表面，对内部的幼嫩部分起保护作用，保护组织能减少水分的散失，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。
○植物体的营养组织细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能。
○植物体运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。发达的输导组织使得高等植物体对陆地生活有了更强和适应能力。
概念图是本节教学内容之间结构关系的另一种表示，它更清晰地表达了本节几个生物学术语之间的逻辑关系，可以为老师设计教学活动提供清晰的内容框架和思路。老师也可以利用概念图归纳，小结本节要点，帮助学生建立知识的图式结构。
人和动物基本组织
植物的基本组织
【教学目标】
一、知识目标
1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
二、能力目标
1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。
2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。
三、情感目标
1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】
1、细胞分化与组织的概念。
2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。
3、构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。
【教学难点】
1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。
【教学方法】教师的讲授、 学生实验观察、讨论相结合
【教学媒体】自制多媒体PPT课件等
【教学准备】
1．显微镜、人体的四种基本组织永久切片。
2．实验用材料：新鲜的鸡腿。
3．收集四种基本组织图片及细胞分裂、心肌运动、神经细胞功能、神经支配肌肉运动等相关视频和动画。
【教学设计】
【教学过程】
教学程序及知识要点 教学活动设计
教师活动 学生活动
导入 1导入：我们已经知道变形虫就是由一个细胞构成的生物体。2播放PPT：受精卵发育形成囊胚过程质疑：一个受精卵细胞在形成生物体的过程中通过怎样的方式实现细胞数目的增多？3质疑：构成多细胞生物体的亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个生物体了吗？ 细胞是怎样构成生物体的呢？引入章节课题：第四章生物体的结构层次，第1节细胞分化形成组织从一个受精卵形成生物体的过程中，细胞发生怎样的变化？ 观看PPT，说出受精卵细胞通过细胞分裂形成细胞团思考
激发兴趣引发思考
观察人体四种组织切片 1出示PPT ，演示细胞分裂和分化的过程（肌肉组织的形成）2归纳组织的概念3质疑：生物体其他部位细胞形态、结构是怎样的？4组织观察生物体不同部位的永久切片：提出观察要求：两人合作观察基本组织永久装片的并记录5提出思考问题：（1）比较不同组织切片中细胞形态结构是否一致？（2）相同组织中细胞之间形态结构是否一致？ 6 点拨与总结：不同组织的细胞形态、结构有差异，相同组织的细胞形态、结构基本一致7质疑：细胞是怎样形成组织的？ 8展示：人体发育过程中的细胞分化形成组织的图片9质疑：什么是细胞的分化？教师讲解细胞分化的过程：细胞分裂后，大部分细胞失去分裂能力，其形态、结构、功能发生了变化，形成形态、结构相似功能相同的细胞群9讲解：细胞分化与组织的关系确立组织的概念 用显微镜观察四种基本组织永久装片，记录观察结果观察思考、观察、分析、归纳与表达 观察图片、深入思考细胞构成生物体的变化过程尝试解释细胞分化的概念尝试解释组织的概念
归纳总结四种基本组织的功能 1质疑： 各种组织的功能是怎样的呢？ 2展示上皮组织图片：分析上皮组织的功能3展示肌肉组织的图片：播放心肌细胞运动的视频，归纳肌肉组织的功能4展示图片： 脊髓内细胞又是怎样的？5展示神经细胞图片：6播放动画演示：神经细胞功能的视频，神经细胞接受刺激，产生兴奋和传导功能7 展示结缔组织的图片、血液、骨组织图片，引导学生总结结缔组织功能 观察与思考推测上皮组织的功能并记录观察与思考说出肌肉组织的功能并记录观察图片、视频思考并推测：神经组织的功能并记录 观察图片总结结缔组织功能并记录
植物不同组织 1质疑：人体和动物体有四种基本组织，那么植物体有哪些组织？2播放视频：刺激神经引起肌肉收缩的现象 观看课件总结归纳植物体的基本组织的结构和功能
布置作业 尝试运用概念图表示细胞分化形成组织的相关概念
反馈与提高
作业：下图A、B表示的生理过程。
【教学反思】
导入
问题：细胞如何构成生物体
制作观察脂肪细胞临时装片
组织活动：学生显微镜观察
观察四种基本组织永久装片
细胞分化和组织的概念形成
归纳四种基本组织结构与功能
用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念
教学反馈