人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题1】源与流：古典诗歌的体裁》教学设计

源与流：古典诗歌的体裁
【专题解释】
本专题是统编高中语文教材必修上册第三单元的导入专题。联读本单元8首诗歌并适当拓展，了解古代诗歌体裁的发展脉络，理解古体诗、近体诗、词等体裁的基本知识。
【预习任务】
必修上册的古代诗歌共14首，包括第二单元2首、第三单元8首和“古诗词诵读”4首。朗读第三单元的诗歌，标注节奏（如“采采/芣苢”）、押韵（一韵到底用△、多韵依次用△○，标于押韵字之下），尝试回答以下问题：
1.按照体裁，这些诗歌可分几种类型？为什么？
2.我国古代诗歌体裁的发展有何规律？
【学习任务】
任务一 尝试分类排序
将必修上册14首诗词按体裁分类，再按时代排序。
允许学生大胆发言，并据具体作品作解释。某些争议（作品归类，如《插秧歌》）或标注错误可暂且搁置。借助时间轴，建立基本的时序和体式分类。
分类排序，可采用活动卡片或板书方式；排定的样式做好保存，将用于“任务五”；图中《弹歌》《离骚》《十五从军征》《天净沙·秋思》等暂不呈现。
任务二 探究古体诗的格律特点
以必修上册古体诗作品为例，从字数（篇式）、句式、押韵等方面，逐一探究四言、乐府、古风的格律，消除“任务一”中的争议或错误。探究结果，可用表格呈现。
体裁 作品 字数（篇式） 句式 押韵
四言 《芣苢》 《静女》 《短歌行》 无固定篇式：《芣苢》重章复唱，《静女》有重章痕迹 多四言两拍（二二），也有五言三拍（俟我/于/城隅） 均句尾韵、换韵；《芣苢》偶句押，《静女》二章句句押、三章交韵；《静女》首章、《短歌行》每章首句入韵
乐府 《十五从军征》 《梦游天姥吟留别》 《琵琶行》 形式自由，句数不限，章法灵活；两首唐代乐府歌行篇制大 《十》五言三拍，《梦》七言为主，杂有四言、五言、六言（骚体）或九言；《琵》七言四拍 均句尾韵；《十》偶句押韵，一韵到底；《梦》十二韵，《琵》二十韵，含句句押、偶句押，平仄韵通押
古风 《涉江采芙蓉》 《归园田居》 形式自由，句数不限 均五言三拍（二一二或二二一） 均句尾韵、偶句押、一韵到底，首句不入韵
任务三 探究近体诗的格律特点
1.探究《登高》。叶嘉莹教授说：“在中国诗歌的体裁形式之中，最为精美的就是七言律诗。”《登高》被明代胡应麟推为“古今七律第一”。《登高》格律谨严吗？
步骤：
（1）按现代汉语来读，哪些字的平仄不合“隋唐诗韵”，押韵是否有问题，猜想原因所在。
（2）研究“隋唐诗韵”句内平仄、句间平仄的规律。
（3）研究《登高》对仗的情况。（平仄加方框的字，可平可仄）
杜甫《登高》 现代汉语 隋唐诗韵
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 平平平平平仄平 仄平平平仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 仄平平仄平平平 平平仄仄平平仄 平仄平平平仄平 仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
学生探究后，教师引导总结《登高》押韵、平仄、对仗的特点：
近体诗的押韵：
（1）双句押韵，首句可押可不押。
（2）限用平声韵。
（3）押韵的字不可重复。
（4）押韵的字须属同一韵部（首句可用邻韵）。
（5）一韵到底，中途不可换韵。
近体诗的平仄规律：
（1）一句之中平仄交错。
（2）一联之中平仄相对，违反的叫“失对”。
（3）两联之间邻句相粘（平仄相同），特别第二、四字（五言的仅第二字），违反的叫“失粘”。（忌孤平、三平调及拗救等不宜教授）
近体诗的对仗：律诗的颔联、颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句可对可不对，排律除首尾两联外，中间各联必须对仗。对仗的要求是：
（1）字面相对，意义相对或相反。
（2）词性一致。
（3）结构相对，即句子结构相同。
（4）避免同字相对（当句对除外）。
（5）避免同义相对，违反叫“合掌”，是诗家的大忌。
2.辨析杨万里《插秧歌》的体裁。
运用前面习得的古体诗（古风）、近体诗知识，确认其为七言古风。
（1）看押韵，句句押韵，且均为入声字（“答、匝”十五合、“接、霎”十六叶、“插、甲、胛、鸭”十七洽），不合近体诗双句押韵、限用平声韵的规则。
（2）看平仄，18个字存在问题，未遵守平仄交错、粘对规律。
（3）看对仗，中间两联该对而未对。
任务四 探究词的格律特点
提供“念奴娇”“永遇乐”“声声慢”等词谱，选其一对读；比较词与近体诗在格律方面的不同，体会词的格律特点。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 念奴娇（变格）词谱
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 仄平平仄，仄平仄、平仄平平平仄。 仄仄平平，平仄仄、平仄平平仄仄。 仄仄平平，平平仄仄，中仄平平仄。 平平平仄，仄中平仄平仄。 中仄中仄平平，仄平平仄仄，平平平仄。 仄仄平平，平仄仄、中仄平平平仄。 仄仄平平，中平中仄仄，仄平平仄。 中平平仄，仄平平仄平仄。
“念奴娇”以苏轼“凭高远眺”为定格，“大江东去”为变格。“物、壁、雪、杰、发（發）、灭、发（髮）、月”等韵，按戈载《词林正韵》，为入声物锡屑月通韵。上面的变格词谱根据龙榆生《唐宋词格律》（“中”表示可平可仄）编制。
词律提示：
（1）句子形式有长有短，也称长短句。
（2）依据全词字数分小令（58字以下）中调（59至90字）长调（90字以上），中调、长调多数是包括两段（双调，上下阕/片）。
（3）词有词调（词牌），有的还有词题，如《念奴娇·赤壁怀古》。
（4）用韵比诗韵要宽，句末韵为常例，押平韵或仄韵，或平仄韵交错，一般由词谱规定。
（5）词的平仄有严格的规定，每调都有定格。
（6）词的对仗，不像近体诗那么严格（位置、平仄且不避同字），凡相连两句字数相同时，经常运用对仗手法。
任务五 总结规律
补充《弹歌》（“断竹，续竹，飞土，逐肉。”）、骚体诗、元曲等作品，引导学生完善“时间轴图”，总结我国古代诗歌体裁发展的规律。
提示：
（1）诗歌源于劳动。
（2）都是押韵的，且多句尾韵、偶句韵。
（3）由《诗经》以四言两顿为主，发展出五言、七言。
（4）体裁由自由的古体诗，走向严格定型的近体诗、词和曲。
（5）诗体的发展变化受时代的影响，所谓“体以代变”（胡应麟《诗薮》）。
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